Урок по истории Средних веков в 7 классе по теме: « Как происходило объединение Франции?»

7

Урок по истории Средних веков в 7 классе по теме: « Как происходило объединение Франции?»

Цели:

• выяснить, кто был заинтересован в объединении Франции;

• как оно проходило;

• когда возникли генеральные штаты и какова их функция;

Оборудование: компьютер. Презентация Ход урока.

1. Орг. начало урока.

Здравствуйте, настройтесь на рабочий лад, посмотрите всё ли вы приготовили к уроку. Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поздоровайтесь. Прошу присаживаться. Итак, давайте начнём работать!

1. Проверка домашнего задания:

Ребята, давайте напомним друг- другу: какую тему мы с вами изучили на прошлом уроке? (Крестовые походы) Что я вам задавала на дом для закрепления этой темы? (пар.16, таблица ) Сейчас я хочу узнать, как вы усвоили тему прошлого урока Три человека сдадут мне тетради в конце урока на проверку таблицы по крестовым походам. Трое - будут решать тесты, Остальные работают со мной! Слайд проверка вместе тесты с третьего слайда Спасибо за работу!

1. Сообщение темы и целей урока.

Давайте дальше изучать историю . Сегодня мы побываем в средневековой Франции и посмотрим как постепенно укреплялась королевская власть ,а так же узнаем, какие процессы происходили в во Франции, которые в последствии привели к объединению страны. Сейчас, записывая в тетрадь тему нашего урока вы должны сформулировать вопросы, ответы на которые вы хотели бы получить при изучении новой темы. Итак тема: Тема урока- Как происходило Объединение Франции (записать в тетрадях) Спросить какие вопросы. Молодцы! А теперь, собрав все ваши вопросы воедино, и добавив немного, я предлагаю изучить тему по следующему плану. Вы согласны? ( сл. 4) План урока.

1. Кто был заинтересован в объединении страны.

2. Первые успехи объединения.

3. Филипп IV Красивый и его

конфликт с папой.

4. Генеральные штаты.

( сл. 3) Задание на урок:

Действительно ли объединение Франции было неизбежным событием?

(ответ на этот вопрос вы должны постараться мне дать в конце урока)

4. Изучение нового материала.

(сл. ) Рассматривая первый пункт нашего плана, нам нужно предположить, кто мог быть заинтересован в объединении страны?

А для этого откройте учебник на стр. 146.

Я дам вам 2 минутки чтобы познакомиться с 1 пунктом учебника,

Слайд

но обратите внимание на вопросы, ответы на которые вам придётся дать.

Во Франции, как и повсюду в Европе, развивалось сельское хозяйство, росли города.
- Какой город во Франции, на ваш взгляд, был экономическим и политическим центром Франции? ( Париж)

- Как вы думаете, что может мешать развитию страны?

( меж­доусобные войны и грабежи на дорогах причиняли большой вред жизни страны.)

- Что или кто мог навести порядок в стране?

(Только сильная королевская власть мог­ла навести в стране порядок).

- Вспомните, какими были взаимоотношения городов и сеньоров?

(Растущие города, добиваясь освобождения от власти сеньо­ров, часто обращались за помо­щью к королю).

- Как вы думаете, какими действиями король мог ослабить непокорных вассалов?

( король нередко становился на сторону горожан, давал им грамоты на самоуправление).

- А как крестьяне благодарили короля за оказанную помощь?

(Города помогали своему по­кровителю деньгами, посылали ему оружие и военные отряды. Королевскую власть поддер­живали крестьяне, так как междоусобицы при­носили большой вред их хозяйству.)

Многие сеньоры в это время делили господ­скую пашню на наделы и отдавали их в пользо­вание крестьянам. Нуждаясь в деньгах, они по­степенно заменяли барщину и оброк продукта­ми денежным оброком.

- Давайте вспомним, что такое барщина и оброк.

- Мы выяснили, что сильная власть была нужна и крестьянам и горожанам. А кому ещё она была нужна?

( была мелким и средним феодалам - рыцарям, что­бы удерживать в подчинении крестьян и не дать разорить себя знатным сеньорам.

- Поддерживал ли кто ещё короля в объединении Франции?
( активно поддерживала и церковь. Образованные епископы и аббаты не­редко были главными советниками королей.)

- А были ли такие люди, которые не хотели усиления власти короля? Кто они?

- Лишь крупные землевладельцы не желали расставаться со своей независимостью и проти­вились усилению власти короля.

(сл. ) Итак, мы с вами выяснили, что в объединении страны были заинтересованы средние слои населения, а это: горожане, крестьяне и рыцари.

Первые успехи объединения.

(сл.) Сначала короли подчинили вассалов в собственных зем­лях: разрушали их замки и ставили в них свои отряды. Покупками и захватами соседних зе­мель первые короли из династии Капетингов расширили свое небольшое владение. А затем они начали подчинять себе независи­мых правителей обширных областей.

( сл. ) В этой борьбе королю Франции пришлось столкнуться с английским королем. Еще в се­редине XI века герцог Нормандии завоевал Англию и стал ее королем. При его преемниках английские владения на континенте расшири­лись и занимали больше половины территории Франции. Расположенные по нижнему тече­нию рек Сены и Луары, они закрывали выход к морю Парижу и Орлеану. Знатные феодалы Франции нередко искали поддержку у англий­ского короля, когда законный повелитель пы­тался подчинить их своей власти.

( сл. ) Больших успехов в борьбе за объединение Франции достиг король Филипп II Август (1180—1223).

Сейчас Вова даст нам историческую справку об этом короле, а вы должны выписать из его рассказа самое главное.

Филипп наследовал отцу, Людовику VII, в возрасте всего 15 лет, но уже в юности проявил выдержку и редкие способности по части политической интриги, умело ссоря Генриха II Плантагенета с его сыновьями. Распоряжения, которые 25-летний король сделал, отправляясь в Крестовый поход, рисуют его уже зрелым политиком, а сам поход заметно расширил его кругозор. Вернувшись, он начал методичную работу по объединению страны и укреплению своей власти. В те годы автор одной из хроник охарактеризовал его как «красивого человека, хорошо сложенного, с улыбающейся физиономией, лысого, с красным цветом лица, склонного хорошо выпить и хорошо поесть… предусмотрительного, упрямого… скорого на решения и осторожного, любящего посоветоваться с людьми незначительными». Он скромно одевался, старался говорить кратко и умел заставить себя бояться. Огромное честолюбие сочеталось у него с изворотливостью ума и политическим благоразумием, которое редко его покидало.

( сл.)
Филипп II Август отобрал у английского короля Нормандию, а затем отвоевал и другие области на севере Франции. Чтобы вернуть утраченные владения, король Англии вступил в союз с германским императором, графом Фландрии и некоторыми крупными сеньорами Франции.

В 1214 году Филипп II в ожесточен­ной битве при Бувине на севере Франции наго­лову разгромил своих противников и захватил богатые трофеи. У англичан во Франции оста­лась лишь часть Аквитании.

( сл. 9)

Следующий король- Людовик IX Святой (1226—1270) уже стал сильнее любого феодала Франции. Он из­давал законы, которые действовали на всей территории страны.

-Найдите, на стр.150 учебника, указы которые были изданы Людовиком 9 Святым? 1 минута

Какие же это указы?

(слайд. Указы )

-О чём говорит тот факт, что законы издаваемые королём стали обязательными для исполнения на территории всей страны?

Усиление королевской власти.

Филипп IV Красивый и его конфликт с папой.

( сл. )

Энергичный, решительный, идущий напролом к намеченной цели, Филипп IV Кра­сивый (1285—1314) настойчиво расширял ко­ролевские владения. При нем были присоеди­нены богатое графство Шампань и лежащая в Пиренейских горах на юге страны Наварра.

ВИДЕО При просмотре видеосюжета ответьте пож-та на вопрос:

«Для чего Филиппу 4 были нужны были огромные финансовые средства?» можете себе ответы законспектировать

Итак, «Для чего Филиппу 4 были нужны были огромные финансовые средства?

(без слайда)
Каких только способов не придумывал король, чтобы добыть деньги!

Филипп IV прибегнул к порче королевской монеты, заменив в ней часть серебра дешевыми металлами, и тогда монета обесценилась. Свои долги король приказал пла­тить испорченными деньгами, но требовал, чтобы платежи в казну вносили полноценной монетой. Возмущенные такой несправедливос­тью, подданные прозвали Филиппа IV «король-фалыпивомонетчик». От рыцарей король тре­бовал денег взамен военной службы

( сл. )

Денежные трудности вызвали конфликт Филиппа IV с папой Бонифацием VIII. Филипп IV обложил налогами церковные земли. Папа пригрозил королю отлучением от церкви и потребовал полного подчинения своей власти. Но короля это не испугало: он обвинил папу в ереси.

По­сол Филиппа IV с отрядом наемников ворвал­ся в замок папы, оскорблял его и ударил по лицу рукой в железной рукавице. Не вынеся унижений, Бонифаций VIII умер.

( сл. ) Папы были вынуждены покинуть Рим и пе­ребраться в город Авиньон, окруженный со всех сторон владениями французского короля. На­чалось так называемое авиньонское пленение пап, продолжавшееся около 70 лет (1309— 1378). В эти годы все папы были французами и выбирались по указке короля Франции.

С уси­лением королевской власти в странах Европы могущество пап римских было подорвано.

Генеральные штаты.

( сл. ) работа со схемой

В 1302 году Фи­липп IV, чтобы заручиться поддержкой сосло­вий в борьбе против папы, впервые созвал представительный орган от трёх сословий .Орган этот получил название -Генеральные штаты

Делегатами от сословий обычно выступали самые влиятельные люди. С этого времени короли каждый раз, когда хотели вве­сти налог, созывали Генераль­ные штаты.
Представители каждого из трех сословий заседали отдель­но. Лишь для вынесения окон­чательного решения они собира­лись вместе.

Скажите, это были люди разных сословий, были ли их интересы равными?

При утверждении налогов между сословиями час­то возникали споры. Эти разно­гласия ослабляли влияние Гене­ральных штатов на государ­ственные дела.

(сл.)
С возникновением Генеральных штатов , возникла сословная монархия — централизованное государство, в котором королевская власть опиралась на собрание представителей сословий.

( сл)

Записи определений

5.Подведение итога урока.

А сейчас давайте вспомним задание на урок. На какой вопрос вы мне должны были ответить после завершения изучения темы?

(сл. )

Давайте посмотрим, насколько вы усвоили новый материал. (сл.) 1 –

1-ДА, ДА, НЕТ, НЕТ, ДА,

2.-А( 3), Б(2,4) В(1, 5)

3-А(4), Б(1), В(5), Г(3), Д(2).

6.Домашнее задание:

Параграф 17, вопросы, записи

7. Оценки за урок

8 . Если осталось время- кроссворды на парте- доделать дома (на оценку по желанию)