Урок немецкого языка в 9 классе

Урок немецкого языка в 9 .2 взводе.

Тема : „Leben ohne Bücher? Unmöglich!“

Дата проведения: 20.11.2019.

Тип урока: урок общеметодологической направленности (вид урока- урок совершенствования знаний)

Цели урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме.

Задачи урока:

Учебные:

расширение и углубление знаний учащихся по теме «Книги»;

активизация изученной лексики;

чтение художественного текста « Последняя книга» с детальным пониманием содержания ;

развитие навыков монологической речи ;

Развивающие: развитие умения делать сравнения и умозаключения.

Воспитательные : формирование интереса к чтению.

Социокультурная задача: приобщение учащихся к культуре и реалиям страны

изучаемого языка.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся активно употреблять изученную лексику по теме «Книги»;

Покажут понимание прочитанного текста и выполнят упражнение на контроль понимания;

Продолжат развитие навыков монологической речи;

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности;

Метапредметные:

Коммуникативные: научатся слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

Регулятивные: научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Умеют организовать свою работу в группе и взаимодействие с другими кадетами.

Познавательные: научатся объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе работы с текстом и другими материалами урока; ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя предложенную информацию.

Образовательные ресурсы: интернет-ресурсы; учебник 9 класса по немецкому языку, авторы И.Л.Бим ,Л.В.Садомова.

Оснащение урока: мультимедийный проектор, экран, компьютер, мультимедийная

презентация урока.

Ход урока:

I.Начало урока. Мотивация учебной деятельности кадет..:

Метод АМО «Входной билет»: Каждый кадет, входя в кабинет, должен назвать слова(на немецком или русском языке), написанные на карточке. Это служит проходным билетом на урок.

II .Определение темы урока. Постановка целей и задач урока.

П: Guten Tag! Wie geht es Ihnen? Heute sprechen wir …Wie denken Sie? Worüber?

Метод АМО «Таинственные круги»-geheimnisvolle Ringe:( позволяет сформулировать тему урока):в кабинете разложены круги разных цветов. Входя в кабинет ,кадеты выбирают тот круг, который им понравился. На каждом написана буква. Работая вместе ,кадеты должны сложить слова ,которые и являются темой урока. П:Ja, das stimmt.

Cлайд1.-(написана тема урока)

П: Wir sprechen heute über Bücher und ihre Rolle in unserem

Leben. Ich kann mir mein Leben ohne Bücher nicht vorstellen.

П:Wie denken Sie? Wie sind die Aufgaben der Stunde?

(сначала кадеты высказывают свои предположения о задачах урока, а затем появляется слайд)

Слайд2.(задачи урока)

Слайд3. (афоризм)

Ein moderner deutscher Philosoph Carl Peter Fröhling sagte: „Ein Leben ohne Bücher ist wie

eine Kindheit ohne Märchen, ist wie eine Jugend ohne Liebe, ist wie ein Alter ohne Frieden“.

II. Активизация знаний лексики

П : Und wie lesen wir ? Ich lese Sachbücher und historische Romane gern, aber ich mag keine Comics, Krimis

finde ich spannend. Abenteuerromane interessieren mich nicht. Und was lest ihr und warum ?

(кадеты кратко рассказывают, что они читают.)Например: 1кадет: Ich lese Sciencefiction´-Literatur gern. Reisegeschichten lassen mich nicht kalt. Ich kann viel Neues und Interessantes über Länder und Völker erzählen.

2кадет:Über den Geschmack lässt sich nicht streiten. Ich lese Krimis gern. Krimis können spannend und geheimnisvoll sein.

3 кадет: Und mir machen Horror-Geschichten Spaß. Ja, über den Geschmack lässt sich nicht streiten.

П:Also, was lesen die deutschen und russischen Jugendlichen gern?

(кадеты называют жанры литературы, после этого появляется слайд4 с названиями жанров-контроль знания кадет)

Слайд 4. (названия жанров литературы –АМО-Корзина понятий)

III. Чтение и контроль понимания прочитанного.

Слайд 5.(Данные немецких социологов о том, как и что читают немцы)

1.П: (Коментарий преподавателя):Die Soziologen meinen, die Menschen lesen immer weniger. Immer mehr Menschen sehen

gern fern oder surfen im Internet. Sie finden immer weniger Zeit zum Lesen.

Deutsche Soziologen haben die Ergebnisse der Studie „Lesen in Deutschland 2018“

veröffentlicht. Sie haben mehr als 2500 Menschen befragt. Lesen wir darüber!

(Кадеты читают текст слайда„Lesen in Deutschland“)

2. Контроль понимания прочитанного.

П: Ergänzt die Sätze:(кадеты должны дополнить правильно предложения, соответственно содержанию данных социологов)

Слайд 6. (предложения с пропусками)

42% Frauen lesen … (Romane und Sachbücher) gern.

Die meisten Männer haben Interesse für … (Fachliteratur).

Nur 19% Männer lesen … (Belletristik).

Rund 80% der Befragten lesen … (Zeitungen und Comics).

Alle Altersgruppen wählen zum Lesen … (Romane und Krimis).

Die Harry Potter-Serie haben … (die Kinder bis 14 Jahren) am liebsten.

E-Bücher werden unter … (jungen Leute und Intelligenz) immer populär.

Nur 39% Kinder lesen … (dicke Bücher).

IV. Работа по теме урока. Практика в чтении с полным пониманием прочитанного.

П:Bücher und Zeitungen gehören zu unserem täglichen Leben. Und wie wird es in der Zukunft sein?

Слайд7. (Изображение М.Кашнитц. Краткие сведения о ней. Сообщает преподаватель.)

П:Die deutsche Schriftstellerin Marie Luise Kaschnitz sieht die Zukunft der Bücher so. Schlagt eure Bücher auf, Seite 70.Wir lesen den Text“ Das letzte Buch“ von Marie Luise Kaschnitz.

(кадеты читают текст «Последняя книга» с полным пониманием прочитанного)

Контроль понимания:

Слайд 8.(АМО-Приём «Лови ошибку») Suche Fehler.

(Написаны предложения , некоторые-неверно передают содержание. Задача : найти ошибку и дать верный ответ. Разделить кадет на 2 группы. Работают в группах.)

1. Das Kind war heute in der Bibliothek.

2. Es hat dort das letzte Buch gesehen.

3. Das Buch lag im Schrank.

4. Die Wand im Wohnzimmer ist voller Bücher.

5. Die Wand sah so aus, damit das plastische Fernsehen erscheinen kann.

V.Совершенствование навыков устной речи.

П: Deutsche Kinder und Jugendliche lesen nicht nur Comics. Sie interessieren sich auch

für ernste Bücher. Besonders beliebt in Deutschland sind die Werke von Christine Nöstlinger

und Marjam Pressler. Wir haben schon Auszüge aus ihren Bücher in den Deutschstunden

gelesen. Heute können wir mehr über diese Schriftstellerinnen erfahren.

(Учащиеся рассказывают о творчестве этих немецких авторов.)

Слайд 9 И 10.( фото писательницы и её краткие биографические данные) Один из кадет рассказывает кратко о Кристине Нёстлингер на немецком языке.

Christine Nöstlinger wurde am 13 Oktober 1936 in der Familie eines Uhrmachers und

einer Kindergärtnerin in Wien geboren. Ihre Kindheit verbrachte sie in der Wiener Vorstadt.

Nach dem Gymnasium studierte sie an der „Akademie für Angewandte Kunst“ in Wien.

1970 erschien ihr erstes Kinderbuch „Die feuerrote Frederike“. Seit 1970 erschienen von

Christine Nöstlinger über hundert Kinder- und Jugendbücher. Sie wurden in mehr als zehn

Sprachen übersetzt. Christine schafft auch Bilder- und Erstleserbücher für junge Leute und

Erwachsene.

Слайды 11 и 12. (портрет М. Пресслер и обложки книг ,слайд 13.)

2-й кадет: Und ich möchte über die Bücher von Mirjam Pressler erzählen. Sie wurde 1940 in

Darmstadt geboren und wuchs bei Pflegeeltern in einem kleinen Dorf. Sie besuchte das

Gymnasium in Darmstadt und studierte an der Akademie für Bildende Künste in Frankfurt

am Main. M. Pressler hat viele Bücher für Jugendliche geschrieben.

Sehr populär sind die Romane „Wenn das Glück kommt, muss man ihm einen Stuhl

hinstellen“, „Golem stiller Bruder“, „Rosenduft“ und andere . Wenn ihr die Romane von

Mirjam Pressler lest, machen sie euch viel Spaß.

Слайд 13. (обложки книг) 3-й кадет:

Wir haben schon den Auszug aus dem Buch „Bitterschokolade“ über die 15-järige Eva

gelesen. Ich möchte ein paar Worte über das Buch sagen. Die Schriftstellerin erzählt über die erste Liebe eines15-jährigen Mädchens und ihre Probleme. Eva ist zu dick und fühlt sich deshalb einsam und isoliert. Doch allmählich findet Eva Kraft , die Isolation zu durchbrechen und sich selbst zu akzeptieren.

4-й кадет:

Слайд 13. ( обложка второй книги) Ich möchte über das Buch “Malka Mai“erzählen.

„Malka Mai“ ist eine Kriegsgeschichte. Polen war von den Deutschen besetzt. Die Mutter

musste sie allein zurücklassen. Die siebenjährige Malka Mai wurde innerhalb einiger Monate

sehr erwachsen. Das Buch ist spannend, man durchlebt die Zeit mit Malka. Das Buch hat ein

glückliches Ende. Darum weckt es sehr positive Gefühle.

VI. Итоги урока. Рефлексия.

1.Was war schwer in der Arbeit ?

Wie überwinden Sie diese Schwierigkeiten?

2.Wie war die Stimmung nach der Erfüllung der Aufgaben?

3.Für welche Arbeit in der Stunde können Sie sich loben?

4.Wie schätzen Sie Ihre Arbeit in der Stunde? (кадеты оценивают сами свою работу на уроке)

5.Haben wir unsere Aufgaben gelöst?

VI1. Заключительный этап урока

П: Die Literaturwelt ist ganz bunt. Und die Lesevorlieben sind ganz verschieden. Ich

möchte unsere Stunde mit den Worten von dem deutschen Philosophen Ludwig Feuerbach

beenden.

Слайд 14. (портрет Фейербаха и его высказывание)

Er sagte: „ Es geht uns mit Büchern wie mit den Menschen. Wir machen zwar viele

Bekanntschaften, aber nur wenige erwählen wir zu unseren Freunden“.

Ich wünsche euch

viele gute Freunde unter den Büchern.

Домашнее задание: рассказ о любимой книге

Оценки за работу на уроке. ( выставляются по согласованию с кадетами)