Урок математики по теме "Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. Момент.

Психологический настрой.

-Прозвенел звонок, начинается урок.

-Урок математики.

-Один мудрец однажды сказал:

«…Не для школы, для жизни учимся»

-Как вы понимаете эти слова?

-Кто считает, что математика нужна для нашей жизни?

-Повернитесь к своему соседу по парте и пожелайте ему на уроке доброй работы, интересной работы.

-Пусть этот урок принесет нам радость общения и радость совместной работы.

Дети поворачиваются друг к другу и желают своему соседу доброй и интересной работы на уроке.

2.Постановка темы урока, учебной задачи. Самоопределение в УД

3. Закрепление в знакомой ситуации (типовые) и в изменённой ситуации (конструктивные)

-Откройте У. на с.74.

-Прочитайте тему урока, над которой мы будем сегодня работать.

-Кто готов прочитать тему урока вслух?

-Тип урока?

-Почему?

-Кто согласен? Есть другие мнения?

И так, сегодня урок закрепления по нашей теме.

-Что будем закреплять на уроке?

-Для чего вам сегодня вновь предлагают поработать с задачами данного вида?

-Для кого этот урок будет важен, кому еще нужно порешать задачи данного вида?

-Значит, урок пройдет с пользой для вас!

-А что самое трудное для вас в этих задачах?

-Какие УЗ поставим перед собой, работая по теме урока?

Учитель воспроизводит УЗ на доске в виде опорных слов.

И так, тему обозначили, определили для себя важность данного урока, учебные задачи поставили.

-Приступаем к работе!

Открывают учебник на с. 74.

Читают тему урока.

-Урок закрепления знаний и умений.

-На уроке новых знаний мы познакомились с задачами данного вида и узнали, как их решать. А сегодня на уроке мы будем закреплять наши знания и умения.

-Решать задачи данного вида.

-Чтобы мы очень хорошо научились решать задачи данного вида, подготовились к контрольной работе, проверили, как мы решаем эти задачи.

-Выбрать правильное действие для ответа на вопрос (сложение или умножение, вычитание или деление)

-Закрепить решение данного вида задач, проверить и оценить свои знания и умения по решению этих задач.

3.1. Повторение правила решения задач данного вида

-На что опираемся при решении задач данного вида?

-Где у нас зафиксировано это правило?

-Кто сможет озвучить это правило?

А) Игра «Собери правило» (самостоятельная работа)

СЛАЙД №2

-Проверьте ответы по эталону и оцените свою работу

-Поднимите руку, кто знает правило на отлично?

- У кого были ошибки?

-Что делать, чтобы избежать ошибок?

Б). Математический диктант

СЛАЙД №3

Учитель диктует математическое выражение.

- 7 увеличить на 4;

- 5 увеличить в 6 раз;

- 20 уменьшить на 5;

- 45 уменьшить в 9 раз

-Проверьте ответы по эталону и оцените свою работу

СЛАЙД 4: 11, 30, 15, 5.

-Поднимите руку, у кого получился такой ряд чисел.

- У кого были ошибки?

-В чем испытывали трудность?
-На что опирались при выполнении задания?

-На правило.

-Оно зафиксировано на доске и в наших тетрадей

Ученики озвучивают правило, опираясь на опору.

Ученики работают каждый со своей карточкой.

Сверяют ответы по эталону, оценивают

Ответы детей.

Ученики пишут ответы в тетрадях.

Сверяют ответы по эталону, оценивают

Ответы детей.

-На правило.

3.2. Решаем задачи

А). СЛАЙД №5-6

Коллективный разбор задач, самостоятельная запись решения задач в тетрадь

Разбирают задачи, самостоятельно записывают решения в тетрадь

ФИЗМИНУТКА

СЛАЙД №7-9

Б). Решение задачи по учебнику.

У. с.75 №5

В). Самостоятельная работа.

СЛАЙД 10

-Прочитайте задачу на слайде, решите устно запишите ответы в тетрадь.

-Проверьте ответы по эталону и оцените свою работу

СЛАЙД 11

-Поднимите руку, у кого получился такой ряд чисел.

- У кого были ошибки?

-В чем испытывали трудность?
-На что опирались при выполнении задания?

Разбор задачи коллективный

Составление алгоритма решения задачи в паре.

Запись решение задачи коллективно, один руководит работой класса у доски.

Решают задачи, записывая ответ в тетрадь.

Сверяют ответы по эталону, оценивают

Ответы детей.

-На правило.

4. Подведение итогов.

Рефлексия.

Дом. задание.

- Над какой темой работали?

- Какие УЗ ставили пред собой на данном уроке?

- Удалось ли нам их решить?

- Кто стал лучше решать задачи данного вида?

- Поднимите руки вверх и сожмите кулачки только те, кто сегодня решил все задачи на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз правильно, без ошибок, и оставьте ладошки раскрытыми те, кто еще испытывает трудности при решении таких задач.

- У кого кулачки зажаты, крепко держите свои знания и не выпускайте их, вы потрудились на славу.

- А у кого ладошки раскрыты - не расстраивайтесь, на следующем уроке мы еще будем работать с задачами данного вида, и я верю, что вы будете внимательнее.

-Давайте подберем д/з из нашей рабочей тетради, которое поможет вам закрепить ваши знания и умения по решению задач данного вида

СЛАЙД №12

-Спасибо за урок!. С каким настроением вы уходите с урока?

Ответы детей

Определяют успешность выполнения учебных задач, уровень освоения учебного материала.

Дети выбирают номера заданий для работы дома.

Показывают свое настроение в форме жеста с помощью пальчиков.