Получите свидетельство
Вход
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт урока музыки в 1 классе на тему:
«Марш»
Разработчик:
студентка 3 «КП» группы
Ткачук В.Е.
Методист:
Насонова И. А. __________
Учитель ОО:
Квашнина М. П. _________
Камышлов, 2019
УМК – «Школа России»
Класс – 1А
Предмет – Музыка
Тема урока – «Марш»
Тип урока – открытие новых знаний
Место урока в системе уроков по данной теме - 19
Цель урока – усвоение первоначального представления о музыкальном жанре «марш»
| Задачи: | Планируемые результаты: |
|
|
|
УУД
|
|
|
Оборудование: компьютер, проектор, доска, аудио, чемоданчик с письмом, куколками и солдатиками
Воспитательный потенциал урока – воспитание нравственности, духовности и культуры обучающихся
Ход урока
| № | Этап урока | Методы и приемы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Время |
| 1
| Организационный момент | Словесный метод (прием-беседа)
Фронтальная работа | Здравствуйте, ребята. Сегодня я буду вести у вас урок музыки. Садитесь, пожалуйста. | (приветствуют учителя) | 1 мин |
| 3 | Мотивация к учебной деятельности, актуализация | Словесный метод (прием-беседа)
Фронтальная работа
Наглядный метод (прием-гость)
| Сегодня я к вам пришла не одна. Хотите ли вы узнать, с кем я пришла? Тогда посмотрите на слайд. Знаете, кто это? Совершенно верно. Щелкунчик принес нам волшебный чемоданчик, давайте узнаем, что в нем. А здесь много разных куколок и солдатиков, а еще здесь какое-то письмо, сейчас я вам его прочитаю. «Здравствуйте, ребята. Сегодня я пришел к вам на урок, чтобы узнать, как хорошо вы выучили домашнее задание, а также помочь изучить новую тему. Для вас я приготовил вопросы, за каждый правильный ответ, вы получите игрушку. В конце урока мы проверим, кто был самым активным, любознательным. На уроке нас ждет много интересного» Давайте ответим на вопросы щелкунчика. И первый вопрос, ребята, что такое музыкальный лад? Совершенно верно. Кто может назвать мне виды лада? Правильно. Что такое мажор? А что же такое минор, ребята? Назовите мне первую ступень лады? Молодцы, вы все верно ответили на вопросы щелкунчика. Вижу, домашнее задание вы усвоили хорошо. |
- да - да, это щелкунчик
- настроение музыки
- мажор и минор - это радостное настроение в музыке - это грустное настроение в музыке. - тоника
| 5 мин |
| 4 | Вовлечение обучающихся в процесс постановки темы, цели и задач учебной деятельности | Прием –слушание музыкальных фрагментов
Фронтальная работа
Словесный метод (прием-беседа)
| Сейчас, щелкунчик предлагает прослушать нам музыкальный фрагмент. (Звучит П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков») Слушайте внимательно, я задам вам потом вопрос. Ребята, а кто мне ответит, что можно делать под такую музыку? Давайте попробуем маршировать под музыку вместе. Какие вы молодцы. Кто может догадаться, какая будет тема нашего урока? Совершенно верно, а как вы думаете, ребята, чему мы должны научиться на уроке? Молодцы. А также мы научимся слышать сильную долю в марше и изучим различные виды марша. | (слушают музыкальный фрагмент)
- маршировать
(маршируют под музыку)
- тема урока – марш
- научиться маршировать под музыку | 4 мин |
| 5 | Открытие новых знаний | Словесный метод (прием-беседа)
Наглядный метод (прием-презентация)
Практический метод (прием-марш)
Прием – видео, аудио
| Сейчас я расскажу вам о марше. «Марш» - по-французски ходьба, движение. От этого слова и пошло наше «маршировать», то есть ходить особенным, ладным и четким шагом. Каждый знает, что лучше всего маршировать под музыку. Маршей на свете очень много. И музыка у них самая разная. Как вы думаете, ребята, какие инструменты используются в марше? Совершенно верно. Для кого пишутся марши? Верно. А вам приходилось слышать марши? Когда и где вы слышали марши? Сейчас щелкунчик будет показывать нам различные виды марша, а мы попробуем угадать его. Посмотрите на первую картинку. Какой марш может звучать, когда шагают солдаты? Верно. На этой картинке мы видим военный марш, давайте его послушаем. А сейчас мы попробуем похлопать на сильную долю. В музыке слышится грозная сила, мощная торжественная поступь. Такой марш часто звучит на парадах, праздниках. Посмотрите на вторую картинку. Какой марш мы можем наблюдать? Давайте мы его послушаем. А сейчас на первую часть марша будут маршировать мальчики, а на вторую часть – девочки. Его музыка, словно сама подсказывает красивый, чуть пружинящий, мягкий спортивный шаг. А на этой картинке мы можем наблюдать сказочный марш. В музыке сказочного марша должно быть много неожиданного, волшебного. Но при этом сохраняются черты марша. (звучит марш из балета «Щелкунчик») Как можно предать музыке сказочность? А какие инструменты придают музыке сказочность? Давайте попробуем сыграть. Несколько человек выйдут к доске и попробуют сыграть на сильную долю марша). Посмотрим на следующую картинку. Кто догадался, какой марш изображён здесь? Давайте его послушаем. Музыка циркового марша как бы рисует нам картину шествия цирковых артистов. Представили их? А какие интонации звучат в этом марше? Молодцы. С какими видами марша мы познакомились сегодня? Молодцы. |
- барабан, тарелки
- для солдатов, спортсменов - да (ответы детей)
- военный
(хлопают на сильную долю)
- спортивный
(сначала мальчики маршируют на первую часть марша, потом девочки на вторую часть марша)
- да
- с помощью музыкальных инструментов - треугольник, ложки
(играют на музыкальных инструментах на сильную долю марша)
- цирковой
- радостные, праздничные
- военный, спортивный, сказочной, цирковой | 25 мин |
| 6 | Итоговый. Рефлексия. | Словесный метод (прием-слово учителя)
Практический метод (прием-пение) | Слушая музыку и сравнивая её, мы узнали, что марши бывают разные: военные, спортивные, сказочные, цирковые. Какой вам больше понравился, больше запомнился? Молодцы. Теперь щелкунчик предлагает вам спеть с ним песню. Но сначала проведем дыхательную разминку. Давайте ее послушаем и постараемся запомнить. (звучит Волшебники двора – Мамочка) Сейчас попробуем спеть ее вместе. Какие вы молодцы. Что вам понравилось сегодня на уроке? Какие трудности вы испытывали? Чему научились? Я и щелкунчик благодарим вас за урок, вы все большие молодцы. До свидания. |
(ответы детей)
(проводят дыхательную разминку) (поют песню)
(ответы детей) | 5 мин |
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Камышловский педагогический колледж»
Самоанализ урока музыки в 1-а классе по теме
«Марш»
Исполнитель:
Ткачук В. Е.,
студентка 3 «КП» группы
Проверила:
Насонова И. А.
Камышлов, 2019
Цель самоанализа – проанализировать собственную деятельность и деятельность детей для достижения цели занятия, выявить трудности, их причины, проблемы и пути устранения, определить, эффективно ли выбраны приемы, методы, средства и принципы обучения для достижения цели.
Конструкт урока музыки, тема которого «Марш» разработан на основе УМК «Школа России».
Данная тема взята из рабочей программы учителя, что соответствует требованиям: научности, корректности словесного оформления. Типом урока является открытие новых знаний, что способствует формированию у обучающихся новых знаний, умений и навыков по данной теме.
Урок планировался для проведения в 1-а классе, тема которого «Марш». Цель урока - усвоение первоначального представления о музыкальном жанре «марш», была поставлена в соответствии с ФГОС НОО. Способом постановки цели является технологический подход через достигаемый результат, от лица обучающегося. Цель диагностична, то есть можно проверить, насколько она реализована по содержанию урока.
Цель реализована при помощи следующих задач:
Обучающие:
познакомить с жанром «марш»;
научить различать марши;
научить слышать сильную долю в марше.
Развивающие:
развивать умение отличать разновидности и жанровые особенности марша;
развивать умение маршировать под музыку.
Воспитательная:
воспитывать интерес к музыкальному искусству.
Также для реализации цели были поставлены следующие планируемые результаты:
Предметные:
имеют представление о музыкальном жанре «марш»
различают 4 вида марша: военный, спортивный, сказочный, цирковой;
слышат сильную долю марша.
Метапредметные
УУД
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу
Познавательные:
умеют маршировать под музыку
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать других;
отвечают на вопросы учителя;
оценивают свои достижения на уроке.
Личностная:
учатся эмоционально выражать свое отношение к музыке.
Цели и задачи урока выстроены поэтапно и целесообразно. Данную цель можно считать актуальной, так как на уроке у обучающихся развиваются мотивы учебной деятельности.
Структура занятия выстроена четко и последовательно, логическое построение переходов от одной его части к другой соблюдено. Структура и содержание урока соответствуют выбранному типу урока – открытие новых знаний. В соответствии с выбранным типом урока содержание определилось по следующим этапам:
Организационный момент – на данном этапе предполагалось приветствие учителя обучающихся.
Мотивация к учебной деятельности, актуализация – на данном этапе осуществлялась мотивация к учебной деятельности посредством включения в урок сказочного гостя и проверка домашнего задания.
На данном этапе осуществлялось развитие таких УУД: регулятивные – формирование умения принимать и сохранять учебную задачу; коммуникативные – развитие умения слушать и слышать других. Реализация данных задач была осуществлена посредством использования словесного метода (прием – беседа, слово учителя) и наглядного метода (прием-презентация, гость на уроке). Использована фронтальная форма работы с обучающимися.
Результатом этапа стало то, что обучающиеся совместно с учителем актуализировали знания, пройденные на прошлом уроке, закрепилась мотивация на плодотворную работу на уроке.
Вовлечение обучающихся в процесс постановки темы, цели и задач учебной деятельности – на данном этапе осуществлялась постановка темы и задач урока.
На данном этапе осуществлялись те же УУД, что и на этапе мотивации к учебной деятельности, актуализации. Реализация задач была осуществлена посредством использования словесного метода (прием – беседа, слово учителя), также использовался прием – слушание музыкального фрагмента. Использована фронтальная форма работы с обучающимися.
На уроке присутствовал ребенок с ОВЗ, а именно - агрессивным поведением. Для такого обучающегося использовался метод коррекции - музыкотерапия. Музыка П. Чайковского «Марш деревянных солдатиков» использовалась в качестве коррекции агрессивного поведения на уроке, а также помогла настроить, активизировать и заинтересовать обучающегося на дальнейшую работу.
Результатом этапа стало то, что обучающиеся совместно с учителем определили тему и задачи урока.
Открытие новых знаний.
На данном этапе реализуются следующие задачи урока: познакомить обучающихся с жанром «марш», научить различать марши и слышать сильную долю в марше, развивать умение отличать разновидности и жанровые особенности марша, умение маршировать под музыку, воспитывать интерес к музыкальному искусству. Данные задачи реализуются в ходе изучения музыкального жанра «марш», а также повторения обучающимися средств музыкальной выразительности.
Развивались познавательные УУД: формирование умения маршировать под музыку. Реализация данной задачи была осуществлена посредством использования словесного метода (прием – беседа, слово учителя), наглядного метода (прием – презентация) и практического метода (прием – марширование). Использована фронтальная форма работы с обучающимися.
Результатом данного этапа стало открытие новых знаний у обучающихся, получение представлений о музыкальном жанре «марш».
Итоговый. Рефлексия.
На данном этапе обучающиеся совместно с учителем подводят итоги урока посредством ответов на вопросы учителя, а также посредством совместного пения песни сохраняют положительный эмоциональный настрой.
На данном этапе осуществляется развитие таких УУД, как коммуникативные - развитие умения слушать и слышать других, отвечать на вопросы учителя, оценивать свои достижения на уроке.
Результат данного этапа – подведение итогов о плодотворности урока, что проявлялось в правильности ответов детей на поставленные учителем вопросы, а также сохранение положительного эмоционального настроя посредством совместного пения.
Цели и задачи урока соответствуют возрасту обучающихся, учтена работоспособность класса (активность, желание выполнять учебные действия), возрастные особенности, отбор содержания является немаловажным компонентом (доступность, понятность, наглядность).
Использованные методы и приемы подобраны с учетом возрастных особенности обучающихся 1 класса. Поступление в школу вносит важнейшие изменения в жизнь ребёнка. Меняется весь уклад жизни, социальное положение в семье, коллективе. Первичное осознание позиции школьника проходит через новые обязанности. Основной деятельностью и обязанностью становится учение (приобретение новых знаний, умений, навыков). Нужно помнить о том, что у ребенка присутствует желание быть успешным в учебе, быть хорошим и любимым. Ученик уверен, что у него все должно получиться хорошо и очень переживает свои неудачи, не всегда понимает их причины. Поэтому обучающихся необходимо поощрять и хвалить за правильные ответы. Для этого на уроке используются куколки и солдатики для поощрения обучающихся.
Младшего школьника особо привлекает новое, яркое, неожиданное, интересное, без всяких усилий со стороны ученика. Для мотивации обучающихся был использован сказочный гость на уроке, который давал им задания, что способствовало их заинтересованности.
При разработке конструкта урока была выбрана следующая форма организации урока – фронтальная. Фронтальная форма работы помогла увидеть всех обучающихся и опросить большинство класса.
В ходе урока музыки были использованы следующие технологии: личностно-ориентированная, так как каждый обучающийся мог высказать свое мнение, каждый ответить на поставленный учителем вопрос. Важно, чтобы обучающиеся думали, размышляли, высказывали свое мнение, умели слушать и слышать других. Сохранение и укрепление здоровья детей является приоритетной задачей современного образования. Использование на уроках здоровьесберегающих технологий способствует нейтрализации школьных факторов риска здоровья обучающихся.
Содержание отобрано в соответствии со следующими принципами:
научности, что отразилось в употреблении детьми новых слов, изученных на уроке (военный, спортивный, цирковой, сказочный марши);
доступности, что проявлялось в четкой формулировке требований к деятельности обучающихся на уроке, к результату выполнения заданий.
Таким образом, задачи и цель урока реализованы на оптимальном уровне, так как все, что было запланировано, реализовалось, на уроке обучающиеся совместно с учителем достигли цель и задачи, которые поставили перед собой.
Урок музыки в 1 классе (94 KB)
0
648
28
Нравится
0
