Получите свидетельство
Вход
Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Цель. Создать условия для усвоения умений измерять длины предметов в дециметрах и сантиметрах.
Задачи.
Дать представление о измерении и сравнении длин предметов, расширить знания детей о нумерации чисел второго десятка.
Развивать умения измерять отрезки с помощь линейки в дециметрах и сантиметрах.
Способствовать развитию связной речи, памяти, вниманию, логического мышления.
Формировать культуру умственного труда.
Содействовать развитию навыка самоконтроля. Развитие навыков сотрудничества.
Формировать УУД:
- выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);
- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);
- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Планируемый результат.
Личностные.
Осознание практической важности изучаемой единицы измерения
Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Умение выявлять проблему;
Умение определять и сохранять цель;
Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Познавательные УУД:
Умения использовать научные методы познания;
Умения сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей.
Умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения.
Предметные:
Знание способов измерения длины с помощью единицы измерения – сантиметра и дециметра
Умение измерять длину
Применение новых знаний в жизненных ситуациях
Оборудование.
компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация (среда POWER POINT), Моро М. И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М. И. Моро, М. А. Бантова. – М. : Просвещение, 2011
Моро М. И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М. И. Моро, М. А. Бантова. – М. : Просвещение, 2011
карточки для индивидуальной работы
Ход урока:
I. Самоопределение к деятельности.
- Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.
II. Актуализация опорных знаний.
- Вспомните, как называется раздел, который мы начали изучать до каникул?
1. Итак, начнем урок с математической разминки.
Для начала посчитаем (счет от 11 до 20 и обратно).
2. (слайд) Какое из чисел от 10 до 20 пропущено?
3. Логическая задача.
(слайд)
- Перед вами клетки, в которых живут звери в зоопарке. У них разные номера.
- У большой клетки номер, обозначенный числом, в записи которого 1 дес. и 1 ед. Отгадайте это число.
- У правой клетки номер, обозначенный числом, в записи которого 1 дес. и 3 ед.
Отгадайте это число.
- Какой номер у средней клетки, если они пронумерованы в порядке возрастания?
- Посмотрите на номера клеток и скажите, что общего у этих чисел?
- Назовите количество десятков в каждом числе.
- Что обозначает цифра 1, стоящая на первом месте справа в числе 11(показать)?
- Сколько единиц в числе 12, 13?
Высота клеток разная, значит они предназначены для разных животных. Ведь у них разный рост.
- Угадайте, в какой клетке живет каждый зверь, если хорек живет не в 11 - й клетке и не в 13 - й, слева от него слон, а справа лев?
III. Постановка проблемы.
- Отгадайте рост хорька, живущего в клетке под №12.
(слайд: фото хорька – слева, справа запись:
1 см
9 см
12 см
4 дм
5 см
8 см)
- Найдите лишнюю запись среди этих величин и узнаете рост хорька.
(Если выбрали 12 см, тогда предложить отложить на линейке 12 см и подумать, верен ли ответ)
- Какая величина из предложенных нам известна?
- Что можно измерять в сантиметрах (при помощи линейки)?
- Какая из величин нам неизвестна? Покажите.
- Значит, рост хорька 4 дм. А хочется вам узнать, что такое «дм»?
- Это обозначение новой единицы измерения – дециметр.
(слайд)
- Прочитайте слово по слогам (хором).
- Какова же тема урока?
- Назовите учебную задачу урока. (слайд).
IV. Физминутка.
V. Открытие учащимися нового знания.
Задание 1. У вас на парте у каждого лежит две полоски бумаги. Измерьте их и подпишите.
Если нам потребуется измерить ширину парты, то какой полоской вы воспользуетесь? Почему?
Вот эту полоску мы и назовём мерой длины равной один …?
Традиционно дециметр обозначается сокращённо – «дм».
Подпиши полоску с другой стороны.
Задание 2. Узнай сколько раз можно уложить 1 см в 1 дм?
Так всегда и будем говорить: в 1 дм – 10 см. Это важно. Повторите хором. (слайд)
Задание 3. Начертите в тетради (3 клетки вниз) отрезок длиной 1 дм. Как это сделать?
(Учитель чертит на доске).
- Проверим, верно ли вы начертили с помощью полоски длиной 1 дм. Как проверить? Работаем в парах (Взаимопроверка)
Как подпишем?
1 дм или 10 см
Сколько же см в 1 дм?
А в 2 дм? А в 3 дм? А в 4дм?
Чему же равен рост хорька?
VI. Первичное закрепление.
Открыли учебник стр. 51.
- С какой единицей длины мы познакомились?
- С какой единицей длины мы были знакомы?
- Как они связаны между собой?
- Для чего необходима эта мера длины – дециметр?
Весь материал – смотрите документ.
Урок математики по теме "Дециметр" (23.97 КB)
1
2734
350
Нравится
0
