Урок математики 2 клас

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент

- Ребята, сегодня у нас гости. Давайте улыбнемся друг другу и гостям. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом уроке, а помощниками будут внимание, находчивость, смекалка.

Девизом нашего урока станет пословица «Терпение и труд все перетрут»

- Как вы понимаете эту пословицу?

Если будете стараться

И усердно заниматься,

То терпение и труд

Вас к успеху приведут.

II. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания

На доске: 18 24 30 36……

- Замените числа разрядными слагаемыми….

2. На доске

76 +7 89 – 50 32 + 54 80 – 23

53 – 8 53 + 30 41 + 20 79 – 6

3. Вставьте пропущенные числа

79дм = …м…дм 9дм = …см

5см 1 мм = …..мм 44мм = ….см…..мм

1м =…. См

3. Игра «Получи успех»

56 38 48 25 35 96 24 47 78 50

- найдите сумму чисел 36 и 60

- уменьшаемое 90 вычитаемое 43, найдите разность

- найди разность чисел 68 и 20

-1 слагаемое 45, второе слагаемое 33, найди сумму

- на сколько 15 меньше 40 ?

- 47 увеличьте на 9

IV. Самоопределение к деятельности.

Слайд

- Посмотрите на доску. Здесь у меня есть предметы (тетрадь, рамка для фотографий, телефон).

• Чем похожи эти предметы?

• Какую форму они имеют?

Слайд

- Что вы видите?

-Какую фигуру можно считать «лишней»?

-

- Докажите, что это прямоугольник!

- Вы назвали некоторые свойства прямоугольника, но не все!

III. Постановка темы и цели урока.

- Кто догадался, как будет называться тема нашего урока?

Создаёт условия для постановки задач урока, составления плана работы на урок.

- Давайте сформулируем учебные задачи. Выясним какие. ( Ставлю с карточки с первыми словами в формулировке задач: «Открыть …», «Проверить правильность…», «Применить..")

- Перед нами появился план работы на урок,

– Итак, начинаем урок. Что самое главное мы должны делать на уроке?

Слайд

IV. Работа по теме

Слайд

- Ребята, обратите внимание на стороны прямоугольника. Кто-нибудь догадается как называются стороны прямоугольника, изображенные красным цветом?

- Они лежат напротив или против друг друга, поэтому называются «противоположными».

- Так значит, как будут называться стороны прямоугольника, изображенные зеленым цветом?

- А сколько пар противоположных сторон у прямоугольника?

1. Работа в паре.

- Откройте конверт. Возьмите прямоугольник.

- Покажите друг другу противоположные стороны на ваших прямоугольниках.

- Хорошо, все показали?

- А теперь повнимательнее присмотритесь к противоположным сторонам прямоугольника.

- Что интересного вы заметили? Ваши предположения?

- Это предположение мы должны с вами проверить

- Как вы думаете, как мы можем это сделать, если прямоугольник у нас в руках?

2. Работа в группе.

Повторяем правило работы в группе.

На столе конверт.

Дети собирают прямоугольник из частей.

- Как сейчас можно проверить это свойство?

- Мы с вами сделали открытие.

Какое?

- А где мы можем сравнить наш вывод о противоположных сторонах прямоугольника?

- Давайте хором прочитаем!

- Совпали выводы?

- Итак, что теперь мы знаем о прямоугольнике?

Физминутка

V. Первичное закрепление

1.Начертите в тетради прямоугольник со сторонами 6см и 4 см

Почему даны только 2 измерения?

-Как вы думаете, знания, полученные на уроке нужны людям в жизни? Где?

- Как вы думаете, важно знать свойства геометрических фигур? Людям, какой профессии эти знания необходимы?

Слайд

Прямоугольная форма придает всем объектам устойчивость, равновесие, практичность, экономичность в использовании материалов, красоту.

2. Работа в паре Самостоятельная работа

– А теперь представим, что мы строители, нам надо сделать раму для окна. Она имеет прямоугольную форму. У вас на партах 4 полоски бумаги разной длины. Как это сделать удобнее, быстрее?

– Какие два правила вы соблюдали при построении прямоугольной рамки?

– Проверьте себя и свою работу.

3. Уч. №1 стр. 32

4. Математический диктант

Для этого проведём математический диктант. (Слайд )

Записываем в тетради только ответы в строчку отступая одну клетку. (Слайды )

1. Длина одной стороны прямоугольника равна 40 мм. Чему равна длина противоположной стороны?

2. Длина прямоугольника 12 дм, а ширина на 7 дм меньше. Чему равна ширина?

3. Запишите пропущенное данное.

Найдите периметр прямоугольника

Самопроверка

VI. Подведение итогов

- Давайте еще раз вспомним, какую удивительную страну вы сегодня посетили?

- Что нового вы узнали в этой стране о прямоугольнике?

- Ребята, а как вы думаете, справились ли мы с задачами, которые ставили себе на уроке?

VII. Рефлексия

Слайд

- Внимание на экран.

Выберите предложение и продолжите его:

- На уроке у меня получилось...

- На уроке мне было тяжело...

- Сегодня я хочу похвалить себя за...

- На сегодняшнем уроке мне было интересно...

Учащиеся отвечают.

-Благодаря терпению и труду можно многого добиться.

Принимают учебную задачу. Отвечают на вопросы, используя имеющиеся знания.

Ученики записывают в тетрадь числа и продолжают ряд чисел

Устно рассуждают

Учащиеся записывают ответ

Учащиеся считают, обводят в кружочек верный ответ.

При проверке оценивают свою работу.

формой

прямоугольника

Это четырехугольник и все углы прямые.

Свойство прямоугольника

Определяют задачи урока.

-

Открыть свойство противоположных сторон прямоугольника»

- Проверить действие свойства.

- Применить свойство для выполнения задания.

– Думать, анализировать, обобщать, наблюдать, догадываться.

дети высказываются

- тоже противоположными.

- две пары.

(дети показывают)

- Противоположные стороны прямоугольника равны, одинаковы по длине

Дети высказывают свои предположения.

Перегибание Измерение

Дети в паре убеждаются, что стороны равны

Вывод

Измерение

С помощью веревочки.

Вывод.

- Противоположные стороны прямоугольника равны.

В учебнике

дети читают вывод)

- да.

- Прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые, а противоположные стороны равны.

Свойство: противоположные стороны равны.

Дети отвечают

Изготовление прямоугольной рамки (клей, ножницы, полоски бумаги).

Все углы должны быть прямые и противоположные стороны равны.

- Геометрия.

- мы узнали, что противоположные стороны прямоугольника равны.

- справились

Личностные:

ценностное отношение к учебной деятельности и желание учиться, осознание значимости межличностных отношений

Познавательные:

умение анализировать и выделять схожие и отличительные признаки, классифицировать, использовать имеющиеся знания для нахождения ответа на вопрос, делать вывод.

Коммуникативные:

излагать своё мнение, выслушивать мнение других.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, организовывать свою деятельность для её решения.

Личностные:

мотивация к учению, уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные:

определять тему урока и ставить цель учебной деятельности; доказывать своё мнение, используя имеющиеся знания; анализировать имеющиеся знания и определять недостающие для ответа на вопрос.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность, удерживать цель

до получения результата, оценивать запас имеющихся знаний,

разграничивать имеющиеся знания и те, что нужно усвоить.

Коммуникативные:

вести диалог с учителем, излагать своё мнение, выслушивать

мнение других.

Коммуникативные:

вести диалог со сверстником, излагать своё мнение, выслушивать иное мнение, обмениваться мнениями, договариваться и приходить к единому решению.

Личностные:

соблюдение основных моральных норм при сотрудничестве со сверстниками, принятие базовых ценностей:«доброжелательность, терпимость, уважение»

Познавательные:

использовать имеющиеся знания для выполнения задания.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль за своими действиями, адекватно воспринимать оценку результата своей деятельности.

Коммуникативные:

вести диалог, излагать свою точку зрения.

Личностные:

интерес к учебному заданию и своей деятельности, понимать значение знаний для человека.

Регулятивные:

соотносить свою деятельность с её целью, оценивать ход деятельности и её результат, сопоставлять предыдущую и последующую оценку, ставить задачу.

Личностные:

осознание ценности имеющихся знаний, смысла учения, мотивация.

Познавательные:

делать и аргументировать выводы.

Коммуникативные:

излагать своё мнение, принимать иное мнение.