Урок по биологии 7 класса на тему "Дыхание растений и животных"

2 четверть

Урок

Раздел: Питание живых организмов

Тема: Дыхание растений.

Органы дыхания беспозвоночных и позвоночных животных

Дата:

Учитель: Фунтова А.В

7 класс

Количество присутствующих:

Вид урока

Изучение нового материала

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

7.1.4.3 - исследовать дыхание у растений

7.1.4.4 - сравнивать строение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных

Цель урока

Уметь сравнивать органы дыхания живых существ

Языковые цели

Ученики могут:

- определять тип дыхания;

- описывать дыхание растений и животных

Специальная предметная лексика и терминология:

воздушные мешки - air sacs

трахеи - trachea

легкие - lungs

бронхиолы - bronchioles

вдох – air in

выдох –air out

Ценности «МӘҢГІЛІК ЕЛ»

Мәңгілік Ел – это Общенациональное единство, мир и согласие.

Ресурсы

Учебник, карточки с заданиями

Предварительные знания

Из курса «Биология» 6 класса знакомы с процессом дыхания у растений

Ход урока

Планируемое время

Запланированные задания

Начало 5 минут

Пожелание хорошего настроения друг другу

Good morning, children!

sit down, please

Let’s start our lesson

Определение темы урока

Совместное целеполагание

Как вы думаете, какие цели мы поставим на уроке?

Середина 30 минут

Проверить тетради с ФО

Устный опрос по теме прошлого урока:

Значение дыхания: получение энергии

Типы дыхания

Аэробы

Анаэробы

Дыхание растений

Растения дышат всем телом, даже корнями – почву надо рыхлить, воздушные корни

Семена – в покое, расходуют мало кислорода

Проростки – потребление больше, чем в других частях взрослого растения

Зерно во время весеннего сева нагревается, почему?

Рассказать про эксперимент с известковой водой, которая мутнеет от углекислого газа, горение поддерживает кислород, если семена залить полностью водой, то они погибнут из-за недостатка дыхания

Дыхание беспозвоночных

Насекомые – нужно много энергии для полета – кислород и углекислый газ переносится не кровеносной системой, а органами дыхания – трахеи – дыхательные трубочки, ветвящиеся в телах, втянутые покровы тела – хитин. У пауков короче, вятвятся хуже

Воздух попадает в трахеи через дыхальца, по два в каждом сегменте брюшка, мышцы сокращаются, воздух обновляется, в покое -замедляется дыхание, микротрубочки заполняются гемолимфой.

Дыхание позвоночных

Рыбы – жабры: жаберная дуга, жаберные тычинки и жаберные лепестки. Жабы, лягушки, тритоны – первые легкие из плавательного пузыря

Наземные позвоночные – легкие (у земноводных слабо развиты, поэтому дышат легкими и кожей)

Птицы – мощные легкие – легкие + воздухоносные пути – носовая и ротовая полость, гортань, трахея, бронхи+ воздушные мешки – выросты окончаний бронхов (легкость тела, охлаждение, двойное дыхание)

Провести формативное оценивание по карточкам

Конец 5 минут

Рефлексия

Закончи предложение: для меня было интересным… Я затрудняюсь…

Goodbye!

Домашнее задание

Параграф 25, 26, выучить определения, вопросы после параграфов

Вопросы для рефлексии

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?