МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №35»
Урок окружающего мира
в 3-м классе по теме
"Полезные ископаемые"
Учитель начальных классов
Салтыкова А.А
2014г.
Тема: Полезные ископаемые
Цель урока: Раскрыть роль полезных ископаемых в деятельности человека и исследовать их свойства.
Задачи урока:
Образовательная:
Ознакомить с разнообразием полезных ископаемых и некоторыми их свойствами, способами их добычи;
Организовать исследование школьниками основных свойств полезных ископаемых;
Показать их важную роль в экономике страны.
Развивающая задача:
Развитие умения анализировать и на основе анализа строить гипотезы, выводы, доказательства.
Развивать умения составлять схемы, таблицы.
Воспитательная:
Показать необходимость охраны полезных ископаемых;
Поддерживать осознание причастности каждого школьника в результат совместной учебной деятельности.
Воспитание толерантности.
Форма урока: урок-исследование.
Форма организации учебной деятельности: индивидуально – групповая, фронтальная.
Методы: частично-поисковый, исследовательский.
Термины и понятия: полезные ископаемые, геологи, месторождения, карьер, шахта.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, молоток, коллекция ископаемых, стеклышки, гвоздь, стакан с водой.
Дидактические материалы: презентация учителя, горные породы, карточка инструкция по изучению свойств полезных ископаемых.
Компетенции: воспитательная, коммуникативная.
Ход урока.
№ | Структурные элементы, хронометраж | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Цель этапа | |
1 | Орг.момент (1 мин.) |
| Дети приветствуют учителя. | Включение в учебную деятельность | |
2 | Актуализация знаний. (3 мин.) | – Природные богатства Ребята, сегодня у нас необычный урок. Вы сделаете несколько маленьких, но очень важных открытий. Но чтобы сделать эти открытия, нам необходимо вспомнить из каких трех китов состоит экономика? (слайд1) |
Экономика капитал труд Составляем кластер | Цель: повторение тех знаний, которые необходимы для построения нового знания. | |
3 | Мотивация и целеполагание. | - Сегодня мы поработаем только с одной частью нашего кластера: с природными богатствами. Мы постараемся расширить знания об этих богатствах. Показ образцов полезных ископаемых. Ребята, что это? -Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? -Сформулируйте тему.
-Для того чтобы приступить к изучению нового, мы должны вспомнить все, что уже знаем о П.И.
-На какие вопросы нам сегодня предстоит ответить? (т.е. чего мы не знаем)
|
Полезные ископаемые (слайд 2)
Некоторые виды п.и., где добывают, залежи п.и.-это месторождения, геологи-люди, которые ищут месторождения п.и.
Как отличаются друг от друга полезные ископаемые? Где находятся? Как их добывают? Как люди используют в своей жизни? Как надо охранять полезные ископаемые?
| Цель: развитие познавательных интересов учащихся. | |
В ходе обсуждения составляется кластер.
| |||||
4 |
Планирования поиска способа решения. | - Ребята, а вам интересно узнать что-нибудь новое о п.и.? А знаете ли вы кто такие исследователи?
А что значит исследовать? Исследовать – это значит осмотреть (осматривать) для выяснения, изучения чего-нибудь. КАК вы думаете, чем мы сейчас будем заниматься? Верно, мы сегодня будем исследовать различные п.и. и их свойства.
Распределите роли для работы в группе. (В каждой группе учителем назначается консультант, который будет направлять деятельность всей команды.) |
Те, кто что-то исследует.
Выслушиваются варианты ответов детей.
Дети определяют свои роли в группе. |
Цель: координирование слаженной работы. | |
|
| Ребята, наша тема состоит из двух слов. Как вы понимаете каждое из них?
Дайте определение «полезные ископаемые».
“Полезные ископаемые” - природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности и используют.(слайд 5)
- Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством. Сейчас мы эти свойства будем выявлять - исследовать и заносить в таблицу. (слайд 6)
| Полезные – нужные, необходимые…. Ископаемые – то, что выкопали…. Варианты детей (слайд 4)
Выслушиваются варианты детей.
Детям дается план исследования. Каждая группа исследует два вида п.и.
По окончанию работы выслушиваются сообщения и заполняется таблица на доске.
|
|
Свойства полезных ископаемых.
Название | Состояние | Цвет | Основное свойство | Где используют |
Нефть | Жидкое; легкая; маслянистая | коричневый | горючесть | топливо |
Каменный уголь | Твердое; тяжелый | черный | горючесть | топливо |
Гранит | Очень твердое, тяжелый | красный, серый, белый | прочность | строительство |
5
6
7
8
9
10 | Практическая работа. Исследование. Работа в группах.
Физминутка.
Рефлексия
Проверка знаний
Рефлексия (слайд). Оценивание учителем, самооценка.
Домашнее задание
| Железная руда(слайд 7). Нефть (слайд 8).
План изучения свойств гранита (слайд9). 1. Рассмотрите в кусочек гранита. Определите, какого цвета и из чего состоит? 2. Определите легче или тяжелее воды? 3. Сравните твердость гранита и твердость угля, оставляя на нем царапины ногтем, гвоздем. 4. Убедитесь в особой прочности гранита. Проведите по стеклу гранитом и углем. Что оставит след или царапину на стекле (уголь или гранит)? Вывод по таблице о граните. - Давайте сравним по таблице уголь и гранит.
План изучения свойств известняка (слайд10). 1. Рассмотрите образец каменного угля. Определить его цвет. Имеет ли блеск? 2. Опустите кусочек в воду. Что происходит? 3. Проведите ногтем по породе. Если остался след – то порода мягкая; Если можно поцарапать гвоздем, то он твердый; Если нет следа от гвоздя, то очень твердый. 5. Где используют и на основании какого свойства?
Каменный уголь. Исследовать по плану (слайд11). План изучения свойств каменного угля. 1. Рассмотрите образец каменного угля. Определить его цвет. Имеет ли блеск? 2. Опустите кусочек в воду. Он плавает на её поверхности или тонет? 3. Проведите ногтем по породе. Если остался след – то порода мягкая; Если можно поцарапать гвоздем, то он твердый; Если нет следа от гвоздя, то очень твердый. 4. Уголь твердый, но предположим, что хрупкий. Докажите! Найдите способ доказательства. 5. Где используют и на основании какого свойства? Песок (слайд12). Слюда (слайд13). Торф (слайд14). Газ (слайд15). Вывод каждой группы
Что было обнаружено в ходе исследования?
(слайд 16).
На какие группы можно разделить полезные ископаемые? (слайд17).
- Итак, мы теперь знаем свойства некоторых полезных ископаемых, знаем где их используют. А интересно вам узнать как их добывают? (слайд18-21) А кто знает какие п.и. добывают в нашей области?
Какие п.и. вы запомнили? Нужны ли п.и. человеку и для чего?(слайд 18)
Загадки о полезных ископаемых (слайд 24-32)
- Какие задачи ставили в начале урока? - Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной задачей? -Что помогло нам в работе? - Какие открытия для себя сделали?
Составить кроссворд, приготовить сообщение о любом полезном ископаемом, составить тестовые вопросы, узнать о полезных ископаемых в нашем регионе, прочитать учебник и выполнить задание в тетради. | Дети проводят исследование.
Каждое п.и. обладает определенными свойствами. Используются в: Строительство (песок, гранит, глина, известняк) Топливо (каменный уголь,торф,нефть, газ) Металлургия (руда) Твердые, жидкие, газообразные (составляем новую таблицу)
На сегодня Восточная Сибирь один из перспективных регионов по добыче нефти и газа. За последние 4-5 лет были открыты их крупнейшие месторождения. Слюда (Слюдянка), соль (Усолье), Около 40 месторождений угля, золото (Бодайбо)
Дом.задание выполняется по уровню подготовленности учащихся.
| Цель: исследовать свойства полезных ископаемых.
Цель: профилактика переутомления Цель: подведение итогов исследования.
Цель: проверить качество запоминания нового материала
Цель: развивать навык самооценки.
|