Урок обучения грамоте "Звук и буква «В»"

Цель: знакомство с новым звуком и буквой «В».

Задачи:

развитие умения читать слова с изученными буквами;

коррекция и развитие зрительного внимания;

воспитание мотивации к обучению через игровые задания.

Ход урока

Организационный момент

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Спинку ровненько держи,

На уроке не шуми,

Ручки полочкой на стол,

Начинаем разговор.

Актуализация опорных знаний

Артикуляционная зарядка:

(Данная зарядка развивает артикуляцию и фонематический слух)

- Как блеет барашек? (бе)

- Как пищат птенчики? (пи-пи-пи)

- Как гогочет гусь? (га-га-га)

- Как мухи звенят? (з-з-з)

- Почему тигры рычат: р-р-р

- вороны кричат: кар-р-р

- Ставни скрипят: скр-р-р

- Летит вертолёт: др-р-р

- Чтобы научить всех ребят

Выговаривать трудную р-р-р

Чистоговорка:

Ра-ра-ра – начинается игра

Ры-ры-ры – у мальчиков шары

Ро-ро-ро – у нас новое ведро

Ре-ре-ре – стоит домик на горе

Ри-ри-ри – на ветках снегири

Ир-ир-ир – наш папа командир.

Игра «Детективы» (угадайки).

Цель игры: повторить гласные звуки, развивать фонематический анализ и синтез.

Прочитай по губам: а, о, у, и, ы

Как назвать одним словом все эти буквы? (гласные). Дать характеристику звука «и».

Игра «Буквы спрятались»

- Посмотрите, какой странный домик. Внимательно рассмотрите его и покажите, какие буквы в нём спрятались.

Рис.1

- Дети находят буквы, показывают их и дают характеристику звука.

Как назвать одним словом все эти буквы? (согласные)

Характеристика согласного звука

Игра «Хлопки»

(Игра нацелена на развитие тактильной памяти)

- Я называю слова, а вы хлопайте в ладоши, если услышите в слове звук [В]

Василёк, роза, веник, вратарь, лови, вишня, варенье, вода

Учащиеся по очереди называют, где звук прячется (в начале слова, в конце или в середине), какой он твёрдый или мягкий. Один из учеников даёт характеристику звука.

- Звук [В] обознается буквой «В»

Находят на плакате данную букву, показывают ее. Уточняют где письменная буква, а где печатная.

Вывод: скажем всё, что мы узнали о нашем новом звуке.

Вывод произносят как можно больше учащихся, в заключение повторяют хором.

- Давайте попробуем слепить печатную букву «В» из пластилина.

Дети лепят из заготовок печатную букву «В». Один ученик дает характеристику звука.

«Звук [В] обозначается буквой «В». Он согласный, бывает твердый, бывает мягкий».

- Давайте попробуем сделать печатную букву «В» из шнуров.

Дети составляют из шнуров печатную букву «В». Один ученик дает характеристику звука.

Физминутка

Задача данной физминутки - снять напряжение, переключить внимание для успешного усвоения дальнейшего материала.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Далее учащиеся знакомятся со слогами, в интерактивной доске выделяются слова, дети читают находят слоги со звуком в.

Итог урока

Для закрепления урока  даётся самостоятельная работа

В тестовой форме с заданиями.

Домашнее задание

Научиться правильно произносить звук В, придумать слова.

Весь материал - смотрите документ.

Лукожева Зимфира Киназовна учитель начальных классов.

Тема: Звук и буква «В».

Цель: знакомство с новым звуком и буквой «»В».

Задачи:

развитие умения читать слова с изученными буквами;

коррекция и развитие зрительного внимания;

воспитание мотивации к обучению через игровые задания.

Ход урока:

Организационный момент.

(организационный момент направлен на психологический настрой учащихся к учебной деятельности)

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Спинку ровненько держи,

На уроке не шуми,

Ручки полочкой на стол,

Начинаем разговор.

Актуализация опорных знаний

Артикуляционная зарядка:

(Данная зарядка развивает артикуляцию и фонематический слух)

- Как блеет барашек? (бе)

- Как пищат птенчики? (пи-пи-пи)

- Как гогочет гусь? (га-га-га)

- Как мухи звенят? (з-з-з)

- Почему тигры рычат: р-р-р

- вороны кричат: кар-р-р

- Ставни скрипят: скр-р-р

- Летит вертолёт: др-р-р

- Чтобы научить всех ребят

Выговаривать трудную р-р-р

Чистоговорка:

Ра-ра-ра – начинается игра

Ры-ры-ры – у мальчиков шары

Ро-ро-ро – у нас новое ведро

Ре-ре-ре – стоит домик на горе

Ри-ри-ри – на ветках снегири

Ир-ир-ир – наш папа командир.

Игра «Детективы» (угадайки).

Цель игры повторить гласные звуки, развивать фонематический анализ и синтез.

Прочитай по губам: а, о, у, и, ы

Как назвать одним словом все эти буквы? (гласные). Дать характеристику звука «и».

Игра «Буквы спрятались»

- Посмотрите, какой странный домик. Внимательно рассмотрите его и покажите, какие буквы в нём спрятались.

Рис.1

- Дети находят буквы, показывают их и дают характеристику звука.

Как назвать одним словом все эти буквы? (согласные)

Характеристика согласного звука

Формирование новых знаний и способов действий.

Знакомство с новым звуком [В], развитие фонематического слуха.

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым звуком и буквой, будем читать слоги и слова.

В нашем домике из букв ( рис.1) живут сказочные герои, и они приготовили для вас сюрприз. В конце урока, тот, кто внимательно будет слушать, и работать, сможет сказать характеристику звука и открыть шкатулку с сюрпризом.

Из домика вышел Медвежонок (рис. ) он приготовил для вас загадки, в которых надо досказать последнее слово.

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю,

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый …(воробей)

Окраской – сероватая,

Повадкой вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона

Кто каркает …(ворона)

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль, вот только гривы нет

Что за конь? …(велосипед)

Ребята называют отгадки.

- Ворона, воробей, велосипед – какой первый звук мы слышим? [В]

- Произнесём все вместе, нам что ни будь, мешает?

- Значит, какой это звук? (согласный)

- Послушайте в словах «воробей», «ворона» звук [В] мягкий или твёрдый?

(Ученики знают, твердый звук соответствует синему цвету, а мягкий — зеленому)

— Значит, живёт у какого гномика? (синего).

- А в слове «велосипед»? (мягкий)

— Значит, у какого гномика живёт этот звук? (зелёного)

Вывод: звук [В], произносится мягко или твердо.

Игра «Хлопки»

(Игра нацелена на развитие тактильной памяти)

- Я называю слова, а вы хлопайте в ладоши, если услышите в слове звук [В]

Василёк, роза, веник, вратарь, лови, вишня, варенье, вода

Учащиеся по очереди называют, где звук прячется (в начале слова, в конце или в середине), какой он твёрдый или мягкий. Один из учеников даёт характеристику звука.

- Звук [В] обознается буквой «В»

Находят на плакате данную букву, показывают ее. Уточняют где письменная буква, а где печатная.

Вывод: скажем всё, что мы узнали о нашем новом звуке.

Вывод произносят как можно больше учащихся, в заключение повторяют хором.

- Давайте попробуем слепить печатную букву «В» из пластилина.

Дети лепят из заготовок печатную букву «В». Один ученик дает характеристику звука.

«Звук [В] обозначается буквой «В». Он согласный, бывает твердый, бывает мягкий».

- Давайте попробуем сделать печатную букву «В» из шнуров.

Дети составляют из шнуров печатную букву «В». Один ученик дает характеристику звука.

Физминутка.

Задача данной физминутки снять напряжение, переключить внимание для успешного усвоения дальнейшего материала.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше. Далее учащиеся знакомятся со слогами,в интерактивной доске выделяются слова,дети читают находят слоги со звуком в.

Итог урока .Для закрепления урока даётся самостоятельная работа

В тестовой форме с заданиями.

Домаш.задание. Научиться правильно произносить звук –В,придумать слова .