Урок обучение грамоте

Сквозная тема:

ЕДА И НАПИТКИ

Школа: 3

Дата:

ФИО учителя: Урясова О.А

Класс: 1 «Б» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

В гости к алфавиту.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.2.7.1 Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии).

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения

(с помощью учителя).

Развитие

навыков:

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.7 Извлечение необходимой информации из различных источников.

2.9 Ориентирование в графической форме слов.

3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Написать алфавит.

Произнести слово «лук» на трех языках и запомнить. Ориентироваться на рабочей строке, знать элемент.

Следить за чтением учителем стихотворения Н. Марянина «Чудо-азбука». Выполнить алфавит в цвете, указать гласные и согласные буквы. Оценивать свою работу на уроке.

Большинство учащихся смогут:

Составить звуковые схемы слов. Отвечать на итоговые вопросы урока.

Выразительно прочитать стихотворение Н. Марянина «Чудо-азбука». Выучить алфавит наизусть.

Некоторые учащиеся смогут:

Выразительно прочитать стихотворение Н. Марянина «Чудо-азбука». Определить жанр произведения.

Использовать знание алфавита при выборе картинок животных в алфавитном порядке.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

познание, самопознание, казахский язык, английский язык, изобразительное искусство, музыка

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предварительные

знания

Речь. Речь устная и письменная. Звуки речи. Буквы. Алфавит.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

(К) Учитель создает благоприятную атмосферу для работы на уроке.

Я держу в ладошках солнце

Я дарю его друзьям

Улыбайтесь! Это просто

Лучик солнца это вам!

Критерии успеха

Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.

Середина урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Какая бывает речь?

Из чего состоит речь?

Какие знаки ставят в конце предложения?

С какой буквы пишется начало предложения?

Скажите, пожалуйста, что такое алфавит?

( Алфавит – это буквы, расположенные друг за другом в определённом порядке.)

- Что такое буква? (Буква – это знак, обозначающий звук.)

- Сколько букв в русском алфавите? (33 буквы)
- Сколько букв, обозначающих гласные звуки? (10 букв)

- Сколько букв, обозначающих согласные звуки? (21 буква)
- Сколько букв, не обозначающих звуков? (2 буквы)

- Какие буквы могут обозначать два звука? (е, ё, я, ю)

- Какие буквы указывают на мягкость согласного? (е, ё, ю, я, и, ь)

- Какие буквы всегда обозначают мягкий согласный звук? (ч, щ, й)

-Какие буквы всегда обозначают твердый согласный звук? (ш, ж, ц)

Постановка цели и темы урока.

- Отгадав ребус, вы узнаете тему нашего урока.

(Г)- У вас на столах карточки с ребусами. По первой букве названия предметов, изображенных на картинках составьте На листках появляется слово: АЛФАВИТ.

Чтобы пополнить нашу копилку знаний, мы отправимся в гости к Алфавиту

- Как по-другому можно назвать алфавит? (Азбука)

- Что такое алфавит и азбука?

Азбука и алфавит – слова близнецы. (синонимы)

- Для чего нужен алфавит?

- Где применяют алфавит?

- На эти вопросы мы сегодня ответим.

Все 33 буквы русского языка “живут” в большом доме под названием алфавит. Живут дружно, т.к. каждая буква занимает в нём свою отдельную “квартиру”, своё постоянное место, то есть буквы в алфавите расположены по порядку.

Мы узнаем об особенностях алфавита, как образовалось это слово, о его практическом использовании в жизни людей.

Звуковой анализ слов «алфавит» и «азбука».

- Исследуем наши слова по вариантам.

(И)- Составьте звуковую схему к словам: 1 в. – алфавит, 2 в. – азбука.

(на доске работают 2 ученика).

- Сколько букв? Сколько звуков?

- Разделите слова на слоги. Поставьте ударение.

Формирование новых понятий и способов действия.

Объяснение учителя.

Знакомство с историей русского алфавита.  

- Я хочу вам рассказать немного об истории русского алфавита, т.к. алфавит, которым пользуемся мы сейчас, не всегда был таким.

Наши предки, жившие в начале прошлого века, и раньше пользовались другим алфавитом: букв было больше - 43, они были витиеваты и трудны в написании. Да и названия у них были другие.

Со временем было решено упростить написание букв, а так же избавиться от повторяющих друг друга букв. И поэтому в нашем алфавите стало 33 буквы.

А слово «азбука» появилось тысячу лет назад из названий двух первых букв древнерусского языка (аз и буки).

Слово «алфавит» образовалось от названий первых двух греческих букв: альфа (а) и бета или вита (в). Так и живут у нас слова–близнецы: русское слово «азбука» и греческое слово «алфавит».

И вот уже почти 100 лет мы пользуемся «привычным» нам алфавитом.

Наверное, вы обратили внимание, что я часто повторяла “наш алфавит”, “русский алфавит”. И это неспроста. Как вы думаете, почему?

Да, действительно, только на территории нашей страны проживает более 120 национальностей. И большинство народов нашей планеты имеют свой язык и свою письменность; а, следовательно, и свой алфавит. В них буквы имеют своеобразную форму, название, порядок и их количество может быть разным.

Вот к примеру английский алфавит, который вы изучаете на уроках английского языка.

(К)Физкультминутка.

Вы сегодня обезьянки.
По - английски просто манки.
Покривляемся немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем и прыжок.
Ты же манки, мой дружок.

(Г) Можно ли с животными посещать кафе или рестораны? Почему?

Работа с учебником

(К, И) Прочитать и выучить стихотворение Н. Марянина «Чудо - азбука». Почему автор называет азбуку-чудо?

Пальчиковая гимнастика

Работа в Рабочей тетради № 1.

(П) 1. Пиши алфавит правильно и красиво.

(К) Подумай и скажи, когда в слове бывает разное количество букв и звуков?

Работа в Рабочей тетради № 1. Анализ и письмо.

(К) Комментированное письмо. Запиши из стихотворения слова в алфавитном порядке.

(Г) Создать цветной алфавит

Все гласные - красным, а согласные - синим цветом.

Работа со словарём.

- Ребята, а если мы не знаем, как правильно пишется слово?

- Как поступить в этом случае? (Обратиться за помощью к словарю).

Для того, что бы быстро найти слово, в словаре слова записаны в алфавитном порядке.

Применение. Формирование умений и навыков.

1. Работа по карточкам. Работа в парах. Устно.

- Ребята, посещая библиотеку, вы заметили, что библиотекари быстро находят ту или иную книгу. Почему?

- Сейчас, вы будете исполнять роль библиотекаря. Вам нужно поставить книги в алфавитном порядке. (У детей на парте карточки с фамилиями авторов). Карточки правильно разложить. Прочитайте. Представьте себе, что вы в библиотеке. Вам нужно расставить книги данных писателей на свои места, т. е. в алфавитном порядке.

- Есть ли среди этих писателей фамилии на букву А? (Нет.)

- Значит, ищем фамилии на следующие по порядку буквы. Итак, какую фамилию отыщем первой? (Житков Б.) Продолжаем.

- Прочитайте, как вы расположили фамилии писателей.

Житков Б., Крылов И., Пушкин А., Толстой Л., Чехов А.)

Проверка с доски.

- Скажите, а для чего нужны книги? (Читать - много знать, новое,

интересное.)

Песня – видео «Алфавит».

ребус

Ламин.лист и маркеры

презентация

учебник

Рабочая тетрадь

словарь

презентация

клип

Карточки

Карточки

Карточки

Критерии успеха

Создали цветной алфавит

Все гласные - красным, а согласные - синим цветом.

Конец урока

Итог урока. Рефлексия. «Мордашки». Рефлексия эмоционального состояния, может использоваться на различных этапах урока. Учащиеся рисуют «мордашки», которые соответствуют их настроению, или выбирают из имеющихся.

Какую тему мы изучали на уроке?

- Что такое алфавит? ( Алфавит – это буквы, расположенные друг за другом в

определённом порядке.)

- Что такое буква? (Буква – это знак, обозначающий звук.)

- Сколько букв в русском алфавите? (33 буквы)
- Сколько букв, обозначающих гласные звуки? (10 букв)

- Сколько букв, обозначающих согласные звуки? (21 буква)
- Сколько букв, не обозначающих звуков? (2 буквы)
- Для чего необходимо знать алфавит?
- Когда люди пользуются алфавитом?

- Что вы узнали из истории азбуки и алфавита?

Заготовки мордочек

Критерии успеха

Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию «Мордашки».

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Педагог проводит беседу задает вопросы, более сложные - ученикам с высоким уровнем мотивации. Оказывает необходимую помощь в процессе индивидуальной работы.

Учащиеся рисуют

«мордашки», которые соответствуют их настроению, или выбирают из имеющихся.

. Вы сегодня обезьянки.
По - английски просто манки.
Покривляемся немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем и прыжок.
Ты же манки, мой дружок.