Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  3 класс  /  Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для начальных классов (3 класс)

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для начальных классов (3 класс)

Программа поможет подвести детей к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.
04.01.2016

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа к учебному курсу по литературному чтению для 3 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования (базовый уровень) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2010 года.

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательного учреждения и учитывает специфику адресата и условия обучения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни.

Рабочая учебная программа способствует реализации модели выпускника начальной школы: любящего свой народ, свой край и свою Родину; уважающего и принимающего ценности семьи и общества; любознательного, активно и заинтересованно познающего мир; владеющего основами умения учиться, способного к организации собственной деятельности; готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Общая характеристика учебного предмета. Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

- изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

- в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;

- дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению.

Рабочая программа по учебному предмету Литературное чтение для начальных классов (3 класс)

В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Основная цель курса литературное чтение — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.

Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

- научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

- формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Читательское пространство в программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

Рабочая учебная программа курса «Литературное чтение» создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения литературному чтению в современной начальной школе.

Преобладающим типом урока является урок открытия новых знаний и рефлексия. В работе используются различные формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Учитывая возрастные особенности второклассников, используются такие формы уроков как: урок-путешествие, урок-игра, урок-экскурсия, уроки с ИКТ, а также элементы проектной, исследовательской и проблемной деятельности.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ЛИПОВКА»

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ с. Липовка» Энгельсского муниципального района

_____________/В.В. Миронова/


«__»____________2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ с. Липовка» Энгельсского муниципального района


_____________/Н.А. Миронова /


Приказ №___от «__»______________ 2015г.







Рабочая учебная программа

по учебному предмету «литературное чтение»

для обучающихся 3 класса

МБОУ «СОШ с. Липовка»

Энгельсского муниципального района

(базовый уровень)

на 2015\2016 учебный год













Составитель:

Идрисова Марина Валерьевна

учитель начальных классов

первой квалификационной

категории






Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу по литературному чтению для 3 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования (базовый уровень) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2010 года.

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательного учреждения и учитывает специфику адресата и условия обучения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни.

Рабочая учебная программа способствует реализации модели выпускника начальной школы: любящего свой народ, свой край и свою Родину; уважающего и принимающего ценности семьи и общества; любознательного, активно и заинтересованно познающего мир; владеющего основами умения учиться, способного к организации собственной деятельности; готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Общая характеристика учебного предмета. Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

  • изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

  • в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;

  • дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Основная цель курса литературное чтение — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Читательское пространство в программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

Рабочая учебная программа курса «Литературное чтение» создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения литературному чтению в современной начальной школе.

Преобладающим типом урока является урок открытия новых знаний и рефлексия. В работе используются различные формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Учитывая возрастные особенности второклассников, используются такие формы уроков как: урок-путешествие, урок-игра, урок-экскурсия, уроки с ИКТ, а также элементы проектной, исследовательской и проблемной деятельности.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:

  • понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

  • понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».


























Учебно-тематический план


№ п/п

Тематический блок

Кол-во

часов

Использова

ние ИКТ

Использование проектной деятельности

(элементы)

Использование исследователь

ской деятельности

(элементы)

1

Устное народное творчество

16

2

1

4

2

Басни

5

1

1

1

3

Произведения

А.С. Пушкина

10

2

1

2

4

Стихи русских поэтов

5

1

1

1

5

Произведения

Л.Н. Толстого

11

2

1

1

6

Произведения

Н.А. Некрасова

7

1

1

1

7

Произведения

А.П. Чехова

6

1

1

1

8

Сказки зарубежных писателей

4

1

1

1

9

Стихи русских поэтов

7

1

1

1

10

Произведения

Д.Н. Мамина-Сибиряка

6

1

1

1

11

Произведения

А.И. Куприна

8

1

1

1

12

Стихи С.А. Есенина

7

1

1

1

13

Произведения

К.Г. Паустовского

12

2

1

1

14

Произведения

С.Я. Маршака

4

1

1

1

15

Произведения

Л. Пантелеева

5

1

1

1

16

Произведения

А.П. Гайдара

6

1

1

1

17

Произведения

М.М. Пришвина

6

1

1

1

18

Произведения зарубежных писателей

9

1

1

1

19

Итоговые уроки

2




Итого

136

22

18

22











Основное содержание учебно-тематического плана


Тема урока

Кол-во часов

Устное народное творчество

16

1

Выразительное чтение загадок. Особенности загадок. Знакомство с загадкой-сказкой В. Даля «Старик-годовик»

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

2

Выразительное чтение пословиц. Особенности построения пословиц.

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

3

Знакомство с особенностями русской народной сказки. Русская народная сказка «Самое дорогое»

1

4

Контрольная работа Русские народные сказки. «Про Ленивую и Радивую»

1

5

Слушание и работа с детской книгой. Сказки о животных. Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович»

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

6

Особенности сказок с загадками. Сказка-загадка «Дочь-семилетка».

1

7

Знакомство с особенностями волшебных сказок. Волшебная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». Русская народная сказка. О присказках

1

8

Чтение сказки «Царевич Нехитер-Немудер». Русская народная сказка. О присказках (Использование элементов проектной деятельности)

1

9

Слушание и работа с детской книгой. Сказки народов России. Русская народная сказка «Елена Премудрая», чукотская сказка «Девушка и месяц» (Использование ИКТ)

1

10

Знакомство с малыми жанрами фольклора. Скороговорки.

Потешки.

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

11

Обобщение по теме. Презентация прочитанных книг. Литературная эрудиция - литературный диктант. Текущая проверка

1

12

Знакомство с былинами. Былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

13

Знакомство с былинами. Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич»

1

14

Знакомство с былинами. Былина «Вольга и Микула»

1

15

Слушание и работа с детской книгой. Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца». «Алеша Попович» (Использование ИКТ)

1

16

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

Навык чтения вслух. Текущая проверка

1

Басни

5

17

Знакомство с баснями. Басни Эзопа «Лисица и виноград». И. А. Крылова «Лисица и виноград»

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

18

Знакомство с баснями И.А. Крылов. «Ворона и Лисица» Эзоп. «Ворон и Лисица» (Использование ИКТ)

1

19

Знакомство с баснями И. А. Крылова «Волк и ягненок», «Крестьянин и работник»

1

20

Слушание и работа с детской книгой. Басни. Эзоп «Голубь, который хочет пить», «Бесхвостая лисица», А. Е. Измайлов «Филин и Чиж» (Использование элементов проектной деятельности)

1

21

Обобщение по разделу «Басни». Выразительность чтения. Текущая проверка

1

Произведения А.С. Пушкина

10

22

Знакомство с произведениями А. С. Пушкина. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зеленый…» (Использование ИКТ)

1

23

Знакомство с произведениями А. С. Пушкина. А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой»

1

24

Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

25

Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)

1

26

Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)

1

27

Слушание и работа с детской книгой. Сказки А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

(Использование элементов проектной деятельности)

1

28

Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (Использование ИКТ)

1

29

Знакомство с произведениями А.С. Пушкинао природе. А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», «Зимний вечер» Литературная эрудиция - литературный диктант. Текущая проверка (Использование элементов исследовательской деятельности)

1

30

Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Няне».

1

31

Обобщение по разделу «Произведения А.С. Пушкина». Тест (вид текущей проверки)

1

Стихи русских поэтов

5

32

Знакомство со стихами о природе Ф. Тютчева. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной», «Чародейкою Зимою…»

(Использование элементов проектной деятельности)

1

33

Чтение стихотворений об осенней природе. А. Майков «Осень». Навык чтения молча. Текущая проверка

(Использование ИКТ)

1

34

Чтение стихотворений А.А. Фета. А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»

1

35

Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов.

И. А. Бунин «Листопад». Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Текущая проверка.

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

36

Обобщение по разделу. Комплексная разноуровневая контрольная работа

1

Произведения Л.Н. Толстого

11

37

Сравнение жанров произведений Л. Толстого.Л.Н. Толстой. «Два брата» (сказка), «Белка и Волк» (басня) (Использование ИКТ)

1

38

Сравнение жанров произведений Л. Толстого. Л.Н. Толстой. «Ореховая ветка»

1

39

Слушание и работа с детской книгой. Сказки Л. Толстого

(Использование элементов проектной деятельности)

1

40

Особенности сказок Л. Толстого. Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан» (Использование ИКТ)

1

41

Выразительное чтение научно-популярных и художественных рассказов. Л.Н. Толстой. «Лебеди», «Зайцы» Литературная эрудиция - литературный диктант. Текущая проверка

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

42

Чтение научно-популярных и художественных рассказов. Л.Н. Толстой. «Лев и собачка»

1

43

Особенности художественных рассказов Л. Н. Толстого.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

1

44

Чтение художественных рассказов Л. Н. Толстого. Л.Н. Толстой «Прыжок». Навык чтения вслух. Итоговая проверка.

1

45

Знакомство с былинами Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой. «Как боролся русский богатырь»

1

46

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого.

1

47

Обобщение по разделу. Начитанность и читательские умения. Текущая проверка

1

Произведения Н.А. Некрасова

7

48

Чтение стихотворений о детях. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»

1

49

Слушание и работа с детской книгой. Стихотворения о детях. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении)

1

50

Чтение стихотворений о природе. Н.А. Некрасов. «Славная осень…»

1

51

Выразительное чтение стихотворений о природе. Н.А. Некрасов. «Зеленый Шум». К.И. Чуковский «Зеленый Шум» (Использование элементов исследовательской деятельности)

1

52

Чтение стихотворений о природе. Н.А. Некрасов. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»)

1

53

Слушание и работа с детской книгой.К. И. Чуковский «О стихах Н. А. Некрасова». Н. А. Некрасов «Саша». Рубрика «Книжная полка» (Использование элементов проектной деятельности)

1

54

Обобщение по разделу. Навык чтения молча. Итоговая проверка.

1

Произведения А.П. Чехова

6

55

Чтение повестей и рассказов. А.П. Чехов. Повесть «Степь» (отрывок)

1

56

Чтение повестей и рассказов. А.П. Чехов. «Белолобый»

1

57

Знакомство с произведениями о детях. А.П. Чехов «Ванька» Литературная эрудиция - литературный диктант. Текущая проверка (Использование ИКТ)

1

58

Чтение произведений о детях. А.П. Чехов «Ванька»

1

59

Слушание и работа с детской книгой. Л. А. Андреев «Кусака»

(Использование элементов проектной деятельности)

1

60

Знакомство с очерками и воспоминаниями об А.П. Чехове. Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова». Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

Сказки зарубежных писателей

4

61

Знакомство со сказками зарубежных писателей. Сказки Ш. Перро. Ш. Перро «Подарки феи» (Использование ИКТ)

1

62

Чтение сказок Ц. Топелиуса. Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре» Тест (вид итоговой проверки)

1

63

Слушание и работа с детской книгой. Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен. «Снеговик». Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская». (Использование элементов проектной деятельности)

1

64

Сравнение сказок. Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Итоговая проверка. (Использование элементов исследовательской деятельности)

1

Стихи русских поэтов

7

65

Выразительное чтение стихотворений о Родине. И.С. Никитин. «Русь»

1

66

Выразительное чтение стихотворений о природе. И.С. Никитин. «Утро» (Использование ИКТ)

1

67

Чтение стихотворений о детях и для детей. И.З. Суриков. «Детство»

1

68

Слушание и работа с детской книгой. Стихи детских поэтов. И.С. Никитин. «Помню я: бывало, няня…»

(Использование элементов проектной деятельности)

1

69

Чтение стихотворений о Родине. С. Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день» (Использование элементов исследовательской деятельности)

1

70

Слушание и работа с детской книгой. Стихи о Родине и родной природе. Ф. Н. Глинка. «Москва»

1

71

Обобщение по разделу. Выразительное чтение стихов.

1

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

6

72

Знакомство с рассказами о животных. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «При­ёмыш»

1

73

Чтение рассказов о животных. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Навык чтения вслух. Текущая проверка

(Использование элементов проектной деятельности)

1

74

Выразительное чтение рассказов о животных. В. П. Ас­тафьев. «Стрижонок Скрип» (Использование ИКТ)

1

75

Знакомство со сказками о жи­вотных. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Умнее всех»

1

76

Слушание и работа с детской книгой. Произведения о животных. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Постойко» Литературная эрудиция - литературные диктанты. Текущая проверка

1

77

Чтение произведений о животных. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Постойко». Книги Д. Н. Мамина-Сибиряка

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

Произведения А.И. Куприна

8

78

Знакомство с произведениями о людях.А. И. Куприн. «Синяя звезда»

1

79

Чтение произведений о людях. А. И. Куприн. «Синяя звезда (Использование ИКТ)

1

80

Сравнение произведений о людях. А. И. Куприн. «Синяя звезда

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

81

Сравнение произведений о людях. А. И. Куприн. «Синяя звезда»

1

82

Знакомство с рассказами о жи­вотных. А. И. Куприн. «Барбос и Жуль-ка»

1

83

Сравнение рассказов о животных. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»

1

84

Слушание и работа с детской книгой. Произведения о животных». Рубрика «Книжная полка». «Собачье счастье»

(Использование элементов проектной деятельности)

1

85

Осознанное чтение произведений Д. Н. Мамина-Сибиряка и А. И. Куприна.

1

Стихи С.А. Есенина

7

86

Знакомство с произведениями С. А. Есенина.Стихи о Родине

(отрывки); «Я покинул родимый дом...» Навык чтения молча. Текущая проверка

1

87

Выразительное чтение стихотворений о природе.С. А. Есенин.

«Нивы сжаты, рощи голы...»

1

88

Чтение стихотворений о природе.С. А. Есенин.«Берёза», «Бабушкины сказки». Стихи о берёзе (отрывки) (Использование элементов исследовательской деятельности)

1

89

Выразительное чтение стихотворений для детей. С. А. Есенин.

«Бабушкины сказки» (Использование ИКТ)

1

90

Слушание и работа с детской книгой. Родные поэты.

Книги со стихотворениями русских поэтов. С. А. Есенин. «Сыплет черемуха сне­гом ...»; И. С. Тургенев. «Деревня» Литературная эрудиция -литературные диктанты. Текущая проверка

1

91

Обобщение по разделу. Чтение сти­хотворений С. А. Есени­на.

1

92

Выразительное чтение стихотворений русских поэтов.

Выразительность чтения изученных произведений. Текущая проверка. (Использование элементов проектной деятельности)

1

Произведения К.Г. Паустовского

12

93

Знакомство с произведениями для детей. К. Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко» (Использование ИКТ)

1

94

Чтение произведений для детей. К. Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»

1

95

Особенности произведений для детей. К. Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»

1

96

Особенности произведений для детей. К. Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб» Начитанность и читательские умения. Текущая проверка

1

97

Знакомство с рассказами о животных.К. Г. Паустовский. «Кот-ворюга» (Использование ИКТ)

1

98

Чтение рассказов о животных. К. Г. Паустовский. «Кот-ворюга» Литературная эрудиция - литературные диктанты. Текущая проверка

1

99

Чтение рассказов о животных. К. Г. Паустов­ский. «Кот-ворюга»

1

100

Чтение рассказов К. Г. Паустов­ского. К. Г. Паустовский.

«Какие бывают дожди?» Тест (вид текущей проверки)

1

101

Сравнение рассказов К. Г. Паустовского. К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы»

1

102

Слушание и работа с детской книгой. Рассказы о животных. И. С. Тургенев. «Воробей», «Перепёлка» (Использование элементов проектной деятельности)

1

103

Комплексная разноуровневая контрольная работа

1

104

Выразительное чтение любимых произведений (урок проходит в рамках «Недели детской книги»)

1

Произведения С.Я. Маршака

4

105

Выразительное чтение стихотворений о Родине и родной приро­де. С. Я. Маршак. «Урок родного языка». (Использование ИКТ)

1

106

Выразительное чтение стихотворений о Родине и родной приро­де. С. Я. Маршак. «Ландыш» Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Текущая проверка

1

107

Слушание и ра­бота с детской книгой. Пьесы-сказки С. Я. Маршака. Пьеса-сказка «Кошкин дом» (Использование элементов проектной деятельности)

1

108

Обобщающий урок по разделу «Произведения и книги С. Я. Маршака». В. Субботин. «С Маршаком»

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

Произведения Л. Пантелеева

5

109

Знакомство с художествен­ными рассказами». Л.Пантелеев. «Честное слово»

1

110

Чтение художествен­ных рассказов. Дополнительное чтение. В. Осе­ева. «Бабка» (Использование элементов проектной деятельности)

1

111

Знакомство с историческими рассказами. Л. Пантелеев. «Камилл и учи­тель (Использование ИКТ)

1

112

Чтение исторических рассказов. Л. Пантелеев.«Камилл и учитель»

1

113

Слушание и работа с детской книгой. Рассказы о детях и для детей. Л. Пантелеев. «Фенька»; «Новенькая»

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

Произведения А.П. Гайдара

6

114

Знакомство с произведениями А. П. Гайдара. А.П. Гайдар «Горячий ка­мень»

1

115

Знакомство с повестью о де­тях. А. П. Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные главы) (Использование ИКТ)

1

116

Чтение повести о де­тях. А. П. Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные главы)

1

117

Знакомство с произведениями писателей о писателях. С. В. Михалков. «Аркадий Гай­дар»; К. Г. Паустовский. «Об Аркадии Петро­виче Гайдаре». С. В. Михалков. «Ошиб­ка»

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

118

Слушание и работа с детской книгой. Произведения о детях и для детей. В. Ю. Драгунский. «Девочка на шаре»

(Использование элементов проектной деятельности)

1

119

Урок-обобщение по разделу «Произведения о детях и для детей». Выразительность чтения изученных произведений. Текущая проверка

1

Произведения М.М. Пришвина

6

120

Знакомство с разножанровыми произведениями М. М. Пришви­на. М. М. При­швин. Очерк «Моя Родина» (Использование ИКТ)

1

121

Знакомство с разножанровыми произведениями М. М. Пришви­на. М. М. Пришвин. «Двойной след»

(Использование элементов проектной деятельности)

1

122

Выразительное чтение рассказов о жи­вотных. М. М. Пришвин «Выскочка» Навык чтения вслух Итоговая проверка

1

123

Знакомство с рассказами о при­роде. М. М. Пришвин. «Жаркий час»

1

124

Выразительное чтение рассказов о при­роде. В.Чалмаев. «Воспоминания о М. М. При­швине»

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

125

Обобщение по разделу. Навык чтения молча. Итоговая проверка


Произведения зарубежных писателей

9

126

Знакомство с рассказами о животных. Дж. Лондон. «Волк» (в со­кращении)

1

127

Чтение рассказов о животных. Дж. Лондон. «Волк» (в сокращении)

1

128

Чтение рассказов о животных. Дж. Лондон. «Волк» (в сокращении) Выразительность чтения подготовленного текста Итоговая проверка (Использование ИКТ)

1

129

Знакомство с рассказами о животных. Э. Сетон-Томпсона.

Э. Сетон-Томп­сон. «Чинк» (в сокращении)

1

130

Чтение рассказов о животных. Э. Се­тон-Томпсон. «Чинк»

(в со­кращении). Литературная эрудиция -литературные диктанты. Текущая проверка

1

131

Особенности рассказов о животных.Э. Сетон-Томп­сон. «Чинк»

(в сокращении) Тест (вид итоговой проверки)

1

132

Слушание и работа с детской книгой.«Книги о животных. Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»

(Использование элементов проектной деятельности)

1

133

Слушание и ра­бота с детской книгой. Книги зарубеж­ных писателей

(Использование элементов исследовательской деятельности)

1

134

Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Итоговая проверка Знакомство с рассказами о животных. Э. Сетон-Томпсона.

Э. Сетон-Томп­сон. «Чинк» (в сокращении)

1

135

Комплексная разноуровневая работа

1

136

Определение темы, жанра и авторской принадлежности произведения и книги.

1










Календарно-тематический план


№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

урока

Планируемые результаты обучения

(УУД)

Дата
проведения

Коррек

тировка

план

факт

1 четверть (35 часов) Устное народное творчество (16 часов)


1

Выразительное чтение загадок.

Особенности загадок. Знакомство с

загадкой-сказкой В. Даля «Старик-годовик»

1

Знают жанры произведения фольклора, что такое загадка, ее виды. Выразительно читают загадки наизусть. Слушают произведения, выделяют их особенности

Познавательные - общеучебные - овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей, жанров в соответствии с целями и задачами; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, синтез, сравнение, делают выводы.

Регулятивные – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные – проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, сопереживание чувствам других людей

03.09



2

Выразительное чтение пословиц. Особенности построения пословиц.

1

Знают пословицы, темы пословиц, особенности построения пословиц. Определяют тему пословиц, объясняют их значение

05.09



3

Знакомство с особенностями русской народной сказки. Русская народная сказка «Самое дорогое»

1

Знают особенности народной сказки. Определяют главную мысль сказки, выявляют характер героя, его поступков; пересказывают сказку

07.09



4

Контрольная работа Русские народные сказки.

«Про Ленивую и Радивую»

1

Знают особенности народной сказки: присказка, виды сказок. Рассказывают знакомые сказки с разными присказками. Определяют главную мысль сказки. Рассказывают сказку от лица одного из героев

08.09



5

Слушание и работа с детской книгой.

Сказки о животных. Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович»

1

Работают с произведениями о животных; выражают свое отношение к героям произведений, пересказывают произведения. Работают со схемами. Знают, что такое предисловие, послесловие

10.09



6

Особенности сказок с загадками. Сказка-загадка «Дочь-семилетка».

1

Знают особенности сказок с загадками, развитие сюжета. Сравнивают героев – положительных и отрицательных; сравнивают сказки с загадками

12.09



7

Знакомство с особенностями волшебных сказок.

Волшебная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». Русская народная сказка. О присказках

1

Знают особенности волшебных сказок: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Определяют тему сказки. Выразительно читают сказки, отличают от других сказок. Рассказывают сказки; сравнивают бытовые и волшебные сказки

14.09



8

Чтение сказки

«Царевич Нехитер-Немудер». Русская народная сказка. О присказках

1

Выявляют характер героев, их поступки и мотивы. Работают со справочником с целью толкования слов; сравнивают сказки разных народов: главную мысль, героев, событий и их последовательность

15.09



9

Слушание и работа с детской книгой

Сказки народов России. Русская народная сказка «Елена Премудрая», чукотская сказка «Девушка и месяц»

1

Знают произведения устного народного творчества, отличают их друг от друга. Различают малые фольклорные жанры. Анализируют книги (правильно называют, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передают суть прочитанной сказки)

16.09



10

Знакомство с малыми жанрами фольклора. Скороговорки. Потешки.

1

Знают, что такое «скороговорка», особенности построения и чтения скороговорок. Сравнивают различные жанры фольклора (пословицы, загадки и скороговорки). Выделяют при чтении главные слова, определяют темп и тон чтения

17.09



11

Обобщение по теме. Презентация прочитанных книг. Литературная эрудиция - литературный диктант. Текущая проверка

1

Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради. Находят нужную информацию в учебнике, учебной хрестоматии, словаре-справочнике «Книгочей». Презентуют самостоятельно прочитанные книги (правильное название, аргументация выбора книги, чтение одного из произведений или отрывка)

19.09



12

Знакомство с былинами. Былины

«Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

Определяют былину как жанр устного народного творчества. Называют особенности былины (напевность, повторы, устойчивые эпитеты). Рассказывают о былинных героях: их внешнем виде, поступках, служению родине. Умеют читать былины

Познавательные - общеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют пересказ; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – умеют строить рассуждения; осуществляют анализ.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные – осуществляют коммуникативно - речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные – проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, сопереживание чувствам других людей; проявляют способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

21.09



13

Знакомство с былинами. Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич»,

1

Определяют особенности былин: напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпизоды. Делят былину на смысловые части, перечитывают каждую часть. Соотносят иллюстрацию с текстом былины, дают характеристику героям былины. Выразительно читают былины

22.09



14

Знакомство с былинами. Былина «Вольга и Микула»

1

Выделяют главную мысль былины. Пересказывают былину по плану. Выразительно читают отрывок из былины. Работают со схемой «Герои былины». Рассказывают о героях былины

24.09



15

Слушание и работа с детской книгой

Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца». «Алеша Попович»

1

Пересказывают былину по готовому плану. Самостоятельно работают со схемой «Былинные герои». Сравнивают былины о подвигах одних и тех же героев, осуществляют характеристику особенности речи сказителей; объясняют значение слов

26.09



16

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

Навык чтения вслух. Текущая проверка

1

Комментируют и доказывают ответ словами из текста былин. Упражняются в развитии монологической речи (3-5 предложений)

28.09



Басни (5 часов)

17

Знакомство с баснями.

Басни Эзопа «Лисица и виноград». И. А. Крылова «Лисица и виноград»

1

Работают с басней, ее структурой и формой; сравнивают басни разных авторов, их героев и формы (стихотворная и прозаическая).

Объясняют понятие «аллегория»

Познавательные - общеучебные – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей, жанров в соответствии с целями и задачами; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Регулятивные – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные – активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные – высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме

29.09



18

Знакомство с баснями

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица» Эзоп. «Ворон и Лисица»

1

Определяют литературоведческие понятия: басня, мораль; особенности записи басен. Правильно называют басни, различают сказку и басню, сравнивают героев басни, выделяют особенности басен. Выразительно читают басни с листа и наизусть. Работают с басней, ее структурой и формой; сравнивают басни разных авторов

01.10



19

Знакомство с баснями И. А. Крылова

«Волк и ягненок», «Крестьянин и работник»

1

Объясняют понятия: аллегория, мораль, вступление. Выбирают интонационный рисунок для чтения диалога. Выразительно читают басню по ролям. Сравнивают басни по структуре и морали

30.09



20

Слушание и работа с детской книгой.

Басни. Эзоп «Голубь, который хочет пить», «Бесхвостая лисица», А. Е. Измайлов «Филин и Чиж»

1

Слушают басни. Представляют самостоятельно прочитанные книги по образцу («Книги И.А. Крылова»). Работают с книгой: обложка, титульный лист. Аннотация. Составляют краткую аннотацию по образцу

03.10



21

Обобщение по разделу «Басни». Выразительность чтения. Текущая проверка

1

Определяют литературоведческие понятия: басня, мораль; особенности записей басен. Правильно называют басни, сравнивают героев басни, выделяют особенности басен, выразительно читают басни с листа и наизусть. работают с басней, ее структурой и формой; сравнивают басни разных авторов

05.10



Произведения А. С. Пушкина (10 часов)

22

Знакомство с произведениями А. С. Пушкина. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зеленый…»

1

Имеют представление об эпитетах, устойчивых эпитетах. Находят сходства и различия между литературной и народной сказками (герои, структура, язык произведения); выразительно читают. Знают произведения А.С. Пушкина

Познавательные - общеучебные – владеют навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); логические – осуществляют сравнение стихотворений, находят сходства и различия; строят рассуждения.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные – осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими; формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы.

Личностные – соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

06.10



23

Знакомство с произведениями А. С. Пушкина. А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой»

1

Находят сходства и различия между литературной и народной сказками (герои, структура, язык произведения); выразительно читают сказку

08.10



24

Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)

1

Соотносят текст и рисунок, составляют словесный план, составляют словарь устаревших слов и подбирают синонимы. Перечитывают сказку и выявляют ее структурные части. Сравнивают сказки: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений

10.10



25

Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)

1

Выразительно читают сказку; выбирают нужный тон, темп чтения, указывают паузы и выделяют при чтении логические ударения в стихотворной строке

12.10



26

Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)

1

Самостоятельно выразительно читают и слушают сказку; наблюдают за построением строф и рифмы. Осуществляют анализ композиции сказки, выделяют присказку. Рисуют образы героев сказки (царь Салтан, князь Гвидон, царевна Лебедь, царица-мать). Называют эпизодических героев и их роль в сказке

13.10



27

Слушание и работа с детской книгой.

Сказки А.С. Пушкина.

А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

1

Самостоятельно работают с книгами сказок А.С. Пушкина. Рассматривают книги со сказками разных изданий. Составляют выставку книг со сказками А.С. Пушкина. Моделируют обложку книги

15.10



28

Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Слушают сказку А.С. Пушкина «сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Анализируют композицию сказки. Знакомятся со статьей Э. Бабаева «там лес и дол видений полны…». Работают с текстом сказки по группам

17.10



29

Знакомство с произведениями А.С. Пушкинао природе. А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», «Зимний вечер» Литературная эрудиция - литературный диктант. Текущая проверка

1

Находят слова, выражающие чувства и мысли поэта; понимают содержание стихотворения; самостоятельно готовят стихотворение для выразительного чтения (ставят задачу чтения, определяют интонационный рисунок)

19.10



30

Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Няне».

1

Сравнивают стихотворения по критериям (общее: жанр, автор; различия: тема заглавие). Определяют тон и темп стихотворения, отношение поэта к няне

20.10



31

Обобщение по разделу

«Произведения А.С. Пушкина». Тест (вид текущей проверки)

1

Выполняют самостоятельно задания в учебнике и рабочей тетради. Оформляют страничку для книжки-самоделки «Присказки и устаревшие слова в сказках А.С. Пушкина

22.10



Стихи русских поэтов (5 часов)

32

Знакомство со стихами о природе Ф. Тютчева. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной», «Чародейкою Зимою…»

1

Работают с текстами стихотворений Ф. Тютчева. Сравнивают их содержание, средства выразительности (эпитеты, сравнения). Сравнивают строфы: четверостишия и пятистишия. Называют русских поэтов

Познавательные - общеучебные –осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические – строят рассуждения.

Регулятивные – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные – активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные – осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

24.10



33

Чтение стихотворений об осенней природе.

А. Майков «Осень». Навык чтения молча. Текущая проверка

1

Сравнивают стихотворения о родной природе. Работают с текстом стихотворения. Упражняются в выразительном чтении: выделяют логические ударения, указывают паузы, выбирают темп, тон чтения. Находят слова, выражающие чувства и мысли поэта

26.10



34

Чтение стихотворений А.А. Фета.

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»

1

Находят слова, выражающие чувства и мысли поэта; понимают содержание стихотворения. Сравнивают стихотворения А. Фета: тексты стихов, построение строф, выделение рифмующихся строк; выделяют эпитеты и сравнения. Самостоятельно готовят стихотворение для выразительного чтения

27.10



35

Слушание и работа с детской книгой.

Стихи русских поэтов.

И. А. Бунин «Листопад». Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Текущая проверка.

1

Работают с книгами стихов для детей. Слушают стихотворение И. Бунина «Листопад». Определяют фамилию поэта и его стихи, читают одно из стихотворений наизусть

29.10



2 четверть (30 часов)

36

Обобщение по разделу. Комплексная разноуровневая контрольная работа

1

Самостоятельно выполняют задания комплексной разноуровневой контрольной работы. Работают по рубрике раздела в учебнике и в тетради «Проверь себя»


09.11



Произведения Л.Н. Толстого (11 часов)

37

Сравнение жанров произведений

Л. Толстого.

Л.Н. Толстой. «Два брата» (сказка), «Белка и Волк» (басня)

1

Сравнивают жанры произведений и выделяют их особенности; называют произведения Л.Н. Толстого разных жанров (в рамках программы)

Познавательные - общеучебные – осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Личностные – приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

10.11










38

Сравнение жанров произведений

Л. Толстого.

Л.Н. Толстой. «Ореховая ветка»

1

Сравнивают произведения по жанру. Повторяют особенности басни в прозаической форме. Определяют мораль

12.11



39

Слушание и работа с детской книгой.

Сказки Л. Толстого

1

Понимают особенности сказок Л.Н. Толстого (сюжет, герои). Определяют вид сказки (волшебная, бытовая). Составляют модельно-схематический план. Умеют рассказывать сказку от лица одного героя

14.11



40

Особенности сказок Л. Толстого.

Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»

1

Понимают особенности сказок Л.Н. Толстого (сюжет, герои). Определяют вид сказки (волшебная, бытовая).

16.11



41

Выразительное чтение научно-популярных и художественных рассказов. Л.Н. Толстой. «Лебеди», «Зайцы» Литературная эрудиция - литературный диктант. Текущая проверка

1

Выделяют информацию из научно-популярного рассказа, определяют отношение автора. Упражняются в выразительном чтении художественного рассказа Л.Н. Толстого «Лебеди», осуществляют поиск описаний, определений отношения автора к героям

17.11



42

Чтение научно-популярных и художественных рассказов. Л.Н. Толстой. «Лев и собачка»

1

Определяют главную мысль рассказа «Лев и собачка». Сравнивают рассказы «Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказывают рассказ. Осуществляют аналитическое чтение по частям

19.11



43

Особенности художественных рассказов Л. Н. Толстого.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

1

Понимают особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжет

21.11



44

Чтение художественных рассказов Л. Н. Толстого.

Л.Н. Толстой «Прыжок». Навык чтения вслух. Итоговая проверка.

1

Дают характеристику героям и их поступкам. Составляют план рассказа, готовят пересказ по плану

23.11



45

Знакомство с былинами Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой. «Как боролся русский богатырь»

1

Различают авторов и героев произведения. Сравнивают произведения разных жанров; выделяют ключевые предложения в тексте; определяют главную мысль; обсуждают образы героев

24.11



46

Слушание и работа с детской книгой.

Книги Л.Н. Толстого.

1

Рассматривают книги Л.Н. Толстого разных изданий. Умеют группировать книги-сборники и книги-произведения

26.11



47

Обобщение по разделу. Начитанность и читательские умения. Текущая проверка

1

Составляют список произведений Л.Н. Толстого. Работают со схемой «Герои произведений Л.Н. Толстого»

28.11



Произведения Н. А. Некрасова (7 часов)

48

Чтение стихотворений о детях. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»

1

Правильно называют произведения Н.А. Некрасова. Находят справку о поэте в книгах-справочниках. Читают и сравнивают два отрывка. Выделяют эпитеты. Сравнивают интонационные рисунки, выявляют позицию автора-рассказчика, автора-героя. Читают статью К. Чуковского «Мужичок с ноготок»

Познавательные - общеучебные – определяют главную мысль произведения; владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного текста; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в тексте; логические – осуществляют сравнение, анализируют.

Регулятивные – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействий с окружающими.

Личностные – имеют представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране

30.11



49

Слушание и работа с детской книгой.

Стихотворения о детях. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении)

1

Слушают большое поэтическое произведение. Понимают смысл услышанного. Упражняются в выразительном чтении отрывка из стихотворения «Крестьянские дети». Готовят выразительное чтение одного из отрывков

01.12



50

Чтение стихотворений о природе. Н.А. Некрасов. «Славная осень…»

1

Сравнивают описания поздней осени и наступающей весны. Выделяют эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивают свое впечатление от прочтения стихотворения Н. А. Некрасова «Зеленый шум» с впечатлениями К.И. Чуковского

03.12



51

Выразительное чтение стихотворений о природе. Н.А. Некрасов. «Зеленый Шум». К.И. Чуковский «Зеленый Шум»

1

Выразительно читают стихотворение; самостоятельно готовят стихотворение для выразительного чтения; выражают свое отношение к прочитанному. Сравнивают описания поздней осени и наступающей весны

05.12



52

Чтение стихотворений о природе. Н.А. Некрасов. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»)

1

Сравнивают описания поздней осени и наступающей весны, описания героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определяют тон, темп и ритм чтения. Выделяют эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивают свои впечатления от прочитанного стихотворения Н.А. Некрасова «Зеленый Шум»

07.12



53

Слушание и работа с детской книгой.

К. И. Чуковский «О стихах Н. А. Некрасова». Н. А. Некрасов «Саша». Рубрика «Книжная полка»

1

Рассматривают книги со стихами Н.А. Некрасова – работают с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомятся с художниками-иллюстраторами. Работают с таблицей «Стихи русских поэтов»

08.12



54

Обобщение по разделу. Навык чтения молча. Итоговая проверка.

1

Читают выразительно подготовленные тексты стихов. Называют произведения Н. А. Некрасова, вошедшие в круг чтения по программе

10.12



Произведения А.П. Чехова (6 часов)

55

Чтение повестей и рассказов. А.П. Чехов. Повесть «Степь» (отрывок)

1

Называют писателя, его произведения. Сравнивают и различают рассказ-описание и рассказ-повествование. Понимают главную мысль произведений

Познавательные - общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Регулятивные – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознает качество и уровень усвоения. Коммуникативные – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Личностные – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности

12.12



56

Чтение повестей и рассказов. А.П. Чехов. «Белолобый»

1

Называют писателя, его произведения. Сравнивают и различают рассказ-описание и рассказ-повествование. Понимают главную мысль произведений. Выделяют олицетворения. Готовят творческий пересказ («Белолобый»)

14.12



57

Знакомство с произведениями о детях. А.П. Чехов «Ванька» Литературная эрудиция - литературный диктант. Текущая проверка

1

Выражают свое отношение к прочитанному; передают краткое содержание изученного произведения и пересказывают текст, сохраняя его художественные особенности. Читают выразительно

15.12



58

Чтение произведений о детях. А.П. Чехов «Ванька»

1

Выражают свое отношение к прочитанному; передают краткое содержание изученного произведения и пересказывают текст, сохраняя его художественные особенности. Читают выразительно. Объясняют заглавие. Выделяют описание героя, его жизни, пейзажа

17.12



59

Слушание и работа с детской книгой.

Л. А. Андреев «Кусака»

1

Слушают рассказ Л.А. Андреева «Кусака». Сравнивают рассказы о животных. Работают с книгами о животных: рассматривают, читают предисловие и послесловие

19.12



60

Знакомство с очерками и воспоминаниями об А.П. Чехове. Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова». Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка

1

Знакомятся с очерками, выделяют особенности жанра. Ищут информацию об А.П. Чехове в очерке и справочниках

21.12



Сказки зарубежных писателей (4 часа)

61

Знакомство со сказками зарубежных писателей. Сказки Ш. Перро. Ш. Перро «Подарки феи»

1

Знают имена зарубежных писателей-сказочников и название их произведений. Различают сказки народные и литературные. Определяют героев положительных и отрицательных. Выражают сое отношение к героям

Познавательные - общеучебные – определяют основную и второстепенную информацию; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы творческого и поискового характера.

Регулятивные – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания.

Личностные – задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

22.12



62

Чтение сказок Ц. Топелиуса. Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре» Тест (вид итоговой проверки)

1

Знают имена зарубежных писателей-сказочников и название их произведений. Различают сказки народные и литературные. Определяют героев положительных и отрицательных. Выражают сое отношение к героям

24.12



63

Слушание и работа с детской книгой.

Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен. «Снеговик».

Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская»

1

Слушают сказку Гримм «Умная дочь крестьянская». Повторяют сказки с загадками. Читают сказку Х.-К. Андерсена «Снеговик»

26.12



64

Сравнение сказок. Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Итоговая проверка.

1

Знают имена зарубежных писателей-сказочников и название их произведений. Различают сказки народные и литературные. Определяют героев положительных и отрицательных. Выражают сое отношение к героям

28.12



65

Выразительное чтение стихотворений о Родине. И.С. Никитин. «Русь»

1

Выразительно читают и рассказывают стихи современных поэтов. Работают с текстом. Объясняют поступки героев произведений, выражают свое отношение к ним


29.12



3 четверть (41 час)

Стихи русских поэтов (7 часов)

66

Выразительное чтение стихотворений о природе. И.С. Никитин. «Утро»

1


Познавательные — общеучебные - ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; владеют навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические - осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков; сравнивают стихотворения.

Регулятивные — осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Коммуникативные - слушают и понимают речь других.

Личностные — высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

11.01



Выразительно читают и рассказывают стихи современных поэтов. Работают с текстом. Объясняют, что такое тон, темп и ритм стихов, выделяют логические ударения и соблюдают паузы

67

Чтение стихотворений о детях и для детей. И.З. Суриков. «Детство»

1

Выделяют олицетворения, сравнения, эпитеты. Работают над выразительностью чтения. Делят стихотворение на части, выделяют логическое ударение, указывают паузы

12.01



68

Слушание и работа с детской книгой.

Стихи детских поэтов. И.С. Никитин. «Помню я: бывало, няня…»

1

Слушают стихотворение И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня…». Узнают особенности строф, рифм, интонационного рисунка. Сравнивают стихотворения А. С. Пушкина, И.З. Сурикова, И.С. Никитина, в которых поэты вспоминают детство, няню, бабушку: выделяют сходства и различия

14.01



69

Чтение стихотворений о Родине.

С. Д. Дрожжин.

«Привет», «Зимний день»


1

Объясняют заглавие стихотворения «Привет» и подбирают синонимы к слову «привет».

Сравнивают темы стихотворений и их интонационный рисунок. Описывают пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работают с иллюстрациями и текстом

16.01



70

Слушание и работа с детской книгой.

Стихи о Родине и родной природе.

Ф. Н. Глинка. «Москва»

1

Сравнивают стихи по темам, авторам. Читают стихи о Родине. Знаково-символически моделируют, сравнивают модели

18.01



71

Обобщение по разделу. Выразительное чтение стихов.

1

Обобщают по раз­делу. Выполняют задания. Участвуют в конкурсе «Выразительное чтение стихов русских по­этов»

19.01



Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка (6 часов)

72

Знакомство с рассказами о животных.

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «При­ёмыш»

1

Работают с сюже­том и планом; пересказывают по плану подробно и кратко; рассказывают отдельные эпизоды с сохранением художественных осо­бенностей текста

Познавательные - общеучебные - осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использовани­ем учебной литературы; логические - овладе­вают умением смыслового восприятия познавательного текста.

Регулятивные - адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами. Коммуникативные - слушают и понимают речь других.

Личностные - устанавливают связь между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом (между ре­зультатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)

21.01



73

Чтение рассказов о животных.

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Навык чтения вслух. Текущая проверка

1

Работают с сюже­том и планом; пересказывают по плану подробно и кратко; рассказывают отдельные эпизоды с сохранением художественных осо­бенностей текста

23.01



74

Выразительное чтение рассказов о животных.

В. П. Ас­тафьев. «Стрижонок Скрип»

1

Выразительно чи­тают произведение, определяют автор­скую позицию, выделяют главную мысль; читают вслух и про себя быстро и правильно

25.01



75

Знакомство со сказками о жи­вотных.

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Умнее всех»

1

Работают со сказ­кой — читают, выделяют основное содержание. Сравнивают сказку с басней. Кратко пересказывают. Готовят выразительное чтение одной из частей по ролям

26.01



76

Слушание и работа с детской книгой.

Произведения о животных.

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Постойко» Литературная эрудиция -литературные диктанты. Текущая проверка

1

Слушают рассказ «Постойко». Работают с книгами. Участвуют в игре-конкурсе «Животные - герои произведений». Пишут краткий отзыв о прочитанной книге

28.01



77

Чтение произведений о животных.

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Постойко».

Книги Д. Н. Мамина-Сибиряка

1

Работают с сюжетом и планом; пересказывают по плану подробно и кратко; рассказывают отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста

30.01



Произведения А. И. Куприна (8 часов)

78

Знакомство с произведениями

о людях.

А. И. Куприн.

«Синяя звезда»

1

Соотносят заголовок с содержанием текста; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие героя, его поступки; определяют отношение к нему окру­жающих персона­жей и автора. Понимают значение слов «сюжет»» и «композиция». Составляют план рассказа

Познавательные - общеучебные — владеют смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов; логические — владеют умением смыслового восприятия познавательного текста; осуществляют анализ, синтез, сравнение; строят рассуждения; постановка и решение проблемы — самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивные — принимают и сохраняют учебную задачу,

соответствующую этапу обучения; составляют план и последовательность действий;

умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

Коммуникативные формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

Личностные — соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее

личностный моральный выбор

01.02



79

Чтение произведений о людях.

А. И. Куприн. «Синяя звезда

1

Работают с содер­жанием рассказа, сюжетом. Осу­ществляют анали­тическое чтение, работают с планом. Составляют план. Сравнивают рассказ А. И. Куприна «Си­няя звезда» с леген­дами

02.02



80

Сравнение произведений о людях.

А. И. Куприн. «Синяя звезда

1

Соотносят заголо­вок с содержанием текста; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие ге­роя, его поступки; определяют отношение к нему окру­жающих персона­жей и автора

04.02



81

Сравнение произведений о людях. А. И. Куприн. «Синяя звезда»

1

Соотносят заголо­вок с содержанием текста; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие героя, его поступки; определяют отношение к нему окру­жающих персона­жей и автора

06.02



82

Знакомство с рассказами о жи­вотных. А. И. Куприн. «Барбос и Жуль-ка»

1

Замечают эмоцио­нально-оценочные слова, описыва­ющие героя, его поступки; опреде­ляют отношение к нему окружа­ющих персонажей

08.02



83

Сравнение рассказов о животных.

А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»

1

Осуществляют по­иск описания героев рассказа. Выделяют эпитеты и сравнения. Работают по сюжету: выделяют части. Допол­няют план. Сравни­вают рассказ А. И. Куприна «Барбос и Жуль-ка» с рассказом Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

09.02



84

Слушание и работа с детской книгой.

Произведения

о животных. «Собачье

счастье»

1

Осознают значимость чтения для личного развития, понимают роль чтения

11.02



85

Осознанное чтение произведений Д. Н. Мамина-Сибиряка и А. И. Куприна.

1

Пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

13.02



Стихи С. А. Есенина (7 часов)

86

Знакомство с произведениями С. А. Есенина.

Стихи о Родине

(отрывки);

«Я покинул родимый дом...» Навык чтения молча. Текущая проверка

1

Знают определение понятия «быль».

Ориентируются в тексте, определяют его основную мысль. Умеют пользоваться средствами речевой выразительности

Познавательные - общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические - владеют смысловым чтением

художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов; осуществляют анализ, синтез, сравнение; строят рассуждения; владеют умением подводить под понятия, выводить следствия.

Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу;

планируют свое действие; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации

сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта)

и преодолению препятствий.

Коммуникативные-взаимодействуют с окружающими; адек­ватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Личностные - эмоционально «переживают» текст, вы­ражают свои эмоции; проявляют положи­тельное отношение к школе и учебной дея­тельности

15.02



87

Выразительное чтение стихотворений о природе.

С. А. Есенин.

«Нивы сжаты,

рощи голы...»

1

Владеют основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Определяют тон и темп, выделяют рифмующиеся строки и логические ударения. Отрабатывают навык выразительного чтения

16.02



88

Чтение стихотворений о природе.

С. А. Есенин.

«Берёза», «Бабушкины сказки».

Стихи о берёзе (отрывки)

1

Определяют тон и темп, выделяют рифмующиеся строки и логические ударения. Осуществляют поиск эпитетов, олицетворений. Определяют интонационную партитуру.

18.02



89

Выразительное чтение стихотворений для детей.

С. А. Есенин.

«Бабушкины сказки»


1

Отвечают на вопросы по тексту. Ориентируются в тексте, определяют его основную мысль. Отрабатывают

навык выразительного чтения. Сравнивают стихотворе­ния И. З. Сурикова «Детство», И. С. Ни­китина «Помню я: бывало, няня...», С. А. Есенина «Ба­бушкины сказки»

20.02



90

Слушание и работа с детской книгой.

Родные поэты.

Книги со стихотворениями русских поэтов.

С. А. Есенин. «Сыплет черемуха сне­гом ...»; И. С. Тургенев. «Деревня» Литературная эрудиция -литературные диктанты. Текущая проверка

1

Сравнивают темы стихотворений, их

интонационные рисунки. Отрабатывают навык выразительного чтения

22.02



91

Обобщение по разделу. Чтение сти­хотворений С. А. Есени­на.

1

Ориентируются в тексте, определя­ют его основную мысль; пользуются средствами речевой выразительности

25.02



92

Выразительное чтение стихотворений русских поэтов.

Выразительность чтения изученных произведений. Текущая проверка

1

Выразительно чи­тают и рассказыва­ют стихи современ­ных поэтов; рабо­тают с текстом; находят рифмы

27.02



Произведения К. Г. Паустовского (12 часов)

93

Знакомство с произведениями для детей.

К. Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»

1

Пользуются сред­ствами речевой выразительности; обо­гащают словарный запас; умеют читать быстро, находить нужные слова и предложения

Познавательные- общеучебные — осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические — владеют смысловым чтением художественных текстов; выделяют суще­ственную информацию из текстов; осуществ­ляют анализ, синтез, сравнение; строят рас­суждения.

Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

Коммуникативные- взаимодействуют с окружающими; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической фор­мами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Личностные - проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; высказыва­ют свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

29.02



94

Чтение произведений

для детей.

К. Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»

1

Пользуются средствами речевой выразительности; отвечают на вопросы

по тексту

01.03



95

Особенности произведений

для детей.

К. Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»


1

Выделяют национальные особенности сказок и их героев; замечают эмоционально-оценочные слова, описывающие героя, его поступки; определяют отношение к нему окружающих персонажей

03.03



96

Особенности произведений для детей.

К. Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб» Начитанность и читательские умения. Текущая проверка

1

Соотносят текст с иллюстрациями; отвечают на вопро­сы по тексту; нахо­дят ответы на во­просы в тексте; выбирают тон и темп чтения

05.03



97

Знакомство с рассказами о животных.

К. Г. Паустовский. «Кот-ворюга»


1

Замечают слова, выразительно описывающие картины природы; пользуются приемом словесного рисования, средствами речевой выразительности

07.03



98

Чтение рассказов о животных.

К. Г. Паустовский. «Кот-ворюга» Литературная эрудиция -литературные диктанты. Текущая проверка

1

Пользуются средствами речевой выразительности. Знают традиции и обычаи семьи, умеют о них рассказывать

10.03



99

Чтение рассказов о животных.

К. Г. Паустов­ский. «Кот-ворюга»

1

Пользуются сред­ствами речевой выразительности. Знают традиции и обычаи семьи, умеют о них рассказывать

12.03



100

Чтение рассказов К. Г. Паустов­ского.

К. Г. Паустовский.

«Какие бывают дожди?» Тест (вид текущей проверки)

1

Осознают роль и значимость чте­ния для личного развития

14.03



101

Сравнение рассказов

К. Г. Паустовского.

К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы»


1

Замечают слова, выразительно описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности. Различают героев (главных и второстепенных), воссоздают их образы, отноше­ние автора

15.03



102

Слушание и работа с детской книгой.

Рассказы о животных.

И. С. Тургенев.

«Воробей», «Перепёлка»

1

Замечают слова, выразительно описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают различные литературные жанры

17.03



103

Комплексная

разноуровневая

контрольная работа


1

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают различные литературные жанры; контролируют свое чтение. Умеют работать с детскими книгами

19.03



104

Выразительное чтение любимых произведений (урок проходит в рамках «Недели детской книги»)

1

Замечают слова, выразительно описывающие картины природы; пользуют­ся средствами рече­вой выразительно­сти; сравнивают различные литера­турные жанры; контролируют свое чтение. Умеют работать с детски­ми книгами

21.03



Произведения С. Я. Маршака (4 часа)

105

Выразительное чтение стихотворений о Родине и родной приро­де.

С. Я. Маршак. «Урок родного языка».

1

Выразительно чи­тают тексты разных жанров; самостоя­тельно выбирают нужный тон и темп чтения

Познавательные - общеучебные - владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и про­слушанного произведения; осуществляют по­иск необходимой информации для выполне­ния учебных заданий; осознанно и произволь­но строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; логические -осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.

Регулятивные — принимают и сохраняют учебную задачу;
планируют свое действие.
Коммуникативные - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; составляют несложные
монологические высказывания о героях. Личностные – соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; имеют представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране

22.03



106

Выразительное чтение стихотворений о Родине и родной приро­де.

С. Я. Маршак. «Ландыш» Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Текущая проверка

1

Замечают слова, выразительно описывающие картины природы; пользу­ются средствами речевой выразительности; сравни­вают различные литературные жан­ры; контролируют свое чтение

24.03



4 четверть (30 часов)



107

Слушание и ра­бота с детской книгой. Пьесы-сказки С. Я. Маршака. Пьеса-сказка «Кошкин дом»

1

Замечают слова, выразительно описывающие картины природы; пользу­ются средствами речевой выразительности; сравни­вают различные литературные жан­ры; контролируют свое чтение

04.04



108

Обобщающий урок

по разделу

«Произведения

и книги С. Я. Маршака». В. Субботин. «С Маршаком»


1

Замечают слова, выразительно описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают различные литературные жанры; контролируют свое чтение; сравнивают произведения разных авторов

05.04



Произведения Л. Пантелеева (5 часов)

109

Знакомство с художествен­ными рассказами».

Л.Пантелеев. «Честное слово»

1

Пользуются сред­ствами речевой выразительности; сравнивают различные литературные жанры; контроли­руют свое чтение; сравнивают произ­ведения разных ав­торов

Познавательные- общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические - владеют умением определять главную мысль рассказа, сравнивать рассказы.

Регулятивные - проговаривают вслух последовательность

производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответ­ствующие коррективы.

Коммуникативные - составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.

Личностные - знают моральные нормы и умеют выде­лять нравственный аспект поведения

07.04



110

Чтение художествен­ных рассказов. Дополнительное чтение. В. Осе­ева. «Бабка»

1

Замечают слова, выразительно описывающие картины природы; пользу­ются средствами речевой выразительности; сравни­вают различные литературные жан­ры; контролируют свое чтение; сравнивают произведе­ния разных авторов

09.04



111

Знакомство с историческими рассказами. Л. Пантелеев. «Камилл и учи­тель»

1

Замечают слова, выразительно описывающие картины природы; пользу­ются средствами речевой выразительности; сравни­вают различные литературные жан­ры; контролируют свое чтение; срав­нивают произведе­ния разных авторов

11.04



112

Чтение исторических

рассказов.

Л. Пантелеев.

«Камилл и учитель»


1

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают различные литературные жанры; контролируют свое чтение; сравнивают произведения

12.04



113

Слушание и работа с детской книгой.

Рассказы о детях и для детей.

Л. Пантелеев. «Фенька»; «Новенькая»

1

Умеют пользоваться средствами речевой выразительности

14.04



Произведения А. П. Гайдара (6 часов)

114

Знакомство с произведениями А. П. Гайдара. А.П. Гайдар «Горячий ка­мень»

1

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой вы­разительности; кон­тролируют свое чтение; сравнивают произведения раз­ных авторов. Рабо­тают с сюжетом рассказа по сюжетно-композиционному треугольнику

Познавательные - общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические -владеют умением определять главную мысль рассказа, сравнивать рассказы, находят сход­ство и различия.

Регулятивные - проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих осно­ву осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответ­ствующие коррективы.

Коммуникативные - составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.

Личностные - знают моральные нормы и умеют выде­лять нравственный аспект поведения; ориен­тируются в социальных ролях и межличност­ных отношениях

16.04



115

Знакомство с повестью о де­тях.

А. П. Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные главы)

1

Пользуются сред­ствами речевой выразительности. Со­ставляют рассказ по иллюстрациям. Замечают слова, ярко описывающие картины природы

18.04



116

Чтение повести о де­тях.

А. П. Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные главы)

1

Пользуются сред­ствами речевой выразительности. Ил­люстрируют выбранный отрывок; соотносят текст с иллюстрациями. Отвечают на вопро­сы по тексту. Заме­чают слова, ярко описывающие кра­соту природы

19.04



117

Знакомство с произведениями писателей о писателях. С. В. Михалков. «Аркадий Гай­дар»; К. Г. Паустовский. «Об Аркадии Петро­виче Гайдаре». С. В. Михалков. «Ошиб­ка»

1

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой вы­разительности; сравнивают различ­ные литературные жанры; контроли­руют свое чтение; сравнивают произ­ведения разных авторов

21.04



118

Слушание и работа с детской книгой.

Произведения о детях и для детей.

В. Ю. Драгунский. «Девочка на шаре» Литературная эрудиция -литературные диктанты. Текущая проверка

1

Находят в тексте слова, соответствующие иллюстрации; работают со схемой; пользуются средствами речевой выразительности

23.04



119

Урок-обобщение по разделу «Произведения о детях и для детей». Выразительность чтения изученных произведений. Текущая проверка

1

Выразительно читают отрывки из изучаемых произведений; объясняют поступки героев произведений, выражают свое отношение к ним

25.04



Произведения М. М. Пришвина (6 часов)

120

Знакомство с разножанровыми произведениями

М. М. Пришви­на.

М. М. При­швин. Очерк «Моя Родина»

1

Выявляют автор­ское отношение к герою; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие героя

Познавательные - общеучебные — осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические — владеют умением определять главную мысль рассказа, сравнивать рассказы, находят сход­ство и различия.

Регулятивные - проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих осно­ву осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответ­ствующие коррективы.

Коммуникативные - составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.

Личностные - осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный вы­бор

26.04



121

Знакомство с разножанровыми произведениями

М. М. Пришви­на.

М. М. Пришвин. «Двойной след»

1

Пользуются сред­ствами речевой выразительности в зависимости от содержания тек­ста; узнают в автор­ских произведениях героев знакомых сказок

28.04



122

Выразительное чтение рассказов о жи­вотных. М. М. Пришвин «Выскочка»

Навык чтения вслух Итоговая проверка

1

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой вы­разительности; сравнивают произ­ведения

30.04



123

Знакомство с рассказами о при­роде.

М. М. Пришвин. «Жаркий час»

1

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой вы­разительности; сравнивают произ­ведения разных авторов

03.05



124

Выразительное чтение рассказов о при­роде. В.Чалмаев. «Воспоминания о

М. М. При­швине»

1

Пользуются сред­ствами речевой выразительности для построения высказываний о добре и зле

05.05



125

Обобщение по разделу. Навык чтения молча. Итоговая проверка


Применяют полу­ченные знания на практике

07.05



Произведения зарубежных писателей (9 часов)

126

Знакомство с рассказами о животных.

Дж. Лондон. «Волк» (в со­кращении)

1

Осознают потреб­ность в систематическом чтении

Познавательные - общеучебные — комментируют заглавие; осуществляют поиск необходимой информа­ции для выполнения учебных заданий; осо­знанно и произвольно строят речевые выска­зывания в устной форме; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические -осуществляют анализ, Сравнение; строят рассуждения.

Регулятивные - определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные - допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к об­щему решению; используют в общении пра­вила вежливости; составляют несложные мо­нологические высказывания о героях.

Личностные - проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; осознают роль языка и речи в жизни людей

07.05



127

Чтение рассказов о животных. Дж. Лондон. «Волк»

(в сокращении)

1

Применяют полу­ченные знания на практике

07.05



128

Чтение рассказов о животных. Дж. Лондон. «Волк»

(в сокращении) Выразительность чтения подготовленного текста Итоговая проверка

1

Называют признаки волшебной сказки. Ориентируются в структуре и содержании сказки. Различают главных и второстепенных героев; выражают свое отношение к ним

10.05



129

Знакомство с рассказами о животных. Э. Сетон-Томпсона.

Э. Сетон-Томп­сон. «Чинк»

(в сокращении)

1

Называют признаки волшебной сказки. Ориентируются в структуре и содержании сказки. Различают главных и второстепенных героев; выражают свое отношение к ним. Различают народные и автор­ские сказки

12.05



130

Чтение рассказов о животных.

Э. Се­тон-Томпсон. «Чинк»

(в со­кращении). Литературная эрудиция -литературные диктанты. Текущая проверка

1

Ориентируются в структуре и содержании сказки; различают главных и второстепенных героев; выражают свое отношение к ним; различают народные и автор­ские сказки

14.05



131

Особенности рассказов о животных.

Э. Сетон-Томп­сон. «Чинк»

(в сокращении) Тест (вид итоговой проверки)

1

Определяют осо­бенности сказок, рассказов, стихо­творений. Ориенти­руются в структуре и содержании произведения; различают главных и второстепенных героев; выражают свое отношение к ним

16.05



132

Слушание и работа с детской книгой.

Книги о животных.

Дж. Чиарди. «Джон

Джей Пленти

и кузнечик Дэн»

1

Определяют особенности сказок, рассказов, стихотворений. Ориентируются в структуре и содержании произведения; различают главных и второстепенных героев; выражают свое отношение к ним. Различают стихотворение и басню, осуществ­ляют их сравнение

17.05



133

Слушание и ра­бота с детской книгой.

Книги зарубеж­ных писателей. Начитанность и читательские умения Итоговая проверка

1

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выбо­рочное, поисковое); осознанно воспри­нимают и оценива­ют содержание и специфику раз­личных текстов, участвуют в их об­суждении, дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев

19.05



134

Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания. Итоговая проверка

1

Различают главных и второстепенных героев; выражают свое отношение к ним; различают народные и автор­ские сказки. Понимают образы героев произведения, вы­бирают роль героя и читают по ролям; инсценируют небольшие произ­ведения или от­дельные эпизоды

21.05



Итоговые уроки (2 часа)

135

Комплексная разноуровневая работа

1

Отвечают на вопро­сы по содержанию произведения; определяют тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символи­ческое моделирова­ние; понимают и объясняют нрав­ственно-этические правила поведения героев произведе­ния

Познавательные - общеучебные - владеют умением самостоятельно выполнять задания по изученным темам; осознанно и произвольно строят рече­вые высказывания в письменной форме; структурируют знания; логические — осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.

Регулятивные - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность дей­ствий; владеют первоначальным умением вы­полнять учебные действия в устной, письмен­ной речи, в уме.

Личностные - проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют пред­ставление о причинах успеха в учебе; выска­зывают свое отношение к героям прочитан­ных произведений, к их поступкам

23.05



136

Определение темы, жанра и авторской принадлежности произведения и книги.

1

Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; понимают и объясняют нравственно-этические правила поведения героев произведения

Познавательные - общеучебные - владеют умением аннотировать «свою» книгу; отбирать книгу по теме и жанрам, рассказывать о любимом писателе, используя справочную литературу.

Регулятивные - адекватно воспринимают оценку своей

работы учителем, товарищами; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные — полно и точно выражают свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных

средств коммуникации.

Личностные - эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

24.05







Информационно-методическое обеспечение


Учебно-методический комплект

  1. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  2. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014.

  3. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014.


Литература для учителя

  1. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.. Литературное чтение: программа: 1-4 классы – М.: Вентана-Граф, 2012.

  2. Ефросинина Л. А. Оценка знаний. Литературное чтение. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. Ч. 1. М.: «Вентана-Граф», 2009 г

  3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: методическое пособие : 3 класс. – 3 –е изд., доп. М.: Вентана – Граф, 2009. – 240 с.

  4. Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е.Э. и др. Проверочные тестовые работы по чтению/ Дидактические материалы– М.: Вентана – Граф, 2009.

  5. Электронное учебное пособие. Словарь – справочник «Книгочей». М.: «Вентана-Граф», 2011 г.



Литература для обучающихся


  1. Ефросинина Л.А. Книгочей. Справочник по литературному чтению для младших школьников.1-4 классы. Учебное пособие. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.

  2. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2014.

  3. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. :Вентана-Граф, 2013.

  4. Оморокова М.Н. Учимся читать выразительно: 1 -4 классы. Тетрадь- пособие.– М.: Вентана – Граф, 2009. – 70 с.: ил. (Начальная школа XXI века)



Адреса электронных ресурсов

  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  3. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

  4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www. festival.1september.ru

  5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www. uroki.ru

Материально-техническое обеспечение


Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета, ЭОР

Диски

1. «Литературное чтение 3 класс»

2. «Литературное чтение. Словарь. 1-4 классы»


Традиционные и инновационные средства обучения, компьютерные, информационно­коммуникационные средства


1. «Мультипликационные «Времена года»

2. «Мультипликационное «Веселое Новогоднее приключение»


Учебно­практическое оборудование


1. Доска магнитная

2. Мультимедийный проектор

3. Экран

4. Компьютер

5. Принтер


Оборудование (мебель)

1. Ученический стол – 8 шт.

2. Ученический стул – 16 шт.

3. Стол учительский – 1 шт.

4. Стул мягкий – 1 шт.





10


-80%
Курсы повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Математика и игры 3–4 классы

Детям о писателях

Детям о композиторах

Математика 3 класс ФГОС

Русский язык 3 класс ФГОС

Русский язык 2 класс ФГОС

Открываем мир вместе

Окружающий мир 4 класс ФГОС

Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для начальных классов (3 класс) (0.13 MB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели