Урок окружающего мира в 3 классе. Тема. Из чего состоит всё.

Урок окружающего мира в 3 классе.

Тема. Из чего состоит всё.

Цель : сформировать с понятие «тела»; познакомить с жидким, твёрдым и газообразным состоянием тел.

Задачи: 1) Учить распознавать природные тела и искусственные;

2)воспитывать бережное отношение к природе; воспитывать умение работать в группах и коллективно;

3) развивать умение анализировать, рассуждать, делать выводы.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с тремя состояниями тел; узнают отличительные черты каждого из них; научиться приводить примеры из жизни, ставить вопросы, делать выводы.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- развитие умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- развитие навыков решения творческих задач и навыков поиска, анализа и интерпретации информации;

- добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- развитие навыка смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- умение координировать свои усилия с усилиями других;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Тип урока: открытия нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, работа в парах и в группах.

Используемые технологии: проблемное обучение, технология сотрудничества, ИСУД, групповая работа, уровневая дифференциация обучения, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии

Оборудование: презентация, карточки с опорными словами: тела, природные, искусственные; карточки по плану урока, толковый словарь Ожегова, учебник Окружающий мир А.Плешаков, кубик, камень, ручка, воздушный шар, вода, тарелка, мензурка, сок, молоко, веер, карточки плана работы в группе, карточка « Тела и вещества», цветные кружки для самооценки.

Ход урока.

I. Организационный момент. Девиз урока:

В мире много интересного, нам порою неизвестного,

Миру знаний нет предела, так скорей друзья за дело! Улыбнитесь друг другу и пожелайте всем успехов.

II. Актуализация знаний. Постановка темы, целей урока

-Отгадайте, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

Блиц-опрос. Назовём предметы общим словом – понятием и расшифруем ключевое слово нашего урока:

1) Стол, табуретка, шкаф, комод (это мебель) ( Т)

2) Платье, рубашка, костюм (одежда)( Е)

3)Ложки, чайник, нож, кастрюля (это посуда)( Л)

4) Телевизор, компьютер, планшет ( техника) ( О)

Какое слово получилось из наших ответов? ( ТЕЛО) - Когда вы читаете или слышите слово «тело», что представляете? ( предположения детей)

- Где мы можем узнать значение слова и проверить свои предположения?( В толковом словаре)

- В толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова есть такое определение: 1)«Тело – организм человека или животного в его внешних и физических формах». Но у этого слова есть и другое значение, оно то и будет нас интересовать нас сегодня на нашем уроке.

2) Телами называют все предметы, все предметы в окружающем нас мире.

- Что объединяет эти 4 группы предметов? (Это предметы, тела, которые сделаны руками человека или вещи)

- Из чего человек делает вещи? (Из разных материалов)

- Откуда человек берет материалы для изготовления предметов? (Это природные материалы)

- Сделайте вывод на основании ваших высказываний. (Все предметы из чего-то сделаны)

- Давайте сформулируем тему урока в виде вопроса. (Из чего состоят все предметы?)

- На этот вопрос нам предстоит ответить.

Давайте сформулируем цель нашего урока, что будем делать. Знакомиться с понятием «Тело», какие бывают тела, и из чего они состоят.

ПЛАН урока:

В каком состоянии бывают тела?

Какие бывают тела?

Из чего состоят тела?

Все ли искусственные тела полезны?

III. Работа по теме урока.

Посмотрим внимательно в нашем классе много разных предметов. В чём разница между такими предметами как стол и цветок.( ответы детей).

Сделаем вывод: Какие бывают предметы, тела?

Среди бесчисленных и разнообразных тел есть тела природы, или природные объекты.

( Учитель выставляет карточку-опору со словом «природные».)

А есть тела, сделанные человеком. Их называют искусственными телами.

( Учитель выставляет карточку-опору со словом «искусственные».)

- Рассмотрите схему.

Тела

природные искусственные

Рассмотрите картинки на с.тр. 50-51 учебника и назовите тела, которые относятся к группе природных объектов. Какая бывает природа? ( Живая и неживая) Чем отличаются природные тела живой природы? ( Дышат, питаются, размножаются, растут, умирают)

-Назовите тел, которые относятся к группе искусственных объектов. Почему мы их так назвали?

( их создал человек)

Подведём итог. Какие бывают тела? ( переворачиваю ё прямоугольник: природные и искусственные)

IV. Практическая работа. ( по группам)

Тела, которые окружают нас, бывают в разных состояниях. В каких состояниях встречаются тела, ответ на этот вопрос поможет нам дать работа по группам. Прежде чем начать работу в группах, вспомним правила работы в группе:

1. Слушай, что говорят другие.

2. Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

3. Говори спокойно, ясно, только по делу.

4. Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

5. Помогай товарищам, если они об этом просят.

6. Точно выполняй возложенную на тебя роль.

( на столах лежат таблички – бейджики с названием роли в группе: лидер группы, писарь, практик, чтец, помощник)

Договоритесь тихо , какую роль вы будете выполнять в группе.

У каждой группы на столе лежат тела. Изучите эти тела по плану, и сделайте вывод.

1группа( камень, кубик, ручка)План:

1. Что общего у этих тел?

2. Положите один из предметов в воду. Изменилась ли форма тела?

3. Сделайте вывод. Тела: кубик, камень, ручка находятся в ……..состоянии( твёрдом, жидком, газообразном). Форму ( меняют, не меняют). Проверьте свой вывод , прочитав 1 абзац на с. 51 учебника.

4. Приведите свои примеры таких тел. В твёрдых телах частицы плотно прижаты к друг другу( рисунок)

2 группа. ( вода, молоко, сок)

План: 1. Что общего у этих тел?

2. Перелейте сок в пустую ёмкость. Изменилась ли форма сока?

3. Сделайте вывод. Тела: сок, молоко, вода находятся в ……..состоянии. ( твёрдом, жидком, газообразном). Форму ….( меняют, не меняют) Проверьте свой вывод , прочитав 2 абзац на с. 51 учебника.

4. Приведите свои примеры таких тел. В жидких телах частицы находятся рядом друг с другом

3 группа (воздух в воздушном шарике)

1. Помните шарик. Что вы можете сказать о форме и объёме воздуха? Вывод: Воздух …….( меняет, не меняет) форму.)

2. Помашите веером в лицо. Что почувствовали? ( Воздух есть в классе, нет)

3.Сделайте вывод.

Воздух находятся в ……..состоянии. ( твёрдом, жидком, газообразном). (Меняет, не меняет форму) свою форму. Проверьте свой вывод , прочитав 3 абзац на с. 51 учебника.

4. Приведите свои примеры таких тел. В газообразных телах частицы находятся далеко друг от друга

Выступают лидеры групп.

Подведём итог. В каком состоянии бывают тела?( твёрдом, жидком и газообразном)

Физминутка. Я буду называть тела. Если назову твёрдое тело каждая группа берётся за рук;, если назову жидкое тело, вы находите пару и держитесь за руки по парам., если услышите газообразное, руки опустили ( лёд, компот, кислород, чай, карандаш, углекислый газ, кирпич, лимонад)

V. Работа по теме урока.

1. Работая в группах, вы рассматривали разные предметы.

У меня в руках два тела. ( тарелка и сок )

-Чем они отличаются? ( тарелка – твёрдое тело. А сок – жидкое тело.)

-Что общего у этих тел? ( сделаны человеком, искусственные)

Значит, все искусственные тела сделаны из какого-то вещества. Что же такое вещество? Продолжите моё высказывание. Вещество - это то, ………( из чего сделаны все предметы).

Сейчас вы поработаете в парах.

На столах у вас лежит карточка, в которой нужно соединить названия тел в правом столбике с веществом, из которого оно сделано.

СТАКАН ЖЕЛЕЗО

НОЖНИЦЫ ПЛАСТМАССА

МЯЧ СТЕКЛО

ШКАФ РЕЗИНА

РУЧКА ДРЕВЕСИНА

Подведём итог. Что же такое ВЕЩЕСТВО?

2. Экология.

За последние несколько веков люди успели изобрести много полезных вещей. ( Слаиды: заводы, машины, телефоны, батарейки, пластиковые бутылки) Но все ли они приносят пользу миру, природе? Какие изобретения человека наносят непоправимый вред окружающему миру? ( ответы) ( слайды: иллюстрации пластиковых бутылок, одноразовой посуды, сигарет, выхлопные газы машин….)  Кто из вас знает, какая наука занимается проблемами, о которых мы сейчас говорим? (Экология)

-Что такое экология? ( Это наука о связях между живыми существами и окружающей средой.)

Дословный перевод: «Экос» -дом, «логос» - наука.

Экология – наука о доме.

- Как людям спасти нашу планету от вреда, которые наносят изобретения человека?

Ответы детей.

Наш урок подошёл к концу.

Рефлексия.

- Вспомним, какой теме был посвящён урок?

- С какими новыми терминами и понятиями познакомились на уроке?

Домашнее задание.

1) Прочитать текст с. 50-53, р.т.с. 37, отгадать кроссворд

2) Р. т.с.36 № 1, 3 работа с картинками.

Оценка работы.

-Давайте оценим, как вы работали на уроке. Выясним, что получилось.

Своей работой на уроке я:

• доволен, потому что …; ( зелёный кружок)

• не совсем доволен, потому что…;( жёлтый кружок)

• не доволен, потому что…( красный кружок)