Урок математики

Тема. Сложение вида 37+48. Решение задачи на два действия.

Цели: - продолжить работу над формированием устного сложения двузначных чисел с переходом через десяток; познакомить с приёмами вычислений вида 37+48; упражнять в решении задач; формировать навыки счета;

- развивать мышление, грамотную математическую речь, интерес к урокам математики;

- воспитание товарищества, взаимопомощи.

Цели урока в деятельности учителя:

• создать условия для формирования у учащихся практических навыков сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

• организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.

Цели урока в деятельности учащихся:

-освоить алгоритм устного сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

-научиться складывать двузначные числа вида 37+48 ;

-уметь ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы;

-уметь слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать;

-уметь сотрудничать со сверстниками.

Формы работы:  фронтальная, самостоятельная , индивидуальная , разноуровневая работа, работа в парах.

Оборудование:карточки дифференцированные в виде звёзд для сам. работы, карточки –ракеты , учебник, тетрадь.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний, урок-путешествие.

Литература.

• Интерактивные методы обучения в практике работы начальной школы/Состав. Стребная А.В., Соценко А.О. – Харьков: «Основа»,2006.

• Асмолов А. Г. “Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли”.- Москва: Просвещение, 2008.

• Блохина Е. А. “Подходы к решению задачи формирования УУД младших школьников”, Ж: “Начальная школа плюс до и после”, №3, 2010, стр.20.

• М.И.Моро, М.А.Бантова : Математика 2кл. –М.: Просвещение , 2016)

Ход урока

I. Организационный этап

- Начнем урок непременно с улыбки. Пожалуйста, подарите улыбки мне, соседу по парте.

Ну, проверь-ка ты, дружок,

Что, готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

- Сегодня мы с вами совершим полёт в неизведанное космическое пространство. Чтобы он прошёл успешно необходимо выполнить следующие условия:

- быть очень внимательными;

- точно и правильно выполнять задания;

- не допускать ошибок, иначе ракета потерпит аварию.

Аутотренинговое упражнение «Настроение».

Мы внимательны! Мы спокойны!

Мы сосредоточены!

Мы знаем всё! Мы успеем сделать всё!

Девиз урока:

Чтобы работа у нас кипела,

Работать будем:

Быстро! Дружно! И умело!

II.Проверка домашнего задания

Прежде, чем начать путешествие, мы проверим, как вы справились с домашним заданием.

- Откройте тетради. Сделайте самопроверку.

Поставьте себе оценку. Встаньте те, кто не допустил ни одной ошибки.

Историческая справка.

- Кто знает, когда впервые человек полетел в космос? Как его звали?

- На чём он совершил полёт?

12 апреля 1961 года Советский космонавт Ю.А. Гагарин совершил первый полет в космос на космическом корабле «Восток 1»- А сейчас я предлагаю экипажу подготовиться к старту, сказать волшебные слова:

В расчётное время,

Стартуя с Земли,

К загадочным звёздам

Летят корабли

Представим:

Чуть-чуть помечтали

И все космонавтами стали!

- Внимание! Экипажи занять свои места в ракете! Надеть шлемы, пристегнуть ремни! Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось 5 секунд! Включить счётчик! Отсчитываем: 5,4,3,2,1. Пуск! Мы в полёте!

III. Актуализация знаний

1.Индивидуальная работа.

3 ученика работают самостоятельно по карточкам

2.Устный счёт.

- Космос – это фантастика, неразгаданные тайны. Ведь наше путешествие необычное. С чем встретимся мы, земляне? Еще не известно.

Посмотрите в  иллюминаторы нашего корабля. Наша ракета сбилась с намеченного курса. Мы очутились в неизвестной таинственной галактике. И нас сильно притягивает  к планете чисел. Мы сможем преодолеть притяжение , если разгадаем загадку этой планеты.

2.1. Планета «Чисел». Простукивание чисел.

Число десятков простукивается громче, число единиц – тише. Дети внимательно слушают и называют числа.

2.2.Работа с числами.

-Прочитайте полученные числа в порядке возрастания.

- Назовите соседей чисел. Сколько десятков и единиц в этих числах?

- Увеличьте числа на 2.

-Молодцы! Летим дальше! А дальше….

2.3.Планета «Весёлая».

Устное решение математических задач.

У отца шесть сыновей. Каждый сын имеет сестру. Сколько всего детей у этого отца?

Чтоб одеть тепло сыночков, Не хватает двух носочков. Сколько же в семье сынков, Если в доме шесть носков?

В темноте мышонок увидел 6 пар кошачьих глаз. Сколько пар ног у этих кошек?

У тебя на руках 10 пальцев. А сколько пальцев на 8 руках?

2.3.Работа в тетрадях.

Переходим к письменной работе.

Учимся правильно и аккуратно вести бортовые записи в тетрадях. Записываем

18 января

Классная работа

3.Математический диктант.

Я формулирую задание, вы пишете ответ в строчку:

- найдите сумму чисел 13 и 7;

-найдите разность чисел 20 и 6;

-найдите первое слагаемое, если значение суммы 19, а второе слагаемое 8;

- найдите уменьшаемое, если вычитаемое 3, а значение разности чисел 11;

-увеличьте 24 на 40;

- уменьшите 80 на 50.

Ответы: 20, 14, 11, 14, 64. 30.

-Какое задание для вас было самым трудным? Почему? Какое задание было для вас самым легким? Какие умения мы отрабатывали?

Проверка арифметического диктанта .

 4. Ассоциативный ряд.

На доске:

 42+3 =     55+4=    27+2=   37+4=

 - Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в записи примеров?

   - Запишите и вычислите эти суммы.

 После решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.

- В чем была трудность?

-Что вы можете сказать о последнем примере?

-Почему вы затруднились решить этот пример?

IV.Постановка учебных задач.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Кто догадался, чему мы научимся на уроке? А кто попробует сформулировать тему нашего урока? А какие цели мы поставим перед собой?

V.Первичное усвоение новых знаний

А теперь, ребята, нам пора на планету "Неизведанная". На ней мы узнаем много нового и интересного. Сегодня мы рассмотрим  сложение вида 37+48. 1.Постановка проблемы.

- Итак, чего мы не знаем, чтобы решить эти выражения?

2.Способы преодоления затруднения.

Как вы думаете, с помощью какого правила можно решить этот пример? Как вы это сделали? - Как тогда решение будет выглядеть? ( Ученик записывает свой вариант на доске) - Итак, что же достаточно сделать, чтобы решить примеры нового вида?

3. Составление алгоритм вычисления.

- Сформулируем алгоритм вычисления.

1. Посмотреть, сколько не хватает до круглого числа в первом слагаемом.

2. Разложить второе слагаемое на удобные числа.

3. Сложить круглое число с остатком второго слагаемого. - Прочитаем алгоритм со слайда.

4.Физминутка

А теперь нам необходимо побывать на планете "Спортивная". Наши руки - это стрелки приборов, точно повторяйте все движения за мной, чтобы мы не сбились с курса.

VI.Первичная проверка понимания

1.Закрепление алгоритма вычисления.

Откроем учебники на странице 12. С помощью подсказок учебника закончим решение примера 37+48.

2.Работа в парах.

2.1.Устно объясните друг другу решение примера №2.

2.2. Проверьте правильность вычислений №5

VII.Первичное закрепление

1.Работа над задачей №3

Чтение, анализ и решение задачи.

- Прочитайте условие задачи. Что говорится в задаче?

- Что необходимо узнать?

- Можете сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? А мы можем найти, сколько всего было лодок?

- Каким действием? Почему?

- Каким выражением?

Дети записывают условие и решение в тетрадях, один ребёнок у доски записывает условие задачи, другие два записывают решение.

2.Физминутка

Не зевай по сторонам, (Повороты в стороны.)
Ты сегодня – космонавт. 
Начинаем тренировку, (Наклоны вперед.)
Чтобы сильным стать и ловким.
Ждет нас быстрая ракета (Приседают.)
Для полета на планету.
Отправляемся на Марс. (Кружатся.)
Звезды в гости ждите нас.

3.Самостоятельная работа. Работа по карточкам. ( карточки дифференцированные в виде звёзд )

-Внимание! Наша ракета пошла на снижение, мы идём к Земле. Благодаря дружной и добросовестной работе экипажей, наша ракета совершила мягкую посадку. А чтобы наш полёт был незабываемым, инопланетяне передали вам вот такие карточки с индивидуальным заданием. Карточки отличаются не только по цвету, но и по сложности.

VIII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Учитель дает комментарий к домашнему заданию.

1. Рассмотреть в учебнике алгоритм вычисления примеров вида 37+48

стр. 12.

2. Составить для своего соседа 5 примеров аналогично тем, что рассматривались на уроке.  

Домашнее задание выписывается на доску.

IX.Рефлексия.

-Достигли ли мы цели урока?

На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…"
"Я похвалил бы себя…"
"Особенно мне понравилось…"
"Сегодня мне удалось…"
"Было интересно…"
"Было трудно…"

Молодцы возвращаемся на планету Земля. Все успешно приземлились, так как научились решать примеры вида 37+48.

С каким настроением заканчиваем урок?

-Какие цели мы достигли на уроке?

(оценивание учащихся)

X. Итог.