Урок музыки по теме "Узоры русского востока"

Этап урока и основная

цель этапа

Учитель

Ученик

1.Организационный момент

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

Музыкальное приветствие

Приветствуют учителя, занимают свои места.

2. Постановка цели

Цель: сформировать представление о том, что нового узнают дети на уроке.

Сегодня мы с вами на уроке приоткроем дверь в таинственный сказочный и музыкальный мир Востока.Слайд1

Рассматривают изображение на экране. Записывают тему урока в тетради.

3. Актуализация знаний

Цель: воспроизвести ранее усвоенные способы действия, достаточные для восприятия нового материала

Восточные страны начинаются с юга России это: Абхазия, Грузия, Армения, страны дальнего Востока Турция, Египет, Индия, Китай, Япония.

Каждая из этих стран таит в себе загадку. Много веков назад Русские люди все эти страны называли загадочной Персией (Кроме Японии и Китая).

Посмотрите на глобус .Кто может показать на глобусе где находятся страны Востока?

Работа с глобусом. Ориентируясь по глобусу, находят Восток и называют страны там расположенные.(помощь учителя)

4.Первичное восприятие и усвоение нового материала

Цель: сформировать представление и понятия

Многие путешественники стремились побывать в Восточных странах.

Страны востока интересовали не только путешественников и учёных, но и музыкантов. Н. А. Римский – Корсаковрусский композитор побывал в этих далёких странах, когда совершал учебное кругосветное плавание на корабле.Слайд2

И вот какими он их увидел:

“Величественные дворцы и минареты.Многочисленные колонны, фонтаны и арки.

А орнамент на стенах повторяет движения самой природы”Слайд3

А кто мне ответит, что такое орнамент?

Орнамент – это украшение, узор, рисунок, многократно повторяющийся, варьирующийся. (Учитель вывешивает определение слова на доску)

Запишите определение в тетрадь.

Посмотрите на персидские и русские орнаменты.

Подумайте ,из чего они состоят. Слайд4-7

Что вы заметили? Какие особенности этих узоров?

Совершенно верно. Повторяющиеся детали, чередование в определенной последовательности.Все соответствует орнаменту.

Записывают в тетрадь имя композитора ,бывавшего на Востоке.

Рассматривают архитектуру стран востока.

Отвечают на вопрос догадками.

Записывают определение в тетрадь.

Анализируют орнамент по изображениям,вычленяют его элементы .

Орнамент состоит из разных деталей. Здесь мы видели: круги, разные по диаметру и цвету, которые сочетаются в разном порядке, цветочные узоры разных форм.

5. Применение теоретических знаний в практических действиях

Цель: продолжить формирование понятий.

Как вы думаете, существует ли узор музыкального произведения?

Задание№1

Выберите из предложенных слов ,одно, то которое является украшением любого произведения. Поясните свой выбор.(на доске слова:динамика, мелодия, темп)

Попробуем нарисовать мелодическую линию.прослушав «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила» русского композитора М.И. Глинки.Слайд8

В основе хора лежит восточная народная мелодия, которая была известна в Персии.

Задание №2

Обратите внимание на нотный текст мелодии«Персидского хора» в учебнике стр.103.Покажите , где написана эта мелодия.

В замке злой волшебницы Наины звучит хор персидских девушек.Слайд9

Вокальная работа:

1-мелодию поет учитель

2-разучивание мелодии

Задание №3

Нарисуем мелодическую линию «Персидского хора» в тетради и на доске(вызывает ученика к доске)

Но не толькоМ.И. Глинка обращался к теме Востока, к этой теме обращался и русский композитор М.П.Мусоргский.Слайд10

М.П. Мусоргский отразил восточные мотивы в своей опере “Хованщина”, а именно в “Пляске персидок”.

Вслушайтесь, как по-разному звучит музыка, как она меняется.

М.П. Мусоргский“Пляскаперсидок”..Слайд11

Значит, темповые и эмоциональные изменения были.

А каким, словом называется изменение в музыке?

Пластическое интонирование

Предлагаю придумать свою танцевальную вариацию на тему «Восточный танец» и исполнить ее.

Произвольные ответы.

Выбирают из перечня средств музыкальной выразительности нужное и поясняют свой выбор.

Записывают в тетрадь имя композитора и название музыкального номера.

Работа с учебником

Находят нотный текст мелодии в учебнике и указывают на него.

Слушают фрагмент произведения. Определяют характер мелодии.

1-указывают карандашом на звуки мелодии, соединяя их в одну линию

2-воспроизводят звуки под аккомпанемент учителя

3-исполняют мелодию и показывают ее движение рукой

4-рисуют мелодическую линию «Персидского хора» в тетради и на доске

Записывают в тетрадь имя композитора и название музыкального номера

Слушают фрагмент произведения. Определяют характер мелодии, ее изменения.( музыка танцевального характера вначале была спокойной, умиротворенной, а затем взволнованной, стремительной. Сначала темп был медленный, а затем быстрый.)

Вспоминают(из пройденного материала)определение слову вариация.

Двигаются под музыку ,изображая восточных танцовщиц.

6.Творческое использование сформированных умений

Цель: продолжить формирование универсальных учебных действий, проверить умение использовать изученное в новых условиях

Предлагаю сравнить восточную мелодию с русской народной песней.Есть ли сходство между ними?

“Исходила младёшенька”. (исполняет учитель)

Узнали вы это произведение.Как оно называется?

Вокальная работа:

1. исполняют мелодию под аккомпанемент учителя

2. самостоятельное исполнение

Задание №4

Проведем сравнительный анализ произведений«Исходила младёшенька» и «Персидский хор».Свои мысли нужно записать в таблицу

1-визуальный

2-интонационный

Слушают.

Называют знакомую русскую народную песню “Исходила младёшенька” из оперы «Хованщина»М.П.Мусоргского

1-исполняют мелодию под аккомпанемент учителя

2-исполняют мелодию и показывают ее движение рукой

3-рисуют мелодическую линию песни «Исходила младёшенька» в тетради и на доске

Анализируют и сравнивают музыкальные произведения

1-сравнивается узор мелодических линий

2-определяют где восточная интонация,где русская интонация

7.Обобщение усвоенного материала

Цель: закрепить знания

Ребята, как вы думаете, что помогает композиторам сочинять восточные музыкальные темы?

И обязательно ли для этого отправляться в путешествие на Восток?

Своими ответами вы подтвердили, что вы хорошо усвоили материал урока.

Давайте закрепим познания. Разгадаем «Ребусы», в которых зашифрованы слова урока.Слайд 12

Высказывают свои предположения

Отгадывают зашифрованные слова: орнамент, вариации, интонация,Глинка, Мусоргский.

8.Рефлексия

Цель: формировать ответственность за результаты

Сегодня мы работали очень дружно и слаженно, но может это мне кажется?

• Как, по-вашему, проходил сегодняшний урок?

• Насколько он увлек вас?

• Какие задания вам понравились?

• К чему каждый из вас стремился? Чего достиг?

• Какие возникли проблемы?

Высказывают свое мнение, опираясь на опорные словосочетания. Слайд13

(сегодня я узнал(а)…, я научился(лась)..., было интересно… , было трудно )и т.д..