Урок на тему:"Указательные местоимения".

Тема урока: Указательные местоимения.

Тип урока:   объяснение нового материала, открытие  новых знаний  

Цель урока:  

1.Образовательные:

– повторение и систематизация полученных ранее знаний о местоимении;

– знакомство со значением указательных местоимений их признаками и синтаксической ролью;

2. Развивающие:

–  вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.

–  развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать);

–  формировать умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи;

3.Воспитательные:

–  создание на уроке положительной культурно - речевой среды и атмосферы комфортного доверительного общения.

–  воспитывать активное и сознательное, отношение к изучению русского языка;

Планируемые результаты: знание морфологических особенностей указательных местоимений; обнаруживать и устранять речевые ошибки; развитие мотивации к аналитической деятельности.

Оборудование: презентация, раздаточный материал для индивидуальной работы.

Ход урока

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

Все знакомо вокруг, тем не менее,

На земле ещё много всего,

Что достойно, поверь, удивления,

И моего, и твоего.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Добрый день, уважаемые гости! Я рада видеть каждого из вас!

Я надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем и продолжим удивляться новым открытиям, которые приготовил для нас наш родной русский язык!

Желаю вам успехов и хороших оценок.

2.Проверка домашнего задания.

Ребята, давайте вспомним наши изученные вопросы по теме «Местоимение». 3.Самоопределение к деятельности

 Предлагается ученикам выполнить задание.

-Но мы знаем, что остались неизученные разряды, сегодня наша цель – познакомиться с

новым разрядом. А поможет нам в этом весна. Она сегодня не только время года, но и художница.

Работа с текстом. Выразительное чтение текста.

1)Что случилось с природой? 2)Всё вокруг ожило, словно кто-то её раскрасил. 3)Потрудилась Художница-Весна! 4)У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе.

5)Своим любимым зелёным она раскрасила растущую травку. 6)Таким же цветом покрыла лес.

7)Голубым она раскрасила небо, а белым – те далёкие облака. 8)Будто по голубому озеру плывут белые лебеди – облака.

9) Но впереди у Весны ещё столько работы. 10)Разные краски понадобятся ей, чтобы создать прекрасный орнамент………………………….

-Почему же весна – художница?

Словарная работа. Какое слово вам незнакомо или мало знакомо? (орнамент) Что оно обозначает? (живописное, графическое или скульптурное украшение из сочетания геометрических, растительных или животных элементов)

- Запишите его в Справочник любым цветом. У меня на слайде вот такой орнамент. Разные орнаменты буду сопровождать нас весь урок.

- Выпишите из текста словосочетание со словарным словом, разберите его. (у доски 1 человек)

Задания по тексту (индивидуально) вытягивание карточек.

А теперь поработаем с текстом. Выполним задания в форме теста. карточки

- Из предложения 5  выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

( растущую).

-Из предложения 8 выпишите слово, в котором написание приставки зависит от значения. (прекрасный)
-Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 8, выпишите его.

- Выпишите грамматическую основу предложения 1.

ВСЕ -Из  текста   выпишите все   изученные  местоимения, укажите  их  разряды.
(Что - вопросительное Кто-то – неопределённое Свои – притяжательное
Она – личное Ей - личное                                      
Которые – относительное)

- Какие разряды местоимений вам не попались? (возвратное, вопросительные, отрицательные)  
Перспектива.

В этом тексте есть ещё одно местоимение, разряд которого мы будем изучать позже – всё.

4.Постановка учебной задачи

- Обратите внимание на выделенные слова. Они что-то обозначают? (нет, только указывают).

-На что указывают? (на предмет, признак)
Вы произнесли слово – указывают – значит, как называются местоимения?– указательные.
Тема нашего урока будет называться «Указательные местоимения». Запишите тему урока на третьей строчке.

- Давайте попробуем определить, какие цели мы поставим перед собой.
(определять значение указательных местоимений, познакомиться с их морфологическими признаками, синтаксической ролью, уметь находить указательные местоимения в тексте и употреблять их в речи.)

5.Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

Организация работы по исследованию проблемной ситуации.

- А сейчас работа в парах. Каждая пара выполнит задание, а потом сделает вывод.
1 пара:
1)Подберите однокоренные слова к слову УКАЗАТЕЛЬНЫЕ. Запишите их.
2) Выделите в этих словах корень.
3) Ответьте на вопрос: как вы думаете, в чём секрет названия этих местоимений
Указательные______________________________________________________
2 пара:
-Просклоняйте местоимение ТАКОЙ.
падежи
Именительный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж

Предложный падеж

-Сделайте вывод по склонению.
Употребите местоимение ТАКОЙ в нужном роде и числе.
__________________ звук
__________________ красота
__________________ разочарование 
__________________ краски
- Сделай вывод: как же изменяется местоимение ТАКОЙ, а следовательно, и остальные указательные местоимения.
Дифференцированная работа с сильным учеником:
Прочитайте текст и выполните задания.
1) Найдите в тексте указательные местоимения.
2) определите, каким членом предложения они являются. Подчеркните их в тексте как члены предложения.
Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт.
Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит.
Хорошо того учить, кто слушает.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
-Выступление каждой группы:
1)однокоренные слова: указательные, указ, указать, указка, указывать..Указательные местоимения так называются, потому что они указывают на какое-либо лицо, предмет(тот, этот, такой) или количество(столько)
2)местоимение ТАКОЙ и другие указательные местоимения изменяются по падежам и имеют окончания как у прилагательных.
Указательные местоимения изменяются по родам и числам.
4) Большинство указательных местоимений являются в предложении определением, дополнением.
А теперь общий вывод: «Составление кластера» - поочерёдная работа у доски.

6. Закрепление изученного материала

Найдите СС с указательными местоимениями.

Выпишите словосочетания с указательными местоимениями

1) помнить всегда 2) сколько времени 3) моего соседа 4) тогда цвела 5) кое-где виднеются 6) видно отсюда 7) обещать себе 8) за этим зданием 9) после стольких попыток 10) всюду раздаётся 11) приветствую тебя 12) возле той дачи (Взаимопроверка)

7. Физкультминутка

Если  в пословице услышите указательное местоимение, поднимите руки вверх, если их не услышите – вытяните руки перед собой:

 Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает.

Март морозом на нос садится.

Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт.

Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.

Прилетел кулик из-за моря, вывел весну из затворья.

Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит.

Одна ласточка весны не делает.

Весна красна цветами, а осень снопами.

8. Практическая работа.

Творческая работа .Внимание на слайд

- Посмотрите, можно ли это назвать текстом? Расположите предложения так, чтобы получился текст и запишите его в тетрадь.. Найдите в них указательные местоимения, заключите их в овал.
А. Прилетели в этот край грачи к своим старым гнёздам
Б. Вот и наступила в северном крае весна.
В. В этих гнёздах они выведут своё потомство.
Г) Нужно будет отремонтировать эти прошлогодние гнёзда.
(правильный ответ)

А теперь задания на выбор, выполните то, которое вам показалось самым интересным. Задания на слайде :

1. Определить морфологические признаки указательных местоимений.

2. Произвести морфемный разбор указательных местоимений.

3. Определить синтаксическую роль указательных местоимений в предложении.

Молодцы. С работой справились.
С каким разрядом местоимений мы познакомились?
А вот как указательные местоимения использовал в своём стихотворении А.Фет послушайте стихотворение «Это утро» .

Какие приёмы помогают ощутить движение времени?

Без единого глагола поэт передает движение времени, в этом ему помогают указательное местоимение "это" в разных формах, что создает эффект движения природного времени.

9. Рефлексия. Подведение итогов класса.

-Понравился ли вам урок?
-Какая форма понравилась больше всего?
-Что вызвало затруднение?
-Довольны ли вы своей работой?
Работу над изучением указательных местоимений мы продолжим на следующем уроке.
Итоги урока. Оценки за работу.
10. Д\З : п.84, упр.484, карточки с загадкам.

Приложение №1
Загадки. (В тетрадь запишите отгадки, подчеркните в них местоимения, определите разряд).
1.Из какого местоимения, если к нему прибавить «сто», можно испечь пирог? (Тесто. Те - указательное местоимение) 2.За какое местоимение можно спрятать букву Ц, чтобы получить животное ЗАЯЦ (Я – личное местоимение).
3. К какому местоимению надо прибавить слог ЛО, чтобы получить неодушевлённый предмет? (Мыло. Мы – личное местоимение). 4.Придумайте слово, в котором спрятались три местоимения _ВЫМЫТЫ (вы, мы, ты)
5.Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились крупные овощи? (Ты – к – Вы).
6. Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О – На).
7. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа на лево (Он – Но).
8. Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно).