Получите свидетельство
Вход
Урок математики в 4 классе
коррекционной школы VIII вида
Подготовила и провела учитель Виноградова Е.Ю.
Тема: Умножение числа 8
Цели:
Образовательная: совершенствовать вычислительные навыки умножения числа 8 на однозначное число, закреплять навыки решения задач и примеров.
Коррекционно-развивающая: развитие умений наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать; развивать внимание, логическое мышление; развивать математическую речь, память; развивать познавательную активность, коррегировать произвольное внимание при проверке решения задач и примеров.
Воспитательная: воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, чувство товарищества.
Задачи:
Дать представление об использовании вычислительных навыков умножения числа 8 на однозначное число на практике;
Учить выделять главное и второстепенное, развивать мыслительную деятельность, внимание, речь;
Формировать интерес к математике, расширять математический кругозор.
Оборудование: презентация, компьютер, проектор, карточки с заданием «Соедини точки с числами в порядке возрастания», кусочки карты, таблица с числами, название урока, карточки опоры для оформления условия задачи.
План урока:
| Самоопределение к деятельности. |
| Актуализация опорных знаний и мотивация. |
| Постановка учебной проблемы. |
| Закрепление изученного материала |
| Физминутка |
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. |
| Рефлексия деятельности. |
Ход урока.
| Самоопределение к деятельности. ― Доброе утро, ребята и уважаемые гости! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радостьобщения друг с другом. Пожалуйста, садитесь! – Мы начинаем урок математики. Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке. Тема нашего урока – «умножение числа 8». Сегодня мы будем совершенствовать вычислительные навыки умножения числа 8 на однозначное число, а также закреплять навыки решения задач и примеров. | ||||||||||||
| Мотивация и актуализация опорных знаний. ― Сегодня у нас необычный урок. Это урок – приключение, морское путешествие к острову сокровищ. Путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия, опасности. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания и умения, которые приобрели на уроках математики и которые приобретёте сегодня. А на каком транспорте мы отправимся в плавание, вы узнаете, выполнив следующее задание. Соедините точки с цифрами в порядке возрастания. Что у вас получилось? Из каких геометрических фигур состоит наш корабль? ― Ребята! Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради). (На доске записаны примеры. Вместо ответа каждому примеру соответствует буква. Решив пример, учащиеся перемещают букву в соответствующую таблицу с ответами.) В результате заполнения таблицы дети расшифровывают название корабля «дружба». 7 х 5 = У 48 : 8 = А 3 х 9 = Р 50 : 5 = Б 7 х 7 = Д 40 : 8 = Ж
― Молодцы! Справились. Корабль называется «Дружба». Я – капитан, вы – матросы. Слайд 2 Отправляемся мы от причала. И чтобы отправиться, нужно правильно ответить на мои вопросы. Слайд 3 ― Молодцы! Отплываем! (Звучит музыка Дунаевского из к/ф «В поисках капитана Гранта»). ― Откройте свои бортовые журналы и запишите число. ― Что необходимо иметь капитану корабля, чтобы корабль не сбился с пути? (Карту). ― Но вот беда. Кто-то неизвестный не хочет, чтобы мы достигли цели, испортил карту. Ваша задача – восстановить ее. Поможет нам в этом игра «Молчанка». Карта разрезана на 8 частей. У каждого из вас кусок карты с числом на обороте, который будет ответом на один из предложенных примеров. Если у вас ответ на данный пример, вы встаете, показываете ответ всему экипажу и крепите кусочек карты на доску. (В ходе игры дети собирают карту) Слайд 4 ― Теперь смело можно отправляться в путь! ― Кто самый страшный и опасный житель океана? (Акула.) Большая белая акула достигает 12 метров в длину. Она очень опасна. Скорее всего, она на нашем пути и попалась. Посмотрим, какое у неё «зубастое» задание. Слайд 5, 6, 7, 8 ― Хорошо! С заданиями акулы мы справились и можем следовать дальше.
| ||||||||||||
| 3. Постановка учебной проблемы Слайд 9 ― А в нашей бутылке нас просят о помощи жители острова. Слайд 10 ― А как доказать, что решение наше правильное? (Заменить умножение сложением) Какой вывод мы можем с вами сделать? (Пример на умножение можно заменить примером на сложение одинаковых слагаемых). Физкультминутка
| ||||||||||||
| Закрепление изученного материала ― Ребята, кроме хищных обитателей, в морях и океанах встречаются очень удивительные добрые животные. Как вы думаете, о ком идет речь? (Дельфины) Слайд 11 ―У них на спинах выражения, которые мы помогли решить жителям острова. Учащиеся выполняют решение примеров на доске и в тетради. ― Ребята, пока мы решали выражения, мы не заметили, как наш корабль подплыл к острову Обезьян. Нас встречают обезьянки и просят помочь выполнить задание. Слайд 12 «Ребята помогите! На острове обезьяны с горя объелись бананами, т. к. не могли решить задачу. Помогите решить задачу и обезьяны поправятся. Прочитайте задачу. Что известно в задаче про первую обезьяну? (Съела 8 бананов). Про вторую? (Неизвестно, но сказано, что в 3 раза больше). Что нужно узнать? (Сколько съели бананов обе обезьянки). А сейчас вы самостоятельно запишите в бортовые журналы условие задачи. Миша, Яна и Андрей получают карточки-опоры. Проверка выполнения через экран. ─ Посмотрите на экран. Все ли так оформили условие задачи. Слайд 13 ─ Условие готово. Приступаем к решению задачи. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что узнаем сначала? Потом? С задачей мы справились, помогли обезьянам и можем отправляться дальше. | ||||||||||||
| 5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. День клонится к вечеру, и наше путешествие подходит к концу, мы подплываем к острову сокровищ. Слайд 14, 15 Ныряем под воду. Ого! Вот и он, сундук с сокровищами. Слайд 16 Но сундук закрыт. Чтобы разгадать шифр замка, нужно найти значение выражений (Работа с учебником). Поможет ли ваше решение открыть сундук? Слайд 17, 18 Молодцы! Шифр замка разгадан! Можно забирать сокровища. Но какими бы богатыми мы с вами не стали, все главное богатство для любого человека – это знания.
| ||||||||||||
| 6. Задание на самоподготовку. Работа с дневниками. | ||||||||||||
| Итог урока. Оценка работы учащихся. Что мы с вами делали сегодня на уроке? Что понравилось на уроке? Что было трудным для вас? Слайд 20
| ||||||||||||
| 7. Рефлексия. Слайд 21, 22 |
1
Урок математики в 4 классе коррекционной школы VIII вида (разработка урока с презентацией) (3.15 MB)
0
359
32
Нравится
0
