Урок "Местоимение"

Раздел долгосрочного плана: Части речи. Правописание. Развитие речи.

Школа: КГУ «СШ №7»

Дата: 24.01.2017

ФИО учителя: Полежаева В.З.

Класс: 3 «Г»

Количество присутствующих: 12

отсутствующих:10

Тема урока

«Местоимение»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Знакомство учащихся с понятием местоимение, функции местоимений в речи.

Цели урока

Знакомство учащихся с понятием местоимение, функции местоимений в речи.

Критерии оценивания

Языковые цели

Языковые навыки будут формироваться и закрепляться.

Ключевые слова и фразы: местоимение, экология, имя существительное

Полезные фразы для диалога и письма:

Будущее, экологи, нужно в жизни.

Привитие ценностей

Межпредметные связи

Познание мира, литературное чтение.

Предварительные знания

Имя существительное, имя прилагательное.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

“Обмен настроением”

(Посмотрите на доску, найдите в списке прилагательное, которое описывает ваше настроение и покажите карточку соответствующего цвета. Объясните свой выбор. )

• Ожидающее – я жду от сегодняшнего урока новых открытий.

• Спокойное - я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.

• Приподнятое – я люблю урок русского языка, мы всегда такие интересные задания выполняем!

• Ликующее – сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.

Минутка чистописания.

- Буква состоит из правого полуовала. Прописываем полуовал три раза, а теперь три раза букву ЭЭЭ большую и маленькую эээ.

эээ ЭЭЭ

- В каких случаях пишем большую букву?

- Ребята, вы знаете, как важен на парте порядок, в классе, в школе, в доме. Так и для нашей планеты очень важен порядок. А вот для наведения порядка в окружающей среде и его поддержания нужны хорошо подготовленные специалисты. Кто они? (Экологи)

экология, экологи, экологическая

- Прописываем ЭКОЛОГИ.

- Кто знает, может сейчас, среди ВАС находятся будущие экологи.

Знакомство с новой темой

– Это и есть новая тема нашего урока. (На доске закрепляется тема урока):

Что вы знаете о местоимениях?
- Мы уже много знаем о местоимениях. Тогда какая перед нами стоит учебная задача?  Какие бы вы поставили перед собой цели? (Наблюдать за ролью местоимений в предложении, развивать речевую деятельность, формировать навык употребления местоимений.)

- За один урок всему сразу научиться мы не сможем.

Бельевая верёвка, прищепки.

Середина урока

Скажите , почему мы не заменили имя существительное в первом предложении.?

- Как  бы вы сказали про себя, используя местоимение? (Я)

- Про друга ? ( он)

- Про подругу? ( она)

- Про детей ? ( они)

- Как бы вы обратились к другу ? ( ты)

Как сказать , если обращаетесь сразу к нескольким людям– ВЫ,

- А к взрослому человеку? ( Вы) Так обращаются вежливо к взрослому человеку. Значит, местоимение Вы может указывать и на одно лицо. Кстати, в поздравлениях, записках местоимение Вы пишется с заглавной буквы.

Физминутка
Прочитайте правило о местоимениях. (Самостоятельно находят правило в учебнике, читают.)
- А как бы вы его дополнили?
В чем же различие существительного и местоимения?

 ( Существительное называет предмет, а местоимение только указывает на предмет, не называя его.)

– Они создают нам речевое удобство, так как экономят время. Речь краткая, но разнообразная. Они – как запасные игроки на футболе.

Первичное закрепление.
Цель: развитие умения применять новое знание.
Обеспечивает мотивацию выполнения задания.
- Мы узнали новое о местоимениях. Что нужно сделать, чтобы не забыть, уверенно пользоваться полученными знаниями?("Надо потренироваться определять лицо и число местоимений.")

Местоимение – это часть речи, которая служит для образования новых слов, отвечает на вопросы что делать? Что сделать?. Обозначает признак предмета. Используют для обогащения, разнообразия речи, для того чтобы не было повторов

С. 33 чтение стихотворения

Замени, где необходимо, имена существительные местоимениями

Света сегодня дежурная в классе. Света пришла в школу пораньше. Чуть позже пришёл Дима. Дима будет поливать цветы. Дежурные навели порядок в классе. Дежурные приготовились к уроку

С. 34 № 75

Карточки с заданием

Конец урока

-Хлопните в ладошки, если услышите личное местоимение.

Цветы.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если он, и я, и ты -

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

и не будет доброты,

Если только я и ты -

Если мы сорвём цветы.

-О чем этот текст? Что будет если мы сорвем все цветы?

Необходимо бережно относиться к природе!

Учитель: Наш урок заканчивается, подведем итоги урока.

Вспомните ,какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы целей?

- Почему вы считаете, что мы добились целей? ( Узнали, что такое местоимение, научились его использовать вместо имени существительного)

- Что вы сможете дома рассказать о сегодняшнем уроке? Какую оценку вы поставите себе за урок? Почему? (Дети осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
-Я всё сделал сам, со всеми заданиями справился, мне было интересно.
-Я работал хорошо, но не всё получилось, мне было интересно, но трудно .
-Я старался, но многое не вышло, я очень устал.)
Не переживайте, на следующих уроках мы продолжим работать над темой  « Местоимение».

Мне бы хотелось, чтобы вы чаще потребляли местоимение мы, реже местоимение я.

Я+Я = мы

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Самооценивание

Познание мира

Внеклассные мероприятия по данной теме.

Навыки работы в группах (проявление уважения, отвечать по очереди, принимать мнения других и отвечать соответствующим образом, и т.д.)

Разработка стратегии решения проблем.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока были реалистичными.

да

да

упражнение № 75 не успели

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Начало урока – мотивационный момент

2: Самостоятельная работа с правилом

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Более глубокий разбор правила, практика с ним.

2: Отдельные задания для Канафина Темирлана

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Выявила что Алина Хайбулина на этом уроке хорошо работала устно, когда мы начинаем урок с подобного мотивационного момента у многих учащихся с низкой мотивацией поднимается работоспособность.

На следующих уроках нужно отрабатывать речь с Канафиным Темирланом, ему необходимо больше уделять внимания.