План-конспект урока математики в 4 классе

План-конспект

учебного занятия по учебному предмету «Математика»

в 4 классе

Тема. Письменное умножение на трехзначное число (случаи вида 245*342)

Цель урока:

обучающая:

• способствовать формированию умения письменного умножения трехзначного числа на трехзначное,

• создать условия для совершенствования вычислительных умений и навыков;

развивающая:

• содействовать развитию познавательного интереса и умения использовать в работе ранее полученные знания,

• способствовать развитию математической речи, умению доказывать и делать выводы,

• содействовать развитию навыков самостоятельной работы, самоконтроля, самооценки, взаимоконтроля, взаимооценки,

• содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность;

воспитательная:

• создать условия для воспитания интереса к совместной деятельности, культуре общения и совместного сотрудничества.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Материалы и оборудование.

Для учителя:

- видео презентация,

- картинка корабля,

- портрет М.В. Ломоносова,

для учащихся:

- карточки для групповой работы,

- индивидуальные карточки,

- карточки для парной работы,

- индивидуальные листы «Бортовой журнал».

Ход урока

1.Организационный этап.

Прозвенел звонок.

Начинаем наш урок.

- Ребята, я знаю, что вы - лучшие математики, которые не унывают, быстро считают, хорошо решают задачи. Давным-давно математикой увлекался выдающийся ученый - Михаил Васильевич Ломоносов. Он оставил послание будущему поколению, т.е. вам. Я предлагаю отправиться в путешествие, чтобы разгадать тайну послания. Впереди нас ждут трудные испытания, а преодолеть их помогут ваши знания в области математики.

-Чтобы выбрать транспорт, на котором мы отправимся в путешествие, вам необходимо решить числовое выражение.

Корабль – 120
Самолет –80
Пешком – 60
480 : 2 - 200 : 100 * 60

- Какой ответ числового выражения?

- Дайте характеристику данному числу.

- Конечно, ребята, в путешествие мы отправимся на корабле.

- Я просила вас узнать факты о Ломоносове. Как имя Михаила Васильевича связано с морем?

(Михаил Ломоносов – основоположник научного мореплавания.

С 10 лет вместе с отцом и с моряками на корабле выходил в открытое море порыбачить).

- Итак, в путь!

2. Этап проверки выполнения домашнего задания.

И вот первое испытание «Море проверки домашнего задания».

1.Фронтальная проверка №1 с. 69.

- Прочитайте выражение, значение которого равно 16 605. (369*45).

- Прочитайте выражение, в значении которого 9 ед II класса и 405 ед I класса (165*57).

- Назовите результат первого числового выражения (6164).

-Назовите значение выражения, в котором второй множитель трехзначное число (13 764).

2. Взаимопроверка №2 с.69. (10л). Взаимооценка.

3. Актуализация усвоенных на предыдущих уроках теоретических знаний.

-Теперь мы приплыли в «Океан устного счета».

1) Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам (2 человека).

-Мы плывем на корабле 6 часов. На сколько минут 6 ч больше, чем 6 мин?

- На сколько минут 3 ч больше, чем 3 мин?

- На сколько 5 секунд меньше, чем 5 мин?

- На корабле везем груз. Сколько килограммов в 5 ц?

- Сколько килограммов в 4 т?

- Вдалеке плывет синий кит. Его вес составляет 150 т. Найдите

1

5 часть от 150 т.

- А вот мы видим моржа.

1 его массы составляет 400 кг. Чему равна масса моржа?

4

-Нам навстречу плывут дельфины. Масса одного дельфина составляет 1 от массы моржа.

8

Найдите массу трех дельфинов.

Решение №4 с.70. (500 кг, 250 кг, 200 кг).

2) Групповая работа.

- На нашем корабле 3 команды, каждая получит задание и начнет его выполнять по сигналу (Приложение 1). Девиз работы команд: «Один за всех, все за одного».

1 команда

2 команда

3 команда

Проверка (54 ч, 1240 б, 2.480 л).

- Результат выполнения работы отметьте в бортовом журнале (Приложение 2).

3) Работа в парах. Решение задач.

- Вы пассажиры, путешествуете в 2-х местных каютах. Предлагаю вам карточки с задачами, поработайте в парах (Приложение3).

Самопроверка (Хватит, остаток 3 р; 180 м, 2000 м²).

- В жизни с такими задачами встречаемся?

- Отметьте результаты работы в бортовом журнале.

4. Сообщение темы урока. Целеполагание, мотивация.

- Продолжаем свое морское путешествие. Попадаем в «Логово морского чудовища». Чудовище не совсем страшное, попытаемся разобраться.

- Разбейте числовые выражения на умножение на две группы.

132*12 245*342

441*121 234*21

- Какого вида выражения вы уже научились решать? А какие числовые выражения не умеете решать?

- Назовите тему сегодняшнего урока.

- Какие задачи поставим перед собой?

5. Этап изучения нового материала.

Объяснение решения числового выражения 245*342 с опорой на алгоритм решения письменного умножения на трехзначное число (Приложение 4).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА

- Мы приплыли на «Остров пиратов». Отдохнем.

6. Этап первичной проверки изучения нового материала.

- Продолжаем наше путешествие.

Работа по учебнику.

1. Решение №1 и №2 с.70. Фиксация результатов работы в бортовом журнале.

2. Решение задачи №7 с.71.

Составление чертежа к задаче.

- Мы плывем на корабле, а над нами летит вертолет. Решаем задачу №7.

- За сколько времени вертолет пролетел первую часть пути? (За

3 ч).

- За сколько времени вертолет пролетел вторую часть пути? (За 2ч).

- Прочитайте вопрос задачи.

- Что нужно знать, чтобы найти скорость вертолета? (Время и расстояние).

- Время на каждом участке известно? А о каком расстоянии говорится в задаче? (На всем пути).

- А как узнать половину расстояния? (840:2).

- Теперь можно ответить на вопрос задачи?

Самостоятельное решение задачи учащимися. Двое учащихся решают за доской. Проверка (140 км/ч, 210 км/ч).

Высокомотивированным учащимся решить задачу №6 с.71.

Фиксация результатов работы в бортовом журнале.

1. Решение уравнений №3 с.70.

- Решаем уравнения по рядам.

1 уравнение – 1 ряд,

2 уравнение -2 ряд,

3 уравнение – 3 ряд.

Трое учащихся работают у доски.

Проверка (1498, 11172, 28224).

- Фиксируем результаты работы в бортовом журнале.

7. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

- Мы приплыли в «Бухту радости».

- На доске записано решение двух числовых выражений. Какое из них решено правильно? Кто считает, что первое выражение решено верно, встаньте? А кто считает, что второе? Почему? Докажите.

8. Этап подведения итогов урока. Этап рефлексии.

- Какому новому способу вычисления вы научились?

- Решили мы поставленные задачи на уроке?

- Отразите свои результаты в бортовом журнале.

- Вот и подходит к завершению наше морское путешествие на корабле.

- Надеюсь, завершаем его с прекрасным настроением.

-Давайте прочитаем послание М.В. Ломоносова будущему поколению.

«А математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит».

- Что значит «Математика ум в порядок приводит»? Привела ли в порядок математика ваш ум, освоив на уроке алгоритм умножения на трехзначное число?

9. Этап сообщения домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

- Запишите в дневники домашнее задание: с.71, № 1, № 2.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1 команда

2 команда

3 команда

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4