Урок на тему "Вычитание величин" (2 класс)

Тема « Вычитание величин»

Цель: Ознакомление учащихся с приемом вычитания величин

• Закреплять алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел.

• Развивать находчивость, сообразительность, внимание, память, самостоятельность.

• Воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбие, развивать интерес к предмету.

Оборудование: учебник “Математика” 2 класс Т.М. Чеботаревская.

Ракета из геометрическихфигур, изображения звезд.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Ребята, сегодня наш урок будет необычным, потому что мы с вами отправляемся в путешествие.

Путешествие далёкое, интересное, и для того, чтобы путешествие было удачным, следует соблюдать следующие правила:

• быть очень внимательным, находчивым и сообразительным;

• правильно выполнять задания;

• регулярно выполнять физминутки.

Всегда оставайся удачливым, смелым, 
Пусть только попутные веют ветра!
Но главное – чтобы
Ты в жизни ни делал,
Пусть все это будет во имя добра!

-Давайте вспомним, какое сегодня число? (13 апреля)

-А что вы знаете о числе 13?

-А какое вчера было число? Какой вчера был праздник?

- Назовите первого космонавта, полетевшего в космос? А в каком году это было?

- И я предлагаю совершить путешествие в космос. Но сначала нужно отгадать загадку.

Отгадав загадку, вы узнаете, что нам нужно будет для путешествия.

Чудо-птица, алый хвост,

Полетела в стаю звезд (Ракета)

- Но вот беда, ребята, детали ракеты разобраны, нужно собрать детали и построить ракету.

- А что еще нужно для путешествия в космос? (Сила, выдержка, дружба, взаимопомощь, умение работать вместе, смелость. А также хорошие знания по математике.)

- Нам нужно правильно выполнять все предложенные задания, и за каждое задание будут даны детали от космического корабля. И мы сможем построить с вами новую ракету.

II. Актуализация знаний. Устный счет.

1)Вы видите написаны примеры, которые нужно сосчитать и соединить со своим ответом.

74+13 40-32 19-8 28+7 34+26 82-20

1. 8 11 35 60 62

Справились с заданием, получаем 1 деталь.

2)На доске висят единицы измерения длины: см, дм, м

- Что могут обозначать эти буквы? А как назвать их одним словом? (единицы длины)

Нужно вставить пропущенные числа.

1 дм 5 см = см

36 см = дм см

1 м = см

1 м = дм

5 дм = см

9 дм 3 см = см

45 см = дм см

60 см = дм

Справились с заданием, получаем 2 деталь.

3)Решение задачи устно.

- К шлангу длиной 8 м присоединили шланг с одной стороны 2 м, а с другой стороны шланг длиной 3 м. Какой длины стал шланг? (8+2+ 3 = 13 м)

- Высота журнального столика 50 см, а высота письменного стола на 2 дм больше. Сколько см высота письменного стола? (50 + 20 = 70 см)

Справились с заданием, получаем 3 деталь.

III. Сообщение темы и цели урока. Объяснение нового материала

-Ребята, мы еще раз вспомнили названия единиц измерения длины. Решали задачи и примеры с этими величинами. Мы уже умеем слаживать величины, и сегодня на уроке будем учиться вычитать величины. Тема нашего урока «Вычитание величин».

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

Правильно на уроке мы будем:

-учиться вычитать величины, решать примеры и задачи;
- учиться сами и помогать друг другу;
-повторять и закреплять знания, которые уже получили .

IV. Физкультминутка для глаз.

V. Работа по теме урока.

Продолжаем дальше выполнять задания, чтобы получить еще одну деталь.

Предлагаю решить пример: 5 дм 7 см – 29 см

Объясняет учитель. Обратите внимание, что единицы измерения длины разные. Запишем 5 дм 7 см в сантиметрах. Сколько будет см? (57 см) А теперь выполним вычитание.

5 дм 7 см – 29 см = 57 см – 29 см = 28 см

_57

29

28

Задание №1 с 86: Первые три примера решаются коллективно с объяснением и записью на доске, остальные комментируются с мест по цепочке.

Молодцы! Справились с заданием, получаем 4 деталь ракеты.

Еще предстоит нам выполнить задание.

Задание №2 с 86:

- Прочитайте условие задачи.

- О ком говорится в задаче?

- Что известно об учениках? (на 3 автобусах)

- Что означает число 97?

- Что означает число 29?

- Что означает число 32?

- Какой вопрос в задаче?

- Как вы думаете, что мы можем узнать в 1 действии? Как мы это узнаем? (29 + 32)

- А что мы узнаем во 2 действии? Как мы это узнаем? (97- 61 = 36)

- А как решить задачу 2 способом (выражением)? (97 + (29 + 32) = 36)

Решение 1 ученик записывает у доски, остальные в тетрадях.

Решение:

1. 29 + 32 = 61 (уч.) – в двух автобусах

2. 97- 61 = 36 ( уч.) – в третьем автобусе

97 + (29 + 32) = 36 (уч.) – в третьем автобусе

Ответ: 36 учеников

Молодцы! Справились с заданием, получаем 5 деталь ракеты.

VI. Физкультминутка

В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потянуться – руки вверх.)
А внизу леса, поля – (Наклониться.)
Расстилается земля. (Руки развести в стороны.)

Задание №3 с 86: Работа в парах.

Предстоит решить геометрическую задачу.

-Что такое периметр?

- Сколько сторон у прямоугольника?

Работаем в парах. Решаем задачу и записываем решение.

Какая пара готова, поднимаем руки вверх.

1 ученик записывает на доске решение. Проверка с записью на доске.

Р = 1дм 7см + 1 дм7 см + 9 см + 9 см = 17 +17+ 18 = 54 см

Ответ: 54 см

Молодцы! Справились с заданием, получаем 6 деталь ракеты.

Детали все собраны, можно построить ракету. На доске из геометрических фигур изображение ракеты.

VII. Итог урока 

- Молодцы ребята! Ракета готова. Можно отправляться в полет.

- Чему же вы научились на уроке?

- Что еще мы делали на уроке?

- Молодцы, вы хорошо потрудились, справились со всеми заданиями и проявили смелость, , сообразительность и свои знания.

VIII. Рефлексия. 

У вас лежит звездочка. Оцените свою работу на уроке прикрепите звезду на носик ракеты, на середину ракеты или вниз ракеты

8. Домашнее задание. С.87, № 9