Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Биология / Уроки / 8 класс / Урок по биологии "Органы чувств"

Новогодняя распродажа готовых материалов для учителей! Скидки до 50 %

Урок по биологии "Органы чувств"

Урок биологии в 8 классе по теме "Органы чувств"

Захарчук Анна Ивановна

26.04.2017

Содержимое разработки

Открытый урок по биологии 8 «Б» класс

Тема: Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

Цель: Цель нашего занятия “связать воедино разрозненные факты”, показать, что целостную картину окружающего мира мы получаем благодаря взаимодействию всех органов чувств.

Учащиеся делятся на 5 команд(разбирая по одному органу чувств)Приветствие.
Проверка д/з работа в группе

(сопоставить) зоны и где они располагаются ( 1 работает у доски ) остальные вспоминают что такое головной мозг.

Проблемный вопрос урока: “Как мы ощущаем мир?

Итак , сегодня мы поговорим с вами об органах чувств ( запись темы урока) . Вопрос для чего нужны органы чувств??? Дети пытаются выйти на цель.

«Мозговой штурм» Каждая команда пишет на ватман ассоциации возникающие при слове нос, уши, глаза, кожа, язык ( 1 мин.)

Учитель:

– Я загадаю вам загадку, ответив на нее, узнаете, с какого органа мы начинаем разговор:

1) Брат с братом через дорожку живут,
А друг друга не видят (глаза)

2) Один говорит,
Двое глядят,
А они слушают (уши)

3) Зимой бывает вся в мурашках,
А летом загаром бронзовым покрыта (кожа)

4) Между двух светил Я в середине один (нос)

5) Всегда он в работе,
Когда говорим.
А отдыхает,
Когда мы молчим (язык)

Мультфильм

Анализаторы или сенсорные системы - это системы чувствительных нервных образований воспринимающих и анализирующих различные внешние и внутренние раздражения

Ощущение: это средство, с помощью которого формируются наши знания об окружающем мире.
-сколько у человека чувств? (Зрение, обоняние, слух, вкус, осязание) (слайд)
Оказывается и шестое чувство у нас имеется - чувство равновесия. Все это внешние чувства. Есть еще и те, что слушают организм изнутри.
Мозг каждый миг получает разнообразную информацию: о взаимоотношениях костей и суставов, о напряжении мышц и и натяжении сухожилий (так называемое костно-мышечное чувство, которое позволяет с закрытыми глазами знать, в каком положении друг от друга находятся части тела).
Поступают в мозг также сигналы о химическом составе крови, о давлении крови в сосудах, о степени наполнении желудка, кишечника, мочевого пузыря и т. д.
Не все из этих внутренних чувств человек осознает.
- что первым принимает на себя воздействия раздражителей внешней и внутренней среды? (рецепторы).

Задание: продолжить предложение ( 2 мин) (на доске) (музыка) Полное вкусовое чувство возникает в результате сложного взаимодействия вкусовых, обонятельных, температурных, осязательных рецепторов, расположенных в слизистой оболочке ротовой полости, и соответствующих анализаторов, поэтому при насморке еда кажется безвкусной.
Полость среднего уха (барабанная полость) продолжается в слуховую трубу, которая открывается в глотку, поэтому при воспалительных заболеваниях носоглотки, микроорганизмы могут попасть в полость среднего уха и вызвать его воспаление.
И совсем понятно, почему при сильных резких звуках и, тем более, взрывах, необходимо открывать рот, ведь при этом выравнивается давление в полости уха с атмосферным, и, тем самым, предотвращается повреждение барабанной перепонки (учащиеся проверяют правильность выполнения задания в тетрадях)
Проведем графический диктант (Если “да”, то +, если “нет” то -).
1. Нос – орган обоняния.
2. Язык – орган слух.
3. Уши – орган вкуса.
4. Кожа – орган осязания.
5. У человека 6 органов чувств.
6. Человек с помощью ушей различает голос и звук.
7. Вредные привычки помогают человеку.
Оценивание в паре. Ключ проверки: + – – + – + + -.
“5”– без ошибок
“4” – 1-2 ошибки
“3” – 3-4 ошибки.

РЕФЛЕКСИЯ: С каким настроением вы уходите (смайлы)

Оценивание

Д/з

– Окружающий мир мы воспринимаем как целое, не выделяя какой-то один вид ощущений. Формирующиеся у нас образы внешних предметов и явлений – это результат объединенной работы многих анализаторов. Взаимодействие отдельных ощущений происходит в коре головного мозга, куда сходится информация от всех анализаторов.

Ощущение. Что это?

Это элементарное психическое состояние, возникающее непосредственно при действии раздражителей на органы чувств, составляющая часть восприятия.
Взаимодействие ощущений – непременное условие полноценной трудовой деятельности. Например, когда токарь работает на станке, то у него действуют все анализаторы. Зрением он контролирует основные операции на станке, слухом – скорость вращения, осязанием – качество выточки детали, кожным и мышечным чувством – положение собственного тела у станка.

Восприятие:

Это осознание состояния окружающей среды, возникающее благодаря анализу ощущений, получаемых от органов чувств, сопоставлению их с имеющимися данными прошлого опыта и опознаванию предмета или явления. Иными словами, восприятие представляет собой процесс формирования психического образа, основанный на анализе ощущений и интерпретации их в свете опыта.
Богатство восприятия мира обеспечивается согласованной работой всех анализаторов.

Учитель: поднимите руку, если вы правильно закончили все предложения... Молодцы.

Рефлексия: Какую новую информацию вы узнали? (ответы уч-ся)

Физкультпауза: разминка для глаз (упражнение «ленивая восьмерка»)

Учитель: ребята, как вы считаете, что обычно происходит, если функция какого-либо анализатора нарушается? Могут ли другие анализаторы заменить их функцию?

Если по какой-либо причине, один или несколько органов чувств (анализаторов) пропадает, то другой усиливается. Например, глухонемые люди лучше видят. А у людей, лишенных зрения и слуха, осязание — основной источник информации о внешнем мире.

Итак,

при потере зрения обостряется слух, обоняние и осязание.
Слепоглухонемые по запаху определяют людей и даже названия газет, могут «слушать» музыку поверхностью тела, улавливая вибрацию воздуха.
Это доказывает, что повреждение одного из органов чувств компенсируется за счет других, то есть анализаторы взаимозаменяемы

V. Рефлексивно-оценочный этап.

Учитель: что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? Попробуем сделать выводы (учащиеся формулируют выводы, на экране появляется слайд 17 «что мы узнали»)

Восприятие окружающего мира обеспечивается согласованной работой всех анализаторов!
Повреждение одной из частей анализатора приводит к невозможности различать раздражители!
Повреждение одних органов чувств компенсируется за счёт усиления функций других анализаторов!
Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов (сенсорных систем) свидетельствует о неисчерпаемых и до конца непознанных возможностях организма.

VII. Рефлексия.

поднимите зелёную карточку, если вы усвоили тему урока в полной мере;

… красную, если у вас возникли новые вопросы;

…жёлтую, если у вас остались вопросы по изученной теме.

На основе полученных данных учитель делает вывод о продуктивности урока.

Если позволяет время (слайд 21)

Придумать вопросы к кроссворду приложение 3

Задание:1.Кому тяжелей: незрячим с рождения или поздно ослепшим людям? 2.Какое значение для млекопитающих животных имеет слух? У каких животных он особенно развит?

«Чудесен человеческий глаз! И не только человеческий, а всякой — собаки, оленя, осла и даже совы! Подумать только, он может выразить, сколько замечательного видит сам! Это царь драгоценных каменьев! Звезда! Увы! Только подумать, что такая драгоценность, как человеческий глаз, может потускнеть и ослепнуть!» Джордж Дюмарье.

Зрение – способность воспринимать величину, форму, цвет предметов и их расположение. Человеческий глаз не видит предмет сразу. Глаз воспри- нимает лишь световые волны. Эта информация переда - ётся в определённый участок мозга. И тогда эти световые волны воспринимаются в виде определённых предме – тов. Тогда человек видит его цвет, размер. Человеческий глаз устроен так, что видит в темноте и при ярком свете.

Описание слайда: 6

Отгадайте загадку! У зверушки – на макушке. А у нас – ниже глаз. Уши – орган слуха. Слух – способность организма воспринимать звуковые волны. Звуковые волны поступают в определённый участок мозга и перерабатываются там таким образом: мы слышим и понимаем слова.

8. Второй по важности орган чувств – ухо. Ухо человека включает три отделения – наружное, среднее внутреннее ухо. Видимая часть уха называется ушной раковиной. Она сама ничего не слышит, а только улавливает звуковые волны, которые потом проникают глубже и заставляют вибрировать барабанную перепонку. Дальше колебания передаются в среднее ухо , а затем через внутреннее ухо – в мозг. Во внутреннем ухе есть орган равновесия. Поэтому даже если мы закроем глаза, то всё равно будем знать, где верх, а где низ, где лево, а где право. Значит ухо – это орган слуха и равновесия.

Описание слайда: 9

Слух тесно связан с речью. Ребёнок сначала слышит и понимает речь, а затем уже учится говорить. Отсутствие слуха значительно обедняет мир человека, лишает его возможности общения. Берегите уши!

Описание слайда: 11

Обоняние увеличивает информацию об окружающем мире. Наиболее остро обоняние летом и весной, особенно в тёплую и влажную погоду. На свету обоняние острее, чем в темноте. Если человек теряет обоняние, то для него пища теряет вкус, и такие люди могут отравиться, так как не могут определить некачественной пищи.

Описание слайда:16

Осязание – способность человека чувствовать прикосновения. Кожа может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Кожей мы можем ощущать холод или тепло, ветер или жар, жжение или удар, решить, что для нас хорошо, а что плохо. Но кожа нас не только предупреждает об угрозе, но и защищает. Поэтому она обладает такими качествами, как прочность и упругость. Берегите кожу! Не допускайте ожогов, обморожений!

Сообщение учащегося «Взаимодействие анализаторов» (слайды 11, 12, 13)