Урок литературы "М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. "Бородино""

Цели урока:

 - повторить этапы биографии поэта, сообщить новые факты и обобщить информацию его жизни и творчества;

 - познакомить с содержанием стихотворения «Бородино», обратив внимание на его художественные достоинства;

 - развивать у обучающихся умение делать анализ художественного текста.

должны уметь:

 - Правильно и выразительно читать вслух стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»;

 - Характеризовать старого солдата как типичного представителя русского народа;

 - Обнаружить авторское отношение к изображаемому в стихотворении «Бородино».

Оборудование:

 - Галерея портретов М. Ю. Лермонтова и его ближайших родственников;

 - Таблицы для словарной работы;

 - Карта России в период Отечественной войны 1812 года.

 - Портреты М. И. Кутузова, панорама Бородинской битвы

 - Раздаточный материал по Отечественной войне 1812 года «Вспомним, братцы, россов славу…»

 - Компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска/

1. Формулировка учителем целей и задач урока.

Вступительное слово учителя: Тема подвига русского народа волновала и волнует наших писателей и поэтов. Теме подвига и посвящается наш урок. Сегодня мы познакомимся со стихотворением М. Ю. Лермонтова «Бородино», написанным в 1837 году (сообщение учителем целей и задач урока).

2. Актуализация знаний.

Михаил Юрьевич Лермонтов – один из величайших русских поэтов. Он родился в Москве 15 октября 1814 года, а погиб совсем молодым, ему не исполнилось и 27 лет в 1841 году. Ваши одноклассники подготовили небольшие сообщения о детских годах писателя, послушаем их (сообщения учащихся).

3. Объяснение нового материала в режиме презентации

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Часть 2 (1834 - 1840) (базовое изучение) http://fcior. edu. ru/card/15787/m - yu - lermontov - slovo - o - poete - chast - 2 - 1834 - 1840 - bazovoe - izuchenie. html

Отечественная война 1812 года

http://fcior. edu. ru/card/21655/otechestvennaya - voyna - 1812 - goda. html

Слово учителя: За короткую жизнь Лермонтов создал много гениальных произведений. Но нет среди них более известного, чем стихотворение «Бородино», в котором он воспел величие духа, мужество, подлинный героизм русского народа, спасшего Россию от французского нашествия.

История Отечественной войны не раз будет изучаться вами: и на уроках истории России, и при изучении творчества В. А. Жуковского, Л. Н. Толстого – наших знаменитых земляков, мы говорили о ней, читая басню И. А. Крылова «Волк на псарне».

Обратимся к карте России 1812 года. В 1812 году огромная французская армия под командованием императора Наполеона Бонапарта вторглась в Россию. Основной удар Наполеон решил направить на Москву. Он говорил: «Если я возьму Киев, я буду держать Россию за ноги, если я захвачу Петербург, я возьму Россию за голову, если я займу Москву, я поражу Россию в самое сердце».

Наполеону не удалось окружить и уничтожить русскую армию. Он встретил сопротивление не только армии, но и всего народа. Но вначале русская армия вынуждена была отступать под напором врага. Русская армия отходила от Смоленска к Москве. Среди солдат и народа всё чаще слышались голоса:

– До каких же пор мы будем отступать?

Слышались и другие голоса:

– Где же тот полководец, который сумеет объединить русские войска и повести их в бой во имя спасения Родины?

Такой полководец в России был. Это Михаил Илларионович Кутузов – ученик великого Суворова. Кутузов понимал, что отступать больше нельзя – позади Москва, и он решил дать генеральное сражение.

В 125 км от Москвы, близ села Бородино, русские заняли оборону. Здесь должна была решиться судьба России и всей Европы.

Бородинская битва явилась высшим моментом Отечественной войны 1812 года, именно здесь была сломлена мощь французской армии. С этого момента начался стремительный закат военного счастья Наполеона.

Бородинскому сражению – важнейшему эпизоду Отечественной войны 1812 года – и посвятил своё стихотворение Лермонтов, назвав его кратко и выразительно «Бородино».

С детских лет он впитывал в себя рассказы об Отечественной войне и от родных, и от тархановских мужиков, среди которых было немало участников Бородинского сражения. Сам отец Юрий Петрович был в 1812 году в ополчении и, наверное, рассказывал сыну о великой военной битве. И бабушка с гордостью рассказывала внуку о своих родных братьях Дмитрии и Афанасии Столыпиных, прославивших себя в Бородинской битве.

Словарная работа:

– В стихотворении вам встретятся устаревшие слова на военную тематику того времени, обратите внимание на таблицы с изображением данных предметов, расположенные на доске:

Редут – полевое укрепление

Картечь – артиллерийский снаряд

Лафет – станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия

Бивак – стоянка войска под открытым небом

Кивер – высокий круглый военный головной убор из кожи

Улан, драгун – солдаты кавалерийских частей/

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

г. Тамбова

Конспект урока

по литературе

«М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. «Бородино»»

5 класс

подготовила

учитель русского языка и литературы

Харитонова Светлана Владимировна

г. Тамбов

2014

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. «Бородино».

8. Цели урока:

- повторить этапы биографии поэта, сообщить новые факты и обобщить информацию о его жизни и творчестве;

-познакомить с содержанием стихотворения «Бородино», обратив внимание на его художественные достоинства; 

-развивать у обучающихся умение делать анализ художественного текста. 

9. Задачи:

- обучающие

Познакомить с жизненным и творческим путем поэта; показать, что поэзия может говорить не только о внутреннем мире лирического героя, не только о чувстве любви и переживании красоты природы, но и любви к Отечеству; показать, что поэзия использует средства драматического искусства, передавая живость разговорной речи от первого лица.

-развивающие

Развивать умение сравнивать героев, их мысли, чувства, поступки, выделять логические части в стихотворении, развивать умение образно анализировать прочитанное, понимать и оценивать изображаемое, делать обобщения и выводы, развивать устную речь учащихся.

-воспитательные

Воспитывать патриотические чувства, любовь к Отечеству, к русскому народу- Защитнику Родины, чувство восхищения русским национальным характером, героизмом простого народа.

1. Тип урока урок усвоения новых знаний

2. Формы работы учащихся фронтальная, групповая, индивидуальная

3. Необходимое техническое оборудование компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска

4. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Электронные учебные модули «М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Часть 2 (1834-1840) (базовое изучение)» и «Отечественная война 1812 года» благодаря текстовой, аудио и иллюстративной информации о жизни и поэтическом пути М.Ю. Лермонтова, помогают учащимся сформировать свой собственный взгляд на судьбу и творчество поэта, понять своеобразие его поэтического и философского мировоззрения, а также представить значение Бородинского сражения в истории нашей страны. ЭУМ П-типа «Сравнительный анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» помогает обучающимся увидеть, как изменялось поэтическое мастерство Лермонтова, как он переосмысливал свои исторические и поэтические позиции, позволит учащимся войти в творческую лабораторию поэта. А контрольный тест по романтизму. Литература романтизма (базовое изучение) позволяет определить уровень освоения учащимся нового знания и овладения предметными и универсальными учебными действиями.

Приложение к плану-конспекту урока

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. «Бородино».

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Конспект урока по литературе в 5 классе

Тема: М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. «Бородино».

Цели урока:

- повторить этапы биографии поэта, сообщить новые факты и обобщить информацию его жизни и творчества;

-познакомить с содержанием стихотворения «Бородино», обратив внимание на его художественные достоинства; 

-развивать у обучающихся умение делать анализ художественного текста. 

должны уметь:

- Правильно и выразительно читать вслух стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»;

- Характеризовать старого солдата как типичного представителя русского народа;

- Обнаружить авторское отношение к изображаемому в стихотворении «Бородино».

Оборудование:

- Галерея портретов М.Ю.Лермонтова и его ближайших родственников;

- Таблицы для словарной работы;

- Карта России в период Отечественной войны 1812 года.

- Портреты М.И.Кутузова, панорама Бородинской  битвы

- Раздаточный материал по Отечественной войне 1812 года «Вспомним, братцы, россов славу…»

- Компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска

1.Формулировка учителем целей и задач урока.

Вступительное слово учителя: Тема подвига русского народа волновала и волнует наших писателей и поэтов. Теме подвига и посвящается наш урок. Сегодня мы познакомимся со стихотворением М.Ю.Лермонтова «Бородино», написанным в 1837 году (сообщение учителем целей и задач урока).

2.Актуализация знаний. 

Михаил Юрьевич Лермонтов – один из величайших русских поэтов. Он родился в Москве 15 октября 1814 года, а погиб совсем молодым, ему не исполнилось и 27 лет в 1841 году. Ваши одноклассники подготовили небольшие сообщения о детских годах писателя, послушаем их (сообщения учащихся).

3.Объяснение нового материала в режиме презентации

Слово учителя: За короткую жизнь Лермонтов создал много гениальных произведений. Но нет среди них более известного, чем стихотворение «Бородино», в котором он воспел величие духа, мужество, подлинный героизм русского народа, спасшего Россию от французского нашествия.

История Отечественной войны не раз будет изучаться вами: и на уроках истории России, и при изучении творчества В.А.Жуковского, Л.Н.Толстого – наших знаменитых земляков, мы говорили о ней, читая басню И.А. Крылова «Волк на псарне».

Обратимся к карте России 1812 года. В 1812 году огромная французская армия под командованием императора Наполеона Бонапарта вторглась в Россию. Основной удар Наполеон решил направить на Москву. Он говорил: «Если я возьму Киев, я буду держать Россию за ноги, если я захвачу Петербург, я возьму Россию за голову, если я займу Москву, я поражу Россию в самое сердце».

Наполеону не удалось окружить и уничтожить русскую армию. Он встретил сопротивление не только армии, но и всего народа. Но вначале русская армия вынуждена была отступать под напором врага. Русская армия отходила от Смоленска к Москве. Среди солдат и народа всё чаще слышались голоса:

– До каких же пор мы будем отступать?

Слышались и другие голоса:

– Где же тот полководец, который сумеет объединить русские войска и повести их в бой во имя спасения Родины?

Такой полководец в России был. Это Михаил Илларионович Кутузов – ученик великого Суворова. Кутузов понимал, что отступать больше нельзя – позади Москва, и он решил дать генеральное сражение.

В 125 км от Москвы, близ села Бородино, русские заняли оборону. Здесь должна была решиться судьба России и всей Европы.

Бородинская битва явилась высшим моментом Отечественной войны 1812 года, именно здесь была сломлена мощь французской армии. С этого момента начался стремительный закат военного счастья Наполеона.

Бородинскому сражению – важнейшему эпизоду Отечественной войны 1812 года – и посвятил своё стихотворение Лермонтов, назвав его кратко и выразительно «Бородино».

С детских лет он впитывал в себя рассказы об Отечественной войне и от родных, и от тархановских мужиков, среди которых было немало участников Бородинского сражения. Сам отец Юрий Петрович был в 1812 году в ополчении и, наверное, рассказывал сыну о великой военной битве. И бабушка с гордостью рассказывала внуку о своих родных братьях Дмитрии и Афанасии Столыпиных, прославивших себя в Бородинской битве.

Словарная работа:

– В стихотворении вам встретятся устаревшие слова на военную тематику того времени, обратите внимание на таблицы с изображением данных предметов, расположенные на доске:

• Редут – полевое укрепление

• Картечь – артиллерийский снаряд

• Лафет – станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия

• Бивак – стоянка войска под открытым небом

• Кивер – высокий круглый военный головной убор из кожи

• Улан, драгун – солдаты кавалерийских частей

4. Применение новых знаний в стандартных ситуациях

УМ П-типа «Сравнительный анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Поле Бородина» и «Бородино» (частичное использование УМ)

Знакомство со стихотворением: чтение наизусть учителем стихотворения «Бородино» М.Ю.Лермонтова.

Краткая беседа по содержанию стихотворения:

– Почему поэт назвал своё стихотворение «Бородино»?

(Хотел подчеркнуть грандиозность Бородинского сражения, его громадное значение в судьбе России русского народа и суровом мужестве русских воинов – богатырей, поклявшихся умереть, но не пропустить врага.)

– Почему рассказ о Бородинском сражении ведётся от имени старого солдата?

(Рассказ от имени старого солдата придаёт описанию Бородинского сражения характер правдивости, естественности. Лермонтов показывает все события через восприятие простого русского человека, рядового солдата, активного участника величайшей из битв.)

– Какие части в соответствии с нарисованными картинами можно выделить в стихотворении? Прочитайте самостоятельно стихотворение.

(Повторное чтение стихотворения с предварительным заданием.)

– В соответствии с выделенными частями попробуем составить простой план стихотворения. Что вначале изображает в своём рассказе старый солдат?

(Устное составление плана)

План:

1. Отступление.

2. Выбор место сражения.

3. Ожидание боя.

4. Ночь перед сражением.

5. Клятва верности.

6. Описание Бородинского сражения.

7. Поле боя после сражения.

(Открыть запись простого плана на интерактивной доске)

– Попробуем определить тему этого стихотворения, о чём оно? Запишите в тетрадь.

(Об одном эпизоде Отечественной войны 1812 года. Тема – изображение Бородинской битвы)

– С какой целью автор вспоминает события Бородинской битвы? Какие чувства и мысли он пытается передать читателю? Какова идея произведения? Запишите в тетрадь.

(Идея стихотворения – восхищение подвигом русских солдат: «Да, были люди в наше время, богатыри – не вы»)

Языковой анализ стихотворения:

– Перечитайте описание сражения. Лермонтов использует для описания выразительные средства языка. Найдите эпитеты, помогающие представить особенности боя и авторскую оценку.

Дым летучий – быстрый. Лёгкий, застилающий всё поле

Бой удалый – мастерский, автор восхищается

Протяжный вой – долгий. Пронзительный

Гора кровавых тел – израненных, искалеченных, неприятное зрелище

– Приведите примеры сравнений, которые использует поэт для создания яркой картины.

Французы двинулись, как тучи – огромное количество, грозная сила неприятеля

Носились знамена, как тени – всё потемнело, слилось в чёрную массу, стало серым

5. Диагностика уровня освоения учащимся нового знания и овладения предметными и универсальными учебными действиями

Контрольный тест по творчеству М.Ю.Лермонтова. Литература романтизма (частичное использование)

http://fcior.edu.ru/card/28490/kontrolnyy-test-po-romantizmu-literatura-romantizma-bazovoe-izuchenie.htmlе

Вывод урока:

– Каково значение стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино» в наши дни?

(Много лет прошло с момента написания этого стихотворения, но и теперь мы читаем его с чувством гордости за свой народ.)

– Тема Отечественной войны 1812 года нашла отражение не только в художественной литературе, но и в изобразительном искусстве. У вас на партах лежат репродукции картин русских художников, запечатлевших на своих полотнах эти героические события. Рассмотрите их.

Подведение итога урока:

– Что нового мы узнали сегодня на уроке? Чему научились?

(Сегодня мы познакомились со стихотворением Лермонтова М.Ю. «Бородино», с жизнью поэта, с событиями войны 1812 года, определили тему и идею стихотворения, учились выразительно читать.)

6. Домашнее задание

Составить цитатный план эпизодов Бородинского сражения по рассказу старого солдата (на основе простого плана)

Список использованной литературы

1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… : Дидактические материалы по литературе: 5 класс. М.: Просвещение, 2012.

3. Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. М.: Просвещение, 2005.

4. Чернец Л.В., Семенов В.Б., Скиба В.А. Школьный словарь литературоведческих терминов. М: Просвещение, 2013.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://fcior.edu.ru/card/15787/m-yu-lermontov-slovo-o-poete-chast-2-1834-1840-bazovoe-izuchenie.html
2. http://fcior.edu.ru/card/21655/otechestvennaya-voyna-1812-goda.html
3. http://fcior.edu.ru/card/10015/eum-p-tipa-sravnitelnyy-analiz-stihotvoreniy- m-yu-lermontova-pole-borodina-i-borodino.html

4. http://fcior.edu.ru/card/28490/kontrolnyy-test-po-romantizmu-literatura-romantizma-bazovoe-izuchenie.htmlе