Урок по литературному чтению

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

УУД

1. орг.момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

2. проверка домашнего задания

Пересказ 4 части ( 1 главы) Е. Велтистова « Приключения электроника» от имени Таратара Таратарыча)

1-2 человека

3. подготовительная беседа

Рассмотрение изображений картин художницы Жан Зун (оригиналы выполнены из шоколада). Рассказ одного ученика о картинах.

В чем особенность данных картин?

Из какого материала они сделаны?

Верно. Сегодня речь у нас пойдет о шоколаде. Это его сейчас называют “праздник вкуса”, “настоящее золото Альп”, “тающим во рту, а не в руках”. На самом деле, история его началась очень давно и совсем не в Альпах, а за морем-океаном в знойной Мексике, тогдашней империи инков

- О шоколаде вспоминают и поэты, например К.И. Чуковский в стихотворении “Телефон”.

- У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?

- Слон

- Откуда?

- От верблюда

- Что Вам надо?

- Шоколада

- Для кого?

- Для сына моего

- А много ль прислать?

- Да пудов этак 5 или 6: больше ему не съесть, он у меня еще маленький…

- И даже мультипликаторы заинтересовались процессом изготовления шоколада. Узнаете?

(учитель показывает динозаврика из мультфильма “Сладкая сказка”)

Логические: анализ, обоснование своей точки зрения.

Коммуникативные – построение речевого высказывания

4. Работа с текстом до чтения

Учитель:

- А я знаю еще одного героя, который попал во власть шоколада. Откройте учебник на стр. 26.

- Знаком ли вам автор? Что вы помните об этой поэтессе?

- Прочитайте заголовок.

- Что такое “баллада”? (рассказ в стихах героического или исторического содержания) Читали ли вы баллады?

Придумайте название какой-нибудь баллады ( баллада о подвиге доблестного рыцаря, о великом сражении, о мужестве и т.д.)

- Сравните с названием баллады Ю. Мориц. Что необычного в названии?

Рассмотрим иллюстрацию. Стр. 26

- Каким, по-вашему, будет содержание баллады?

Логические: обоснование своей точки зрения, сравнение.

Коммуникативные – построение речевого высказывания.

Регулятивные: выдвижение гипотезы.

5. Физ. минутка

От зеленого причала оттолкнулся пароход
встать
Он шагнул назад вперед
шаг назад
А потом шагнул вперед
шаг вперед
И поплыл, поплыл по речке
движения руками
Набирая полный ход
ходьба на месте

6. Работа с текстом во время чтения

1. Самостоятельное чтение баллады детьми:

• Оправдались ли наши предположения? Что будем читать смешной или веселый текст?

• Какое слово точнее подходит к этой балладе?

• Над чем смеется автор?

2. Повторное чтение с комментариями:

1 строфа:

• Как начинается баллада?

• Зачем автор дает начало торжественное и ироничное?

• Съесть пожелал – шоколадку украдкой

• Сделала открытие – «я не дурак»

Такой прием создания смешного называется несоответствие, что прослеживается и в названии произведения

2-3 строфа:

• Найдите несоответствие в этой части баллады. (Всех обгонял, мчался вперед, держал марафон Олимпийский» / не мог Николай укусить шоколадку, он мчался и ел ее только вприглядку.)

• Почему столько восклицательных предложений?

4 строфа:

• Как вы понимаете слова “Пылал Николай”?

• Обратите внимание на сравнение. ( №2 в тетради стр. 10)

• Найдите, где в тексте заканчивается реальность и начинается фантастическая картина. ( рубеж – «и вышла осечка»)

5-6 строфа:

• Прочитайте фантастическую картину. Зачем она введена в текст?

• Почему нам не жаль Николая?

• Выполните 3, 4 и 5 задание стр. 11 раб. тетрадь

7 строфа:

• Какое выражение лица у Николая-Шоколая, стоящего в витрине? (покажите)

• Сравните свою точку зрения с решением художника

Логические: обоснование своей точки зрения, сопоставление, анализ содержания.

Коммуникативные – построение речевого высказывания.

7. работа с текстом после чтения

Обобщающая беседа:

• Над чем смеется Ю. Мориц в своей балладе?

• Какой урок вы для себя вынесли?

• Есть ли опасность для каждого из нас превратиться в Шоколая?

• Выразительное чтение баллады

• У Ю. Мориц много героев в произведениях. Чьи голоса вы услышали в балладе? ( автор, Николай, друзья, шофер , рассказчик)

• Как участвует каждый из них в балладе? ( автор-смеется и поучает, Николай – доволен собой, жадничает, ревет,друзья – видят со стороны страдания Николая)

• Перечитайте балладу и определите, чей голос звучит в каждой строфе

( 1 рассказчик, 2 николай, 3-4 друзья и автор, 5 рассказчик, 6 Николай , шофер, рассказчика, 7 – автор)

• Ролевое чтение баллады

Логические: анаиз,обоснование своей точки зрения, обобщение.

Коммуникативные – построение речевого высказывания

8. Итог урока

- Молодцы! Вот такой шоколад – вкусный, таинственный, любимый и коварный, если вы немного жадина. Оцените свою работу на уроке.

Регулятивные: самооценивание, рефлексия.

Коммуникативные – построение речевого высказывания

9.Домашнее задание

Выучить отрывок из стихотворения Ю. Мориц.