Урок литературного чтения "Как Незнайка писал стихи". 2 класс.

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2

Тема: Что нужно, чтобы стать поэтом? Н.Носов. «Как Незнайка сочинял стихи?»

Цель: Формирование представления о поэзии как об особом взгляде на мир, особом переживании мира.

Задачи:

- воспринимать на слух произведение;

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, характера героя рассказа;

- участвовать в обсуждении произведения;

- уточнить представление о поэзии, вымысле.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Личностные универсальные учебные действия

• способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

• умение выражать своё эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

• желание рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций.

Регулятивные универсальные учебные действия

• менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;

• участвовать в осуждении плана выполнения заданий;

• оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.

Познавательные универсальные учебные действия

• читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нём основные части;

• ориентироваться в содержании учебника;

• осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

• обобщать и классифицировать учебный материал, формулировать несложные выводы.

• сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные действия

• уважать мнение собеседников;

• проявлять интерес к общению и групповой работе;

• участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

• высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Ход урока

Слайд 1

1. Организационный момент.

Учитель: Начинаем урок литературного чтения. Я желаю вам готличного настроения.

Скороговорка

Три сороки тараторки

Тараторили на горке

(Повторить скороговорку 3 раза с разной скоростью).

- Повторим стихотворение, активно работая губами:

Чтобы разговаривать

Надо выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать,

Мы будем выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

II. Подготовка к восприятию.

Учитель: Мы познакомились на прошлых уроках с двумя произведениями Николая Носова. О ком он пишет? (О детях)

- Перечислите героев рассказов Н.Носова (Бобка, Коля, Мишка)

- Внимание! Вы сейчас не просто ученики, а следователи. Проведите следственный эксперимент.

Слайд 2.

- Кто, Мишка, Коля или Бобка мог сказать такие слова?

• «Стихи сочинять трудно, наверное. Я сам не пробовал» (Коля, потому что сомневается, т.к. сам не делал)

• «Чего там их сочинять! Я в два счёта такие стихи сочиню, заслушаешься» (Мишка, т.к. у него всегда все легко и просто)

• «Надо как следует потрудиться, чтобы хорошо получилось» (Бобка, т.к. он теперь знает, чтобы что-то получилось, надо потрудиться)

• «Я рисовать научился, на трубе играть научился, стихи сочинять тоже научусь. Про всех друзей сочиню».

• «Знаете, кто лучший в мире сочиняльщик стихов? У меня на чердаке тысяча стихов»

- Кто же сказал последние два отрывка? Какие два героя вмешались в беседу? (Незнайка и Карлсон)

- Кто из героев лишний? (Карлсон. Он не является героем Н.Носова).

- Ребята, чем похожи все эти высказывания? (Здесь герои высказали свое мнение о том, как пишутся стихи).

- Скажите, пожалуйста, кто пишет стихи? (Поэт) Слайд 3. Как одним словом называется то, что создает поэт? (Поэзия) Щелчок.

- Кто-нибудь из вас пробовал писать стихи? (...) Трудно?(...)

_ Как вы думаете, что нужно, чтобы получились стихи? (Рифма)

- Что такое рифма? Давайте заглянем в Толковый словарь и найдем определение этому слову. (После прочтения определение оно появляется на доске) Щелчок.

III. Определение темы и цели урока.

- Подберите рифмы к данным словам:

(На доске)

Снежок – (пушок)

Мороз – (красный нос)

Пушистый – (душистый)

Сверкает – (играет)

- Молодцы! Получается, что мы с вами все поэты? (Наверное, нет)

- Какой возникает вопрос? (Тема урока: Что нужно, чтобы стать поэтом?) Слайд 4

- Как вы думаете, какая цель нашего урока? (Как научиться сочинять стихи)

IV. Работа по теме урока.

Учитель: - Предлагаю вам послушать рассказ «Как Незнайка сочинял стихи?» и выяснить, смог ли он стать поэтом? (Аудиозапись)

- Вам понравился рассказ? Почему? (Было смешно)

- Кто главный герой рассказа? (Незнайка)

- Кем он захотел стать и почему? Найдите ответ в тексте (с. 111-117)

- К кому Незнайка обратился с просьбой научить его писать стихи? (К Цветику)

Чему, прежде всего, учил Цветик Незнайку? (Рифмовать слова) Найдите отрывок из рассказа и прочтите как он это объясняет (с.112).

- Как вы думаете, достаточно ли только рифмы, чтобы получилось стихотворение? (Нет)

_ Можно ли назвать стихотворением такую рифму: Утка-шутка, коржик-моржик. (Нет, рифма есть, но нет смысла).

- Как цветик объясняет Незнайке, что еще должно быть в стихотворении? Найдите в тексте и зачитайте (с.114)

- Согласны ли вы с таким высказыванием? Хороший ли Цветик учитель?

V. Физкультминутка.

Вот Незнайка потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в сторону развёл –

Видно рифму не нашёл.

Чтобы рифму отыскать,

Надо на носочки встать.

VI. Работа по теме урока.

• Работа в парах.

Учитель: - Ребята, работая в парах, найдите в тексте, какие стихи получились у Незнайки? Есть ли в них рифма и смысл? (Рифма есть, смысла нет)

- Как друзья отнеслись к этим стихам? (Друзьям не понравились стихи, они показались им обидными).

- Как вы считаете, Незнайка умышленно хотел обидеть своих друзей? (Нет, он просто составлял рифмы).

- Почему же друзья на него обиделись? (Они друг друга не поняли. Вероятно у них нет чувства юмора)

- Как вы думаете, что нужно для того, чтобы стихи получились хорошие, что в них нужно передать? (Они должны быть написаны с чувством, в них должна быть какая-то тайна, переживания).

- Понимает ли Незнайка смысл поэзии? (Нет.

_ А его друзья? (Друзья тоже неправильно понимают смысл поэзии. Они утверждают – быть поэтом, значит говорить правду).

- Вы согласны с ними? (Не совсем. Поэт - это творческий человек, а в творчестве всегда есть доля вымысла).

- Давайте вспомним стихотворение С.Есенина «Зима»

Зима недаром злится,
Прошла ее пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит:
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...

Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...

Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.

- Есть ли здесь правда? (Автор правдиво описывает зиму. Он точно передает ощущения от ветра и холода).

- Есть ли в этом произведении вымысел? (Да. Он использовал литературные приемы: олицетворение и одушевление при создании образа зимы).

- Какой же вывод мы можем сделать? (Поэзия - это передача поэтом чувств, переживаний, наблюдений, вдохновение, а не пустая рифма).

• Работа в группах.

- Посмотрим, посетит ли вас сейчас вдохновение. У вас на партах лежат листики с рифмами. Поработайте в группах и сочините небольшие четверостишия:

идёт – лёд

коньки – вперегонки

лежит – не бежит

нос – Барбос

- Молодцы!

- Послушайте, какое стихотворение написала ваша сверстница с этими же рифмами:

« Зима идёт, зима идёт,

Уже застыл на речке лёд.

Уже достали мы коньки

И бегаем вперегонки.

Уже на крыше снег лежит,

Ручей шумливый не бежит,

Мороз трескучий щиплет нос

И в будку прячется Барбос»

VII. Обобщение. Итог урока.

• Работа в группах.

Учитель: Ребята, на ваших партах лежат раскраски. Работая в группах, раскрасьте героев произведения. (Дети выполняют работу). Повесьте свои работы на доску. Скажите, из какого произведения эти сказочные герои (мы с вами сегодня знакомились лишь с отрывком из этой повести)? (Н.Носов «Незнайка и его друзья»). Кто читал это произведение? Какие книги о Незнайке вы еще знаете? («Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на луне»).

- Скажите, пожалуйста, ответили ли мы на вопрос, как стать поэтом?

- Что нового узнали?

- Кому захотелось прочитать произведение полностью?

- Оцените свой труд на протяжении всего урока.

VIII. Домашнее задание.

- Выполнить домашнее задание по выбору:

1) Сочинить стихотворение.

2)Придумать вопросы к произведению.

3) Чтение произведения по ролям.

IX. Рефлексия. Оценика.

- Оцените свой труд на протяжении всего урока.

- Вам понравился наш сегодняшний урок? Если да, то поднимите большой палец вверх, если нет, то опустите его вниз. (В.Меладзе. Клип о Незнайке)