Меню
Разработки
Разработки  /  Музыка  /  Уроки  /  4 класс  /  Урок музыки по теме "Узоры русского востока"

Урок музыки по теме "Узоры русского востока"

На уроке дети научатся распознавать интонационные особенности восточной и русской музыки, познакомятся с музыкой русских композиторов.
18.01.2015

Описание разработки

Цель: распознавать интонационные особенности восточной и русской музыки.

Тип урок :изучения нового материала

Жанр урока: тематический

Вид урока: урок - прогулка

Формы работы учащихся: коллективные ( пение, слушание, анализ, пластическое интонирование), индивидуальные(рассуждение, рисование , работа с учебником, самостоятельная работа с таблицей ).

ТСО:компьютер, телевизор, музыкальный центр, фортепиано, учебник, изображение восточных девушки и юноши, портреты композиторов (Н. А Римский – Корсаков, М. П. Мусоргский, М. И. Глинка. ).

Ход урока:

1. Организационный момент

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

Музыкальное приветствие

Урок музыки по теме Узоры русского востока

2. Постановка цели

Цель: сформировать представление о том, что нового узнают дети на уроке.

Сегодня мы с вами на уроке приоткроем дверь в таинственный сказочный и музыкальный мир Востока. Слайд1

3. Актуализация знаний

Цель: воспроизвести ранее усвоенные способы действия, достаточные для восприятия нового материала

Восточные страны начинаются с юга России это: Абхазия, Грузия, Армения, страны дальнего Востока Турция, Египет, Индия, Китай, Япония.

Каждая из этих стран таит в себе загадку. Много веков назад Русские люди все эти страны называли загадочной Персией (Кроме Японии и Китая).

Посмотрите на глобус. Кто может показать на глобусе где находятся страны Востока?

4. Первичное восприятие и усвоение нового материала

Цель: сформировать представление и понятия

Многие путешественники стремились побывать в Восточных странах.

Страны востока интересовали не только путешественников и учёных, но и музыкантов. Н. А. Римский – Корсаковрусский композитор побывал в этих далёких странах, когда совершал учебное кругосветное плавание на корабле. Слайд2

И вот какими он их увидел:

“Величественные дворцы и минареты. Многочисленные колонны, фонтаны и арки.

А орнамент на стенах повторяет движения самой природы”Слайд3

А кто мне ответит, что такое орнамент?

Орнамент – это украшение, узор, рисунок, многократно повторяющийся, варьирующийся. (Учитель вывешивает определение слова на доску)

Запишите определение в тетрадь.

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Тема: Узоры русского Востока

Цель: распознавать интонационные особенности восточной и русской музыки.

Тип урок :изучения нового материала

Жанр урока: тематический

Вид урока: урок - прогулка

Формы работы учащихся: коллективные ( пение, слушание, анализ, пластическое интонирование),индивидуальные(рассуждение, рисование , работа с учебником, самостоятельная работа с таблицей ).

ТСО:компьютер,телевизор, музыкальный центр, фортепиано, учебник,изображение восточных девушки и юноши,портреты композиторов (Н.А Римский – Корсаков, М.П.Мусоргский, М.И. Глинка.).



Этап урока и основная

цель этапа

Учитель

Ученик

1.Организационный момент

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

Музыкальное приветствие

Приветствуют учителя, занимают свои места.






2. Постановка цели

Цель: сформировать представление о том, что нового узнают дети на уроке.

Сегодня мы с вами на уроке приоткроем дверь в таинственный сказочный и музыкальный мир Востока.Слайд1





Рассматривают изображение на экране. Записывают тему урока в тетради.


3. Актуализация знаний

Цель: воспроизвести ранее усвоенные способы действия, достаточные для восприятия нового материала

Восточные страны начинаются с юга России это: Абхазия, Грузия, Армения, страны дальнего Востока Турция, Египет, Индия, Китай, Япония.


Каждая из этих стран таит в себе загадку. Много веков назад Русские люди все эти страны называли загадочной Персией (Кроме Японии и Китая).


Посмотрите на глобус .Кто может показать на глобусе где находятся страны Востока?
















Работа с глобусом. Ориентируясь по глобусу, находят Восток и называют страны там расположенные.(помощь учителя)

4.Первичное восприятие и усвоение нового материала

Цель: сформировать представление и понятия














































Многие путешественники стремились побывать в Восточных странах.

Страны востока интересовали не только путешественников и учёных, но и музыкантов. Н. А. Римский – Корсаковрусский композитор побывал в этих далёких странах, когда совершал учебное кругосветное плавание на корабле.Слайд2


И вот какими он их увидел:

“Величественные дворцы и минареты.Многочисленные колонны, фонтаны и арки.

А орнамент на стенах повторяет движения самой природы”Слайд3

А кто мне ответит, что такое орнамент?

Орнамент – это украшение, узор, рисунок, многократно повторяющийся, варьирующийся. (Учитель вывешивает определение слова на доску)

Запишите определение в тетрадь.



Посмотрите на персидские и русские орнаменты.

Подумайте ,из чего они состоят. Слайд4-7



Что вы заметили? Какие особенности этих узоров?





Совершенно верно. Повторяющиеся детали, чередование в определенной последовательности.Все соответствует орнаменту.










Записывают в тетрадь имя композитора ,бывавшего на Востоке.



Рассматривают архитектуру стран востока.







Отвечают на вопрос догадками.







Записывают определение в тетрадь.



Анализируют орнамент по изображениям,вычленяют его элементы .

Орнамент состоит из разных деталей. Здесь мы видели: круги, разные по диаметру и цвету, которые сочетаются в разном порядке, цветочные узоры разных форм.




5. Применение теоретических знаний в практических действиях

Цель: продолжить формирование понятий.




Как вы думаете, существует ли узор музыкального произведения?


Задание№1

Выберите из предложенных слов ,одно, то которое является украшением любого произведения. Поясните свой выбор.(на доске слова:динамика, мелодия, темп)



Попробуем нарисовать мелодическую линию.прослушав «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила» русского композитора М.И. Глинки.Слайд8


В основе хора лежит восточная народная мелодия, которая была известна в Персии.


Задание №2

Обратите внимание на нотный текст мелодии«Персидского хора» в учебнике стр.103.Покажите , где написана эта мелодия.


В замке злой волшебницы Наины звучит хор персидских девушек.Слайд9



Вокальная работа:

1-мелодию поет учитель




2-разучивание мелодии





Задание №3

Нарисуем мелодическую линию «Персидского хора» в тетради и на доске(вызывает ученика к доске)


Но не толькоМ.И. Глинка обращался к теме Востока, к этой теме обращался и русский композитор М.П.Мусоргский.Слайд10


М.П. Мусоргский отразил восточные мотивы в своей опере “Хованщина”, а именно в “Пляске персидок”.


Вслушайтесь, как по-разному звучит музыка, как она меняется.

М.П. Мусоргский“Пляскаперсидок”..Слайд11







Значит, темповые и эмоциональные изменения были.


А каким, словом называется изменение в музыке?




Пластическое интонирование

Предлагаю придумать свою танцевальную вариацию на тему «Восточный танец» и исполнить ее.

Произвольные ответы.





Выбирают из перечня средств музыкальной выразительности нужное и поясняют свой выбор.







Записывают в тетрадь имя композитора и название музыкального номера.







Работа с учебником

Находят нотный текст мелодии в учебнике и указывают на него.



Слушают фрагмент произведения. Определяют характер мелодии.



1-указывают карандашом на звуки мелодии, соединяя их в одну линию

2-воспроизводят звуки под аккомпанемент учителя

3-исполняют мелодию и показывают ее движение рукой

4-рисуют мелодическую линию «Персидского хора» в тетради и на доске



Записывают в тетрадь имя композитора и название музыкального номера








Слушают фрагмент произведения. Определяют характер мелодии, ее изменения.( музыка танцевального характера вначале была спокойной, умиротворенной, а затем взволнованной, стремительной. Сначала темп был медленный, а затем быстрый.)



Вспоминают(из пройденного материала)определение слову вариация.





Двигаются под музыку ,изображая восточных танцовщиц.


6.Творческое использование сформированных умений

Цель: продолжить формирование универсальных учебных действий, проверить умение использовать изученное в новых условиях

Предлагаю сравнить восточную мелодию с русской народной песней.Есть ли сходство между ними?

“Исходила младёшенька”. (исполняет учитель)


Узнали вы это произведение.Как оно называется?





Вокальная работа:

  1. исполняют мелодию под аккомпанемент учителя

  2. самостоятельное исполнение





Задание №4

Проведем сравнительный анализ произведений«Исходила младёшенька» и «Персидский хор».Свои мысли нужно записать в таблицу

1-визуальный



2-интонационный


Слушают.













Называют знакомую русскую народную песню “Исходила младёшенька” из оперы «Хованщина»М.П.Мусоргского





1-исполняют мелодию под аккомпанемент учителя

2-исполняют мелодию и показывают ее движение рукой

3-рисуют мелодическую линию песни «Исходила младёшенька» в тетради и на доске



Анализируют и сравнивают музыкальные произведения






1-сравнивается узор мелодических линий


2-определяют где восточная интонация,где русская интонация

7.Обобщение усвоенного материала

Цель: закрепить знания

Ребята, как вы думаете, что помогает композиторам сочинять восточные музыкальные темы?

И обязательно ли для этого отправляться в путешествие на Восток?

Своими ответами вы подтвердили, что вы хорошо усвоили материал урока.



Давайте закрепим познания. Разгадаем «Ребусы», в которых зашифрованы слова урока.Слайд 12






Высказывают свои предположения









Отгадывают зашифрованные слова: орнамент, вариации, интонация,Глинка, Мусоргский.

8.Рефлексия

Цель: формировать ответственность за результаты

Сегодня мы работали очень дружно и слаженно, но может это мне кажется?

  • Как, по-вашему, проходил сегодняшний урок?

  • Насколько он увлек вас?

  • Какие задания вам понравились?

  • К чему каждый из вас стремился? Чего достиг?

  • Какие возникли проблемы?






Высказывают свое мнение, опираясь на опорные словосочетания. Слайд13

(сегодня я узнал(а)…, я научился(лась)..., было интересно… , было трудно )и т.д..















































Конспект открытого урока музыки

для 4 класса

по теме

«Узоры русского Востока»







Подготовила Шихова Елена Михайловна

учитель музыки МБОУ СОШ№11

г.Камышин



2013-2014гг.

3


-80%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок музыки по теме "Узоры русского востока" (32.45 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт