Урок математики в 1 классе по теме :"Дециметр"

Открытый урок по математике в 1 классе

УМК «Школа России»

Тема: Дециметр

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с новой мерой длины – дециметр, установления соотношения 1 дм = 10см и ее использованию в практической деятельности.

Задачи урока:

1. Образовательные: учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;

2. Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;

3. Воспитательные:воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты:

- предметные: узнают единицу измерения длины – дециметр, научатся измерять и чертить отрезки длиной до 20 см.

- метапредметные:

• регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осознанно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и ищут способы их преодоления;

• познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, анализируют, сравнивают, делают выводы;

• коммуникативные: осуществляют учебное взаимодействие, ясно выражают свои мысли.

- личностные: осознают личную ответственность за результаты учебной деятельности, концентрируют внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Оборудование урока: компьютер, мультимедиа-проектор, раздаточный материал (мерки: 1см и 1 дм, лента длиной 20 см, полоски бумаги), СД диск к учебнику.

Формы работы на уроке:

• Фронтальная

• Индивидуальная

• Работа в парах

Методы обучения, применяемые на уроке:

1.По характеру познавательной деятельности:

• Наглядный

• Частично-поисковый

• Деятельностный

2. По источнику знаний:

• Словесный

• Практический

3.Методы постановки учебной задачи:

• Побуждающий от проблемной ситуации диалог.

• Подводящий к теме диалог.

• Метод создания ситуации успеха.

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел и смолк звонок, начинается урок

А чтоб он пошел вам впрок, постарайтесь все понять,

Учитесь думать, рассуждать,

Будьте внимательны и старательны,

И успех к вам придет обязательно.

-Как вы понимаете выражение «пойдет вам впрок»?

Вывод: сегодня у нас урок открытия новых знаний, которые вам очень пригодятся в вашей жизни.

II. Актуализация знаний. (устные упражнения)

1.Увеличьте 4 на 2(6)

2.Первое слагаемое 10,второе 2.Чему равна сумма?(12)

3.Число в котором 1 дес. и 8 ед.(18)

4.Какое число стоит между числами 15 и 17(16)

5.Это число больше 10 на 4(14)

6.Я задумала число, отняла 2 и получила 6(8)

7Сколько единиц в 1 дес?(10) (Это важно!На доску эталон 1 дес.=10)

8.Сколько ед.в 2 дес?(20)

(6,12,18,16,14,8,10,20)

-Расставьте карточки в порядке возрастания чисел.

(6,8,10,12,14,16,18,20)

-Какую закономерность увидели?

(Каждое следующее на 2 больше предыдущего)

-Переверните карточки. Какое слово получилось?

ВЕЛИЧИНА

-Что такое величина?

(это свойство предмета, то, что можно измерить ,сравнить)

-А сейчас вы поработаете в парах

Давайте повторим правила работы в паре.

-На столе лежат карточки с названиями величин и единицами их измерения.

Ваша задача-установить соответствие.

Слайд для проверки:

1 кг – масса

1 л – вместимость.

1см – длина

- Назовите величину, которая измеряется в сантиметрах. (1 длина). Сейчас поработаем с величиной – длина.

- Посмотрите, на ваших партах лежит набор полосок.

-Для измерения длины нужно взять мерку в 1см. Найдите её на столе.

III. Подведение к проблеме

-Возьмите зелёный отрезок и измерьте его длину(3см)

-А теперь возьмите жёлтый(20см)

Часто бывает, что результат измерений нужно выдавать сразу , в течение нескольких минут. Я ограничу вас по времени .

-Стоп. Мерки отложили.

-Результат измерений какой?

-Что возникло ?(Затруднение)

Что вы не можете сделать?(Измерить длинную жёлтую полоску меркой в 1 см)

-Что делает ученик, когда возникает затруднение?

IV. Формирование нового знания через деятельностный подход.

-Давайте и мы подумаем и разберёмся в причине затруднения.

Мерка маленькая, а полоска длинная (неудобно)

- Если этой меркой неудобно, то какая мерка нужна? (Другая, большая)

-Что вы пока не знаете? (Большей мерки, чем 1 см)

-Поставим цель, что должны узнать?

(Мерку, которая больше, чем 1 см)

Как вы думаете ,а тема урока какая?

(Новая единица измерения длины)

-Посмотрите на доску, мы не случайно повторяли ,что 1 дес.это 10

-Как получили 1 дес. из 10ед?

_Очень часто мелкие предметы для удобства считают десятками.

-А если мы аналогично возьмём по 1см 10 раз ,то получится мерка 10 см.

-Сделаем мерку 10 см при помощи линейки и красной полоски.

-Кто знает как называется такая мерка? На латинском языке десяток это»деци»

-Такая единица измерения называется ДЕЦИМЕТР

Итак, тема урока - новая единица измерения дециметр(на доску)

Записывается так дм. (Запишем на мерке 1 дм)

Давайте повторим сколько см в 1 дм ?

1дм=10см (На доску)

Слайд

-Взяли красную мерку и измерили длину жёлтой полоски .Сколько раз уложилась новая мерка?(3 раза)

-Полоска равна 3 дм, а кто знает сколько это будет см?

Работа с диском.

V.Физминутка

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

-Итак, мы узнали новую единицу измерения длины?

(На доске ДЛИНА-СМ ДМ)

Чтобы ваши знания о дм стали более прочными ,что надо сделать?(Потренироваться)

Покажите мерку в 1дм ?А ширину и длину парты можно узнать?

(1п-ширину,2п-длину)

5дм, а это сколько см?

-Потренируемся в выполнении заданий на перевод.

(По1 к доске, а ост.на карточках)

За доской 2дм=…см 12см =…дм…см

1дм 6см …см 19см =…дм…см

VII. Повторение, включение в систему знаний

Минутка чистописания

Посмотрите в тетради на число ,кот. записано(10)

-Какие две цифры нам понадобились для его записи? Дайте характеристику числу 10.Как связано с уроком ? Почему его пишем?

Работа по учебнику.

1.Стр.51 №2(Самостоятельно с проверкой на слайде)

Физминутка для глаз

2.А теперь решим задачу, в которой говорится о рыбках.

Запишем решение.

(1 у доски)

Аня, добавь вопрос ,чтобы задача решалась в 2 действия сложением.

3.Работа в парах

Тетрадь на печ.основе.

4.Самостоятельная работа. (Самопроверка по эталону на слайде)

-Посмотрим, как вы усвоили то, что изучили. (На слайде задание на перевод)

У кого ошибки?

Вы усвоили то, что изучили? Что является доказательством?

VIII.Рефлексия.

-С каким затруднением столкнулись на уроке?

- В чём было затруднение?

-Какая была цель? Что должны были открыть? (Большую мерку)

Вы достигли цели? Открыли мерку? Какую?

-Для чего люди придумали такую ед.измерения? (Для удобства измерения длины)

Оцените себя (ЛЕСЕНКА)

 -Посмотрите на стены в классе. А удобно будет мерить ? Перспектива на будущее

-Скажите, какую цель ставили? (Познакомиться с новой единицей измерения длины и научиться измерять длину с помощью новой мерки).

- Что узнали? (новую мерку – дециметр, и что 1 дм = 1 см)

- Чему научились? (чертить и измерять с помощью новой величины – дециметр)

-Для чего люди придумали такую единицу измерения? (Для удобства измерения длины).