Урок литературы "Мастерство раскрытия внутреннего мира персонажа в рассказе А.П. Чехова "Спать хочется""

Цели урока:

1. Сформировать представление о тяжёлой судьбе и переживаниях главной героини рассказа Чехова «Спать хочется».

2. Формировать навык анализа художественного текста. Развивать внимание и воображение школьников.

3. Воспитывать в школьниках сострадание, милосердие, любовь к ближнему.

 Поддерживать интерес к чтению произведений великой русской классической литературы.

Планируемые результаты освоения темы:

1. Личностные универсальные действия:

- Смыслообразование через прослеживание судьбы героини.

- Самоопределение и самопознание на основе сравнения образа «Я» с героиней рассказа посредством эмоционально-действенной идентификации.

- Закладывание эстетических ценностей на основе эстетических критериев.

2. Регулятивные действия:

- осознавать этапы организации учебной работы;

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию;

- вносить необходимые коррективы в учебную деятельность в зависимости от её результатов;

- осуществлять пошаговый самоконтроль результатов деятельности.

3. Познавательные универсальные действия:

- уметь устанавливать логическую причинно-следственную связь событий и действий персонажа;

- обобщать сведения, делать выводы на основе изучения текста;

- отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

4. Коммуникативные действия:

- учитывать позицию собеседника, эмоции других людей;

- сотрудничать с учителем и сверстниками;

- грамотно формулировать ответы;

- учитывать коммуникативные позиции собеседников.

Оборудование:

1) Портрет А. П. Чехова;

 2) Презентация «Перечёркнутая жизнь».

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Слово учителя.

Сегодня вы узнаете о своём любимом писателе Антоне Павловиче Чехове то, что поистине ошеломит вас.

Что мы знаем о Чехове на сегодняшний день?

(Предполагаемые ответы уч-ся : писатель- юморист, автор высказываний:

«Краткость – сестра таланта», «В человеке всё должно быть прекрасно…»).

В 1888 году Чехов написал рассказ «Спать хочется». Послушайте…

3. Учитель читает рассказ.

4. Наша с вами задача- выяснить, КАК удалось писателю заставить нашу душу трепетать, а сердце - биться чаще, ЧТО перевернуло наше сознание?

С какой целью Чехов написал этот рассказ?

Итак, какие цели мы поставим перед собой?

(Предполагаемые ответы: узнать Чехова- писателя лучше, понять причины поступков Варьки, воспитывать в себе сострадание).

Для того чтобы достичь целей, нужно проанализировать текст произведения.

Общие вопросы:

1. Какое время описано в рассказе?

2. Назовите главного героя произведения.

3. Почему Варька вынуждена жить в доме сапожника?

Показ отдельных слайдов презентации.

Давайте вместе понаблюдаем, как работает чеховское слово, передавая трагизм ситуации.

Вы распределитесь на исследовательские мастерские и поработаете над вопросами к произведению. Итак, создадим мастерские по исследованию художественного образа.

 Какие средства создания образа вы знаете? (Учащиеся отвечают).

У нас будут работать следующие мастерские:

- портрета,

- пейзажа,

- интерьера,

- речевой характеристики.

5. Учащиеся получают специальные задания на карточках и выполняют их.

Задания для мастерской портрета:

 1) Представлены ли в рассказе портреты героев?

 2) Какие интересные детали вы для себя отметили?

Задания для мастерской пейзажа:

 1) Есть ли в рассказе пейзаж?

 2) С какой целью он используется?

 3) Почему он такой скудный?

Задания для мастерской интерьера:

 1) Как выглядит комнатка, в которой Варька качает ребёнка?

 2) Какова роль цветовых и звуковых эффектов в рассказе?

 3) Какие интересные художественные детали интерьера вы заметили?

Весь материал - в документе.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15 г. Челябинска

Открытый урок по литературе в 6 классе (ФГОС)

Тема урока:

Мастерство изображения внутреннего мира персонажа в рассказе А. П. Чехова «Спать хочется».

Цели урока:

1.Сформировать представление о тяжёлой судьбе и переживаниях главной героини

рассказа Чехова «Спать хочется».

2.Формировать навык анализа художественного текста. Развивать внимание и

воображение школьников.

3.Воспитывать в школьниках сострадание, милосердие, любовь к ближнему.

Поддерживать интерес к чтению произведений великой русской классической

литературы.

Планируемые результаты освоения темы:

1. Личностные универсальные действия:

- Смыслообразование через прослеживание судьбы героини.

- Самоопределение и самопознание на основе сравнения образа «Я» с героиней рассказа посредством эмоционально-действенной идентификации.

- Закладывание эстетических ценностей на основе эстетических критериев.

2.Регулятивные действия:

- осознавать этапы организации учебной работы;

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию;

- вносить необходимые коррективы в учебную деятельность в зависимости от её результатов;

- осуществлять пошаговый самоконтроль результатов деятельности.

3.Познавательные универсальные действия:

- уметь устанавливать логическую причинно-следственную связь

событий и действий персонажа;

- обобщать сведения, делать выводы на основе изучения текста;

- отбирать , систематизировать и фиксировать информацию;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

4.Коммуникативные действия:

- учитывать позицию собеседника, эмоции других людей;

- сотрудничать с учителем и сверстниками;

- грамотно формулировать ответы;

- учитывать коммуникативные позиции собеседников.

Оборудование : 1) Портрет А.П.Чехова;

2) Презентация «Перечёркнутая жизнь».

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Слово учителя.

Сегодня вы узнаете о своём любимом писателе Антоне Павловиче Чехове

то ,что поистине ошеломит вас.

Что мы знаем о Чехове на сегодняшний день?

(Предполагаемые ответы уч-ся : писатель- юморист, автор высказываний:

«Краткость – сестра таланта», «В человеке всё должно быть прекрасно…»).

В 1888 году Чехов написал рассказ «Спать хочется». Послушайте…

3.Учитель читает рассказ.

4. Наша с вами задача- выяснить, КАК удалось писателю заставить нашу душу трепетать, а сердце - биться чаще, ЧТО перевернуло наше сознание?

С какой целью Чехов написал этот рассказ?

Итак, какие цели мы поставим перед собой?

(Предполагаемые ответы: узнать Чехова- писателя лучше, понять причины поступков Варьки, воспитывать в себе сострадание).

Для того чтобы достичь целей, нужно проанализировать текст произведения.

Общие вопросы:

1.Какое время описано в рассказе?

2.Назовите главного героя произведения.

3.Почему Варька вынуждена жить в доме сапожника?

Показ отдельных слайдов презентации .

Давайте вместе понаблюдаем, как работает чеховское слово , передавая трагизм ситуации.

Вы распределитесь на исследовательские мастерские и поработаете над вопросами к произведению. Итак, создадим мастерские по исследованию художественного образа.

Какие средства создания образа вы знаете? (Учащиеся отвечают).

У нас будут работать следующие мастерские:

- портрета,

- пейзажа,

- интерьера,

- речевой характеристики.

5. Учащиеся получают специальные задания на карточках и выполняют их.

Задания для мастерской портрета:

1) Представлены ли в рассказе портреты героев?

2) Какие интересные детали вы для себя отметили?

Задания для мастерской пейзажа:

1) Есть ли в рассказе пейзаж?

2) С какой целью он используется?

3) Почему он такой скудный?

Задания для мастерской интерьера:

1) Как выглядит комнатка , в которой Варька качает ребёнка?

2) Какова роль цветовых и звуковых эффектов в рассказе?

3) Какие интересные художественные детали интерьера вы заметили?

Задания для мастерской «Речевая характеристика героев»:

1) Сравните речь Варьки и речь хозяев.

2) Обратите внимание на название рассказа и мысли девочки.

Помощь учителя:

Безличная конструкция ассоциируется у нас в сознании с неким психологическим подтекстом: Варя лишена каких бы то ни было прав. В доме, где она служит, царят безликость, бездуховность, бесправие, беззаконие, бездушие…

6. Ответы учащихся, работа с отдельными слайдами презентации, коррекция учебных действий и вывод:

Измученная девочка доведена до крайнего физического и психического изнеможения. В состоянии аффекта она убивает ребёнка , но имеем ли мы право осуждать её?

Антон Павлович Чехов- удивительный писатель - психолог. Его талант поистине многогранен. В этом мы сегодня убедились.

7. Заполнение листов самооценки.

8. Рефлексия.

Что я узнал сегодня на уроке? Что поразило меня больше всего? Какие универсальные учебные действия сегодня отрабатывались?

9. Итоги урока.

10. Домашнее задание:

Написать сочинение на тему: «Украденное детство» (на материале рассказов А.П.Чехова и А.И. Куприна).