Урок на тему "Атмосфера"

Раздел долгосрочного плана:

Школа: КГУ СШ

Дата: .2017г

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество

отсутствующих: присутствующих:

Тема урока

Атмосфера

Цели обучения

7.3.2.1-характеризует состав атмосферы

7.3.2.2-графически представляет и объясняет строение и состав атмосферы

Цели урока

Характзирует понятие об атмосфере, как внешней газовой оболочке, углубит знания об атмосфере, изучит состав воздуха, характеристики строение и слоев атмосферы.

Уровень мыслительных

навыков

Понимание, применение

Языковые цели

Ознакомление с терминами нахождение ключевые слова

Критерии успеха

Умеют характеризовать состав атмосферы

Составляют графики диаграммы, объясняют строение и состав атмосферы

Знают значение озонного слоя

Привитие ценностей

Защищать окружающею среду, беречь воду.

Умение работать в команде.

Межпредметные связи

Естествознания, Физика (состав газов, давление слоев, температура, ) Астрономия (значение озонного слоя)

Предварительные знания

Знает состав, слои атмосферы, различает атмосферные явления, знает озоновый слой

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 мин

2 мин

Психологический настрой видео ролик (какие впечатления ребята? ) учитель: у каждого из вас должен быть такой настрой.

Критическое мышления показывается видео ролик учащимся они определяют тему урока вопрос(и так ребята что увидели? Что поняли? Как вы думаете какая тема урока?)

да Атмосфера

Ученики при поддержке учителя определяют цели урока.

https://www.youtube.com/watch?v=sK0Dat-GQoI

https://www.youtube.com/watch?v=yENWOeZbGLI

Середина урока

1мин

7 мин

8 мин

6 мин

1мин

5 мин

4мин

Объединить группы происходит в результате игры «Светофор». Дети по-очереди называют цвета светофора красный, желтый, зеленый. Далее «красные» садятся в одну группу, «желтые» в другую, «зеленые» в третью.

Изучение нового материал

(П) Задание 1. 1. Атмосфера – газовая оболочка земли (атмо- пар, сфера – шар) даю понятие. Есть такое высказывание «Необходим как воздух», почему же воздух так необходим, из чего же он состоит? Вы узнаете, прочитав дополнительные ресурсы (ПРИЛОЖЕНИЕ1) и выполнив две задания. Работа в парах.

2.Выясните, из каких газов он состоит, для этого соедините карточки так, чтобы процентный состав соответствовал газовому (даю конверты )

3Постройте круговую диаграмму и запишите

Дескриптор

1. понимает термин атмосферу

2. знает составные газы

3. строит круговую диаграмму

ФО: взаимооцененивание по дескрипторам

Задание2.Работа с учебником 

Атмосфера состоит из нескольких слоев. Какие это слои вы сейчас узнаете. Для этого вы поработаете в группах. 

1 группа. Тропосфера.

Прочитайте часть текста о тропосфере и дополнительный материал и расскажите об этом слое по плану: а) мощность слоя, б) температура, в) что еще происходит в этом слое.

2 группа. Стратосфера.

Прочитайте часть текста о стратосфере и дополнительный материал и расскажите об этом слое по плану: а) мощность слоя, б) температура, в) что еще происходит в этом слое.

3 группа. Верхние слои атмосферы.

Прочитайте часть текста о верхних слоях атмосферы и дополнительный материал и расскажите об этом слое по плану: а) мощность слоя, б) температура, в) что еще происходит в этом слое.

Защита учащихся виде кластера.

ФО: (с каждой группы две звезды одно пожелание)

Физминутка упражнения для глаз.

Задание 3

Определите какие явления природы изображены на картинках. На каждую группу раздаются картинки с изображением атмосферных явлении, учащиеся трех групп дают определение явлениям. (Приложение 2)

ФО: прием светофор «красный» не понятно. «желтый» есть вопросы. «зелёный» понятно доступно

Задание 4. Игра «Осколки».

Учащиеся получают запись в виде двух столбиков: первый – начало предложения, второй - конец предложения. Нужно собрать предложения.

1группа: Атмосфера- рассеивает днём солнечные лучи, ночью не даёт Земле быстро охлаждаться………

Благодаря газообразной оболочке, поверхность Земли не нагревается днём и не остывает ночью так сильно, как поверхность Луны. Если бы не было атмосферы, земная поверхность нагрелась бы более чем на+50 градусов, а ночью остывала бы до – 100 градусов. Как невидимое одеяло удерживает тепло.

2группа: Атмосфера предохраняет  Землю от метеоритов ………

Атмосферу называют бронёй планеты Земли, так как сотни метеоритов – небесных камней – не долетают до Земли, сгорая в атмосфере. Особенно хорошо это видно в летнюю звёздную ночь. В народе такие сгорания в воздухе метеоритов иногда называют «падающими звёздами». Луна испытывает целую метеоритную «бомбёжку».

3группа: Озоновый экран защищает землю ……

От избыточных ультрафиолетовых излучений. Роль озона велика. Хотя его в атмосфере мало, а концентрация наблюдается на высоте 20 -25 км (озоновый экран), он поглощает ультрафиолетовые лучи Солнца, большая доза которых губительна для организмов.

ФО: метод «Большой палец» с комментарием

с помощью фигурок по цвету светофора

Дополнительные ресурсы текст

Конверты, карточки

учебник

кластеры маркеры

Учащиеся самостоятельно делают зарядку на зрение

Картины с явлением природы

Конец урока

10 мин

Обратная связь: Тонкие и толстые вопросы (устный опрос):

1. «Что за числа?» (на доске написаны числа, учащиеся говорят, что обозначают числа)

2. 2000 км – (толщина атмосферы)

3. .78% - (азот.)

4. 6 градусов – (понижение температуры на каждый км.) 21% - (кислород)

5. .1% - (прочие газы.)

6. 18км – (толщина тропосферы над экватором.)

7. 50 -55км-(верхняя граница стратосферы)

8. Что находится на тропосфере?

9. Какие термины вы знаете ?

10. Работа озонного слоя?

Рефлексия: телеграмма на стикерах пишут свои мнения

Что нового узнали на уроке?

Что было не понятно?

Что было трудно?

Какое задание было интересно?

Что можно изменить?

стикеры

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация осуществлялась через выполнение разноуровневых заданий в апрах, при работе в группах поддержка товарищей, в выполнении работ по времени.

Взаимооценивание по дескрипторам

Две звезды и одно пожелание

Прием светофора

Большой палец с комментарием

Психологический настрой работа в группах