Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Уроки  /  7 класс  /  Урок математики "Действия со степенями"

Урок математики "Действия со степенями"

Обобщающий урок, последний в данной теме предполагает знания учащимися теоретического материала, умение применять данный материал при устной работе. Урок предполагает самостоятельную работу с последующей самопроверкой. Также предусмотрена предварительная работа с дополнительными источниками информации и подготовка учащимися кратких сообщений о любопытных фактах из мира степеней.
09.11.2014

Описание разработки

В течение последних уроков мы с вами учились выполнять действия со степенями. Какие действия со степенями вы знаете? Попробуйте сформулировать тему урока.

Цель:

обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные ранее;

выработка умений решения заданий.

Оборудование: АРМ - учителя

Тип урока: обобщающий, урок комплексного применения знаний.

Ход урока

Организационный момент (2 мин. )

Эпиграф урока: «Пусть кто – нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь». М. В. Ломоносов

Устная работа: учащиеся отвечают на вопросы, поставленные учителем (10 мин. )

Сформулируйте определение степени числа α  с натуральным показателем.

Из чего состоит степень?

О чем говорит основание степени?

О чем говорит показатель степени?

Сформулируйте правила умножения, деления степеней с одинаковыми основаниями, правило возведения степени в степень; правило возведения в степень произведения, дроби.

Что можно сказать о квадратах противоположных чисел?

Что можно сказать о кубах противоположных чисел?

Представьте в виде степени:

Ход урока Действия со степенями

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Урок математики в 7 классе по теме

«Действия со степеням»

В течение последних уроков мы с вами учились выполнять действия со степенями.Какие действия со степенями вы знаете? Попробуйте сформулировать тему урока.

Цель:

  • обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные ранее;

  • выработка умений решения заданий.

Оборудование: АРМ - учителя

Тип урока: обобщающий, урок комплексного применения знаний.

Ход урока

1.Организационный момент (2 мин.)

Эпиграф урока: «Пусть кто – нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь». М.В.Ломоносов

2. Устная работа: учащиеся отвечают на вопросы, поставленные учителем (10 мин.)

  • Сформулируйте определение степени числа с натуральным показателем.

  • Из чего состоит степень?

  • О чем говорит основание степени?

  • О чем говорит показатель степени?

  • Сформулируйте правила умножения, деления степеней с одинаковыми основаниями, правило возведения степени в степень; правило возведения в степень произведения, дроби.

  • Что можно сказать о квадратах противоположных чисел?

  • Что можно сказать о кубах противоположных чисел?

  • Представьте в виде степени:

















  • Решить уравнения:

3. Фронтальная работа (10 мин.)

Учащиеся работают в тетрадях. Обсуждаем сложные моменты все вместе.

- Откройте тетради, запишите число и тему урока.

  1. Поставьте вместо звездочки нужное выражение.





  1. Сравните с нулем значение выражения.







  1. Найдите значение выражения:


  1. Вычислите:






4.Самостоятельная работа учащихся

(10 мин.)

Каждому учащемуся выдается работа для выполнения с последующей самопроверкой


I вариант


II вариант















5. Любопытные факты из мира степеней (9 мин.)

(готовили учащиеся заранее)

1. Древние славяне тоже умели записывать большие числа,для этого у них были специальные названия для большого счета


«тысяща» =


«легион» =



«ворон» =


«колода» =


  1. Наш мозг состоит из нервных клеток и способен ежедневно

запомнить единиц информации. К концу жизни наша память

может хранить около единиц информации — число, о котором пока даже не мечтают создатели компьютерной техники.

  1. Легенда о шахматной доске

Шахматы — одна из самых древних игр. Она существует уже многие века, и не удивительно, что с нею связаны предания, правдивость которых за давностью времени невозможно проверить. Одну из подобных легенд я и хочу рассказать. Чтобы понять ее, не нужно вовсе уметь играть в шахматы - достаточно знать, что игра происходит на доске, разграфленной на 64 клетки (попеременно черные и белые).

Шахматная игра была придумана в Индии, и когда индийский царь Шерам познакомился с нею, он был восхищен ее остроумием и разнообразием возможных в ней положений. Узнав, что игра изобретена одним из его подданных, царь приказал его позвать, чтобы лично наградить за удачную выдумку.

Изобретатель — его звали Сета — явился к трону повелителя. Это был скромно одетый ученый, получавший средства к жизни от своих учеников.

— Я желаю достойно вознаградить тебя, Сета, за прекрасную игру, которую ты придумал,— сказал царь.

Мудрец поклонился.

— Я достаточно богат, чтобы исполнить самое смелое твое пожелание,— продолжал царь.— Назови награду, которая тебя удовлетворит, и ты получишь ее.

Сета молчал.

— Не робей,— ободрил его царь.— Выскажи свое желание. Я не пожалею ничего, чтобы исполнить его!

— Велика доброта твоя, повелитель. Но дай срок обдумать ответ. Завтра, по зрелом размышлении, я сообщу тебе мою просьбу.

Когда на другой день Сета снова явился к ступеням трона, он удивил царя беспримерной скромностью своей просьбы.

— Повелитель,— сказал Сета,— прикажи выдать мне за первую клетку шахматной доски одно пшеничное зерно.

— Простое пшеничное зерно? — изумился царь.

— Да, повелитель. За вторую клетку прикажи выдать два зерна, за третью — четыре, за четвертую — 8, за пятую— 16, за шестую — 32...

— Довольно! — с раздражением прервал его царь.— Ты получишь свои зерна за все 64 клетки доски, согласно твоему желанию: за каждую вдвое больше против предыдущей. Но знай, что просьба твоя недостойна моей щедрости. Прося такую ничтожную награду, ты непочтительно пренебрегаешь моей милостью. Поистине, как учитель, ты мог бы показать лучший пример уважения к доброте своего государя. Ступай! Слуги мои вынесут тебе мешок с пшеницей.

Сета улыбнулся, покинул залу и стал дожидаться у ворот дворца.

За обедом царь вспомнил об изобретателе шахмат и послал узнать, унес ли уже безрассудный Сета свою жалкую награду.

— Повелитель,— был ответ,— приказание твое, исполняется. Придворные математики исчисляют число следуемых зерен.

Царь нахмурился — он не привык, чтобы повеления его исполнялись так медлительно.

Вечером, отходя ко сну, царь Шерам еще раз осведомился, давно ли Сета со своим мешком пшеницы покинул ограду дворца.

— Повелитель,— ответили ему,— математики твои трудятся без устали и надеются еще до рассвета закончить подсчет.

— Почему медлят с этим делом?! — гневно воскликнул царь.— Завтра, прежде чем я проснусь, всё до последнего зерна должно быть выдано Сете. Я дважды не приказываю!

Утром царю доложили, что старшина придворных математиков просит выслушать важное донесение. Царь приказал ввести его.

— Прежде чем скажешь о твоем деле,— объявил Шерам.— я желаю услышать, выдана ли наконец Сете та ничтожная награда, которую он себе назначил.

— Ради этого я и осмелился явиться перед тобой в столь ранний' час,— ответил старик.— Мы добросовестно исчислили все количество зерен, которое желает получить Сета. Число это так велико...

— Как бы велико оно ни было,— надменно перебил царь,— житницы мои не оскудеют! Награда обещана и должна быть выдана...

— Не в твоей власти, повелитель, исполнять подобные желания. Во всех амбарах твоих нет такого числа зерен, какое потребовал Сета. Нет его и в житницах целого царства. Не найдется такого числа зерен и на всем пространстве Земли. И если желаешь непременно выдать обещанную награду, то прикажи превратить земные царства в пахотные поля, прикажи осушить моря и океаны, прикажи растопить льды и снега, покрывающие далекие северные пустыри. Пусть все пространство их сплошь будет засеяно пшеницей. И все то, что родится на этих полях, прикажи отдать Сете. Тогда он получит свою награду.

С изумлением внимал царь словам старца.

— Назови же мне это чудовищное число,—сказал он в раздумье.

— Восемнадцать квинтильонов четыреста сорок шесть квадрильонов семьсот сорок четыре триллиона семьдесят три биллиона семьсот девять миллионов пятьсот пятьдесят одна тысяча шестьсот пятнадцать, о повелитель!

Такова легенда. Действительно ли было то, что здесь рассказано, неизвестно, но что награда, о которой говорит предание, должна была выразиться именно таким числом, в этом вы сами можете убедиться терпеливым подсчетом. Начав с единицы, нужно сложить числа: 1, 2, 4, 8 и т. д.

Искомое число зерен: 18 446 744 073 709 551615.

Если желаете представить себе всю огромность этого числового великана, прикиньте, какой величины амбар потребовался бы для вмещения подобного количества зерен. Известно, что кубический метр пшеницы вмещает около 15 миллионов зерен. Значит, награда шахматного изобретателя должна была бы занять объем примерно в 12 000 000 000 000 куб. м, или 12 000 куб. км. При высоте амбара 4 м и ширине 10 м длина его должна была бы простираться на 300 000 000 км, то есть вдвое дальше, чем от Земли до Солнца!

Подведение итогов урока (3 мин.)

Рефлексия (3 мин).

Ученикам выдаются заранее приготовленные листочки с незаконченными высказываниями, которые нужно закончить относительно данного урока.

  1. Я умею …

  2. Я понял…

  3. Мне было интересно ….

  4. Для меня сложно ….., потому что ….


Домашнее задание

По карточкам



Урок по теме «Действия со степенями» Страница 1


-80%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок математики "Действия со степенями" (87.16 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт