Урок по географии "Тихий и Индийский океаны"

Тема:

Тихий и Индийский океаны 7 класс

Общие цели

учебные: сформировать знания учащихся об особенностях природы Мирового океана на примере Тихого (крупнейшего океана Земли) и Индийского (теплого) океанов в форме комплексной характеристики; закрепить практические умения учащихся сравнивать природу океанов; совершенствовать навыки работы с тематическими картами, схемами, таблицами, статистическим материалом; совершенствовать умения устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнения, извлекать знания из различных источников географической информации.
развивающие: развивать логическое мышление на примере сравнения двух океанов, делать выводы, выявлять общие и отличительные черты в компонентах природных комплексов океанов, принимать творческие решения, развивать умение работать в учебных парах; 
воспитательные: воспитывать наблюдательность, внимательность, бережное отношение к водным ресурсам, формировать понимание значения Мирового океана для хозяйственной деятельности человека и планеты в целом. ;

Результат обучения

Знать об океанах, как крупных природных комплексах, их природе

уметь грамотно излагать мысли, вычленять главное в тексте, сравнивать, делать выводы

Уметь самостоятельно выполнять задания и работать в группе и в паре

уметь строить диалог

Выделяют главные составляющие темы при оценке и рефлексии.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент:

1 мин.

Приветствие. « Настроение»

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Пусть этот день несет нам

Радость общения,

Наполнит сердце

Благородными чувствами.

Как то один из поэтов сказал:

Считай, ты потерял день,

В который не улыбнулся.

Показывают с помощь карточек (смайлики) свое настроение. Готовность к уроку.

2.Всесторонняя проверка знаний

2 мин

Вступительное слово учителя

В 1492 году великий путешественник Христофор Колумб открыл новый материк. Сегодня я желаю вам в процессе урока сделать свои открытия, которые зависят от ваших знаний и умений, ведь обучение состоит из постоянных поисков и находок. Поэтому давайте вместе двигаться вперед, и успех придет. Девизом нашего урока я выбрала китайскую мудрость: «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься».

Давайте посмотрим, чему вы научились и что знаете из предыдущих уроков.

- А начать наш урок,я предлагаю с всесторонней проверки знаний.

«Спящий опрос»

1. Огромное влияние, чаще всего отрицательное, на развитие географической оболочки оказывает человек.

2. Барометр прибор для измерения температуры воздуха.

3. Чаще всего в горных районах случаются извержения вулканов, землетрясения, образуются горячие источники.

4. Самое глубокое озеро в мире Танганьика.

5. Озера по происхождению бывают тектонические и вулканические.

6. Соленость измеряется в промиллях.

7. Горы бывают низкие, средние и высокие.

8.Самый большой остров Мадагаскар.

9. Самое мощное течение в Мировом океане – течение Гольфстрим.

10.Гидросфера – воздушная оболочка Земли.

Формативное оценивание

Если учащиеся не согласны с утверждением, то поднимают голову, если согласны продолжают «спать», опустив голову на парту.

3.Мотивация учебной и познавательной деятельности

3 мин

Погружение в тему.

Вызов:

10 мин

Прием «Снежный ком»

􀃞 Кто из вас летом бывал на озере?

􀃞 Кто был на море?

􀃞 Кто любит прогулки в дождь?

􀃞 Кто любит гулять во время снегопада?

􀃞 Кто пил когда-нибудь воду из источника?

􀃞 Кто любит минеральную воду?

􀃞 И, наконец, кто любит лимонад?

􀃞 Какого понятия касаются все вопросы? (Вода)

Именно вода была героиней наших уроков последнее время. А точнее — вода океанов!

- Я предлагаю вам вспомнить цифры касающиеся темы «Мировой океан»

Игра «Загадочная цифра»

Учащиеся достают из мешочка бочонок с цифрой и говорят, что связано с этим числом.

361,1, 41, -2, 200, 0, 34

2.Музыкальная композиция

Ребята сейчас прозвучит музыкальная композиция. Она поможет вам окунуться в грозный и прекрасный мир водной стихии.

- Какие ассоциации у вас возникли при прослушивании записи и слова «океан»

Океан - это необъятная стихия, которую изучают всем миром.

- Какие слова возникли в русском языке от слова океан? (океанолог, океанология)

Слово «океан» означает? (Происходит от названия мифической реки Океан, которая, по

сведениям вавилонян и египтян, омывала плоский диск суши. В переводе с древнегреческого

означает «большая река, которая омывает Землю».).

-Сколько океанов на Земле?

Показ на карте океанов и ответ учащихся.

На прошлых уроках мы изучили «Северный Ледовитый и Атлантический океаны».

3.Задание по вариантам: выбрать утверждения, относящиеся к данным океанам. (только цифры- на доске карточки)

1 вариант – Атлантический океан

2 вариант – Северно-Ледовитый океан

Ключ:

• Атлантический океан – 2,4,7, 10

• Северный Ледовитый – 1, 3, 5, 6, 8,9

1. Имеет только южные берега.

2. Океан, имеющий эс-образную форму.

3. Изучение океана затруднено суровыми климатическими условиями.

4. Самый транспортабельный океан.

5. Самый маленький по площади, малоизученный,

6. Холодный, названный поморами студеным морем.

7. Течения проходят в меридиональном направлении.

8. Наиболее опресненный океан.

9. Океан, который не имеет связи с Индийским океаном

10. Расположен во всех климатических поясах

Отвечают на проблемный вопрос. Определяют тему урока.

вспоминают ранее изученный материал.

Формативное оценивание

Взаимопроверка. Листы оценивания.

4.Новая тема

Осмысления

15 мин

Физминутка

Слово учителя

На нашей Земле океанов — четыре:

Индийский — самый соленый в мире,

Океан Атлантический славен сельдями,

Ледовитый всё время спит подо льдами,

А Тихий, конечно же, вовсе не тихий —

А буйный, глубокий и самый великий!

-Какие океаны еще не изучены нами?

Открыли тетради, записываем число и тему урока.

Сегодня мы будем давать комплексную сравнительную характеристику двух океанов. А поможет нам в этом следующая таблица:

IV. Работать будем в парах.

1 вариант изучает Индийский океан.

2 вариант изучает Тихий океан

Прием «Концептуальная таблица»

Обмен информацией в парах.

Сообщения учащихся «Интересные факты о Марианской впадине», «Погружение в Марианскую впадину»

Учащиеся заполняют таблицу

индивидуальная работа

Работа в парах

Выступление уч-ся

5. Закрепление нового материала.

Задание1

12 мин

Задание2

Работа в группах.

1 группа – Индийский океан

2 группа – Тихий океан

А)Определите 5 характерных черт о том, что ваш океан «самый», «самый»:

Оформляют постер

Б)Заполни карту.

Разместите на контурной карте (по памяти) названия объектов, которые относятся к Тихому океану или Индийскому океану.

Карта и следующие объекты: Аравийское море, Марианский желоб, Бенгальский залив, о.Мадагаскар, Коралловое море, Гавайские острова.

Работа в группах.

Формативное оценивание

Рефлексия.

Итог оценивание

2 мин

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

Оценивание успехов на уроке.

Подведение итогов. Суммативное оценивание

( оценочный лист) Приложение 1

Стикеры прикрепляют «Океан достижений и успеха»

6.Последующее задание

1 мин

составить кроссворд по теме «Тихий и Индийский океаны», 5 утверждений (по каждому из океанов) или 10 вопросов теста.

Запись в дневниках

Этапы урока

Домашнее задание

Заполнение таблицы

Работа на протяжении всего урока

(отвечал на вопросы, дополнял и т.п…)

+ работал в течение всего урока;

+- недостаточно работал;

- не принимал участия, не работал.

Итоговая оценка

Оценка