Урок литературы "Н.А.Некрасов "Крестьянские дети""

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

Обучающие:

учить школьников анализировать поэтическое произведение

учить выразительному чтению стихотворения с соблюдением логических ударений, пауз, интонаций

формировать представление об историческом прошлом

учить работать с произведением, ориентироваться в тексте

учить рассуждать

обогащать словарный запас учащихся.

Развивающие:

пробуждать интерес к истории своей Родины

развивать познавательную активность детей

развивать самостоятельность учащихся

развивать устную речь учащихся

формировать у детей навык самоконтроля ( оценить работу на уроке).

Воспитательные:

формировать чувство сопричастности к историческому прошлому нашей Родины

воспитывать патриотизм

прививать интерес к книге, к чтению

раскрыть нравственный смысл произведения

воспитывать эстетические чувства

прививать навыки умственного труда.

Ход урока.

НА ДОСКЕ:

1. Эпиграф к уроку.

    Играйте же, дети, растите на воле,

 На то вам и красное детство дано.

1. Оргмомент. Приветствие.

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Мы рады приветствовать вас на открытом уроке, посвященном творчеству Н. А. Некрасова. В этом году исполняется 175 лет со дня публикации стихотворения поэта «Крестьянские дети» и как всегда мы начинаем наш урок изучения нового материала со знакомства с биографией поэта.

 ( Презентация).

2. Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку, записанный на доске. Как вы понимаете эти слова?
3. Родившись в дворянской семье, Некрасов почему - то пишет стихотворения о крестьянских детях.

Помочь разобраться в этом нам помогут наши докладчики.

Докладчик 1. Из воспоминаний сестры Н. А. Некрасова Анны Буткевич.

«…За нашим садом непосредственно начинались крестьянские избы. Я помню, что это соседство было постоянным огорчением для нашей матери: толпа ребятишек, нарочно избиравшая для своих игр место по ту сторону садового решетчатого забора, как магнит притягивала туда брата – никакие преследования не помогали. Впоследствии он проделал лазейку и при каждом удобном случае вылезал к ним в деревню, принимал участи в их играх, которые нередко оканчивались общей дракой…»

Докладчик 2. Николай Скатов в своей статье о Некрасове писал следующее:

«…Надо сказать, что Некрасов - мальчик рос, и тем воспитывался, с деревенскими мальчишками и девчонками. «Отношения мои к грешнёвцам были такие:

…Благодарение Богу,

Я совершил ещё раз

Милую эту дорогу,

Вот уж запасный амбар,

Вот уж и риги…как сладок

Тёплого колоса пар!

 - Останови же лошадок!

Видишь: из каждых ворот

Спешно идёт обыватель.

Всё - то знакомый народ,

Что ни мужик, то приятель.

Я постоянно играл с деревенскими детьми, и когда мы подросли, то естественно, что между нами была такая короткость».

Поэт действительно с раннего детства знал народную жизнь изнутри, самым непосредственным, домашним образом знал, приятельствуя, часто одних и тех же людей в разном возрасте и наблюдая в разных положениях, а иногда – позднее – и вмешиваясь. И помогая.

 И в поэзии потому же он мог, как никто, писать о крестьянском деревенском детстве. <. . . >Некрасов сочувствовал тяжелой жизни крестьян.

«Крестьянские дети написаны летом 1961 года после отмены крепостного права. «Освобождение крестьян протекало в обстановке исключительно важных, нередко поистине трагических событий. Крестьянская реформа была грабительской. В эти годы Некрасов подружился с Гаврилой Яковлевичем Захаровым, крестьянином деревни Шоды. Ходил с ним на охоту, подолгу слушал его рассказы. Ему и посвятил поэму «Коробейники». Во время одного из приездов в Грешенево и создает Некрасов стихотворение «Крестьянские дети». Стихотворение написано в жанре записок охотника. Начало и конец его – это рассказ о встрече охотника с ребятишками.

Выразительное чтение стихотворения. 5 учащихся.

3. Чтение отрывка «Мужичок с ноготок». (наизусть подготовленный ученик).

 - Знакомы ли вам эти строчки?

 - Как выглядит мальчик?

Рассматривание иллюстраций к стихотворению. (презентация 2)

Это отрывок из стихотворения «Крестьянские дети».

4. Разделим текст на части и составим план.

1. Охотник рад возвращению в родную деревню.

2. Деревенские ребятишки разглядывают незнакомого барина.

3. Воспоминания охотника о детстве, забавах с крестьянскими детьми.

4. Раздумья о детском труде.

5. Встреча поэта с «мужичком» Власом.

6. Представление Фингала для деревенских зрителей.

7. Проза жизни разлучает поэта с крестьянскими детьми.

6. Обсуждение стихотворения.

 - Каким настроением проникнута I часть?

 - Как определить, что он доволен ночлегом?

 - Как воспринимает окружающую обстановку?

 - Как вы думаете, как автор относится к крестьянским детям?

 - Как он сам об этом говорит?

7. Чтение по ролям разговора ребят.

 - Итак, рассказчик говорит, что он задремал в сарае, потом проснулся и увидел, что за ним наблюдают крестьянские дети.

 - Каково было сразу поведение детей?

 - Что стал делать рассказчик? Чем он развеселил детей?

8. Обсуждение картины Маковского «Игра в бабки».

 - Как художник изобразил детей?

 - Что вы можете сказать об их жизни, быте? Важно, чтобы ученики поняли, что мысли о крестьянских детях, об их дальнейшей судьбе вызывают у поэта мысль о судьбе России и всего русского народа. Любовь к России смешивается с мучительным чувством боли за неё.

9. Читаем и комментируем последний отрывок.

Играйте же, дети! Растите на воле!

На то вам и красное детство дано,

Чтоб вечно любить это скудное поле,

Чтоб вечно вам милым казалось оно.

Храните своё вековое наследство,

 Любите свой хлеб трудовой —

И пусть обаянье поэзии детства

Проводит вас в недра землицы родной!. .

— К кому обращается поэт в этих строках? Как меняется образ рассказчика? Кого мы видим перед собой: охотника в гостиной, журналиста или кого - то ещё?

— Как вы понимаете выражения: красное детство, скудное поле, хлеб трудовой, обаянье поэзии детства?

— Как вы думаете, какое “вековое наследство” призывает хранить поэт?

(“Вековое наследство” — это лучшие традиции русского народа: любовь к родине, к родной земле, ощущение её красоты, радость жизни, радость трудиться и растить хлеб. )

Домашнее задание. Выучить любой отрывок наизусть.

Тема урока: Н.А.Некрасов «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

Обучающие:

• учить школьников анализировать поэтическое произведение

• учить выразительному чтению стихотворения с соблюдением логических ударений, пауз, интонаций

• формировать представление об историческом прошлом

• учить работать с произведением, ориентироваться в тексте

• учить рассуждать

• обогащать словарный запас учащихся.

Развивающие:

• пробуждать интерес к истории своей Родины

• развивать познавательную активность детей

• развивать самостоятельность учащихся

• развивать устную речь учащихся

• формировать у детей навык самоконтроля ( оценить работу на уроке).

Воспитательные:

• формировать чувство сопричастности к историческому прошлому нашей Родины

• воспитывать патриотизм

• прививать интерес к книге, к чтению

• раскрыть нравственный смысл произведения

• воспитывать эстетические чувства

• прививать навыки умственного труда.

Ход урока.

НА ДОСКЕ:

1.Эпиграф к уроку.

Играйте же, дети, растите на воле,

На то вам и красное детство дано.

1. Оргмомент. Приветствие.

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Мы рады приветствовать вас на открытом уроке, посвященном творчеству Н.А.Некрасова. В этом году исполняется 175 лет со дня публикации стихотворения поэта «Крестьянские дети» и как всегда мы начинаем наш урок изучения нового материала со знакомства с биографией поэта.

( Презентация).

1. Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку, записанный на доске. Как вы понимаете эти слова?

1. Родившись в дворянской семье, Некрасов почему-то пишет стихотворения о крестьянских детях.

Помочь разобраться в этом нам помогут наши докладчики.

Докладчик 1. Из воспоминаний сестры Н.А.Некрасова Анны Буткевич.

«…За нашим садом непосредственно начинались крестьянские избы. Я помню, что это соседство было постоянным огорчением для нашей матери: толпа ребятишек, нарочно избиравшая для своих игр место по ту сторону садового решетчатого забора, как магнит притягивала туда брата – никакие преследования не помогали. Впоследствии он проделал лазейку и при каждом удобном случае вылезал к ним в деревню, принимал участи в их играх, которые нередко оканчивались общей дракой…»

Докладчик 2. Николай Скатов в своей статье о Некрасове писал следующее:

«…Надо сказать, что Некрасов-мальчик рос, и тем воспитывался, с деревенскими мальчишками и девчонками. «Отношения мои к грешнёвцам были такие:

…Благодарение Богу,

Я совершил ещё раз

Милую эту дорогу,

Вот уж запасный амбар,

Вот уж и риги…как сладок

Тёплого колоса пар!

-Останови же лошадок!

Видишь: из каждых ворот

Спешно идёт обыватель.

Всё-то знакомый народ,

Что ни мужик, то приятель.

Я постоянно играл с деревенскими детьми, и когда мы подросли, то естественно, что между нами была такая короткость».

Поэт действительно с раннего детства знал народную жизнь изнутри, самым непосредственным, домашним образом знал, приятельствуя, часто одних и тех же людей в разном возрасте и наблюдая в разных положениях, а иногда – позднее – и вмешиваясь. И помогая.

И в поэзии потому же он мог, как никто, писать о крестьянском деревенском детстве. Некрасов сочувствовал тяжелой жизни крестьян.

«Крестьянские дети написаны летом 1961 года после отмены крепостного права. «Освобождение крестьян протекало в обстановке исключительно важных, нередко поистине трагических событий. Крестьянская реформа была грабительской. В эти годы Некрасов подружился с Гаврилой Яковлевичем Захаровым, крестьянином деревни Шоды. Ходил с ним на охоту, подолгу слушал его рассказы. Ему и посвятил поэму «Коробейники». Во время одного из приездов в Грешенево и создает Некрасов стихотворение «Крестьянские дети». Стихотворение написано в жанре записок охотника. Начало и конец его – это рассказ о встрече охотника с ребятишками.

Выразительное чтение стихотворения. 5 учащихся.

3. Чтение отрывка «Мужичок с ноготок». (наизусть подготовленный ученик).

-Знакомы ли вам эти строчки?

-Как выглядит мальчик?

Рассматривание иллюстраций к стихотворению.(презентация 2)

Это отрывок из стихотворения «Крестьянские дети».

1. Разделим текст на части и составим план.

1.Охотник рад возвращению в родную деревню.

2.Деревенские ребятишки разглядывают незнакомого барина.

3.Воспоминания охотника о детстве, забавах с крестьянскими детьми.

4.Раздумья о детском труде.

5.Встреча поэта с «мужичком» Власом.

6.Представление Фингала для деревенских зрителей.

7. Проза жизни разлучает поэта с крестьянскими детьми.

6. Обсуждение стихотворения.

-Каким настроением проникнута I часть?

-Как определить, что он доволен ночлегом?

-Как воспринимает окружающую обстановку?

-Как вы думаете, как автор относится к крестьянским детям?

-Как он сам об этом говорит?

7. Чтение по ролям разговора ребят.

-Итак, рассказчик говорит, что он задремал в сарае, потом проснулся и увидел, что за ним наблюдают крестьянские дети.

-Каково было сразу поведение детей?

-Что стал делать рассказчик? Чем он развеселил детей?

8.Обсуждение картины Маковского «Игра в бабки».

-Как художник изобразил детей?

- Что вы можете сказать об их жизни, быте? Важно, чтобы ученики поняли, что мысли о крестьянских детях, об их дальнейшей судьбе вызывают у поэта мысль о судьбе России и всего русского народа. Любовь к России смешивается с мучительным чувством боли за неё.

9. Читаем и комментируем последний отрывок.

Играйте же, дети! Растите на воле!
На то вам и красное детство дано,
Чтоб вечно любить это скудное поле,
Чтоб вечно вам милым казалось оно.
Храните своё вековое наследство,
         Любите свой хлеб трудовой —
И пусть обаянье поэзии детства
Проводит вас в недра землицы родной!..

— К кому обращается поэт в этих строках? Как меняется образ рассказчика? Кого мы видим перед собой: охотника в гостиной, журналиста или кого-то ещё?

— Как вы понимаете выражения: красное детство, скудное поле, хлеб трудовой, обаянье поэзии детства?

— Как вы думаете, какое “вековое наследство” призывает хранить поэт?

(“Вековое наследство” — это лучшие традиции русского народа: любовь к родине, к родной земле, ощущение её красоты, радость жизни, радость трудиться и растить хлеб.)

Домашнее задание. Выучить любой отрывок наизусть.