Получите свидетельство
Вход
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к уроку литературы в 6 классе по произведению Э. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».
Общение учащегося с произведением искусства слова на уроке литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателем. В этом значимость урока, по типу своему являющемуся интегрированным: урок литературы и музыки.
Данный урок входит в систему изучения классической иностранной литературы по программе под редакцией В. Я. Коровиной. Это урок внеклассного чтения. Произведение Э. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король» входит в стандарт обучения.
Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий) – выразительное чтение наизусть фрагментов произведения, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, нравственные оценки героев, игровые формы деятельности. Овладев возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, создаются условия для создания собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного. Практическая работа: создание коллективного этюда. Самостоятельная работа: написание сочинения.
Развитие учащегося понимается на уроке как появление новообразований в психике ребенка, не заданных напрямую обучением, а возникающих в результате внутренних, глубинных интеграционных процессов.
Общее развитие есть появление таких новообразований во всех сферах психики - ума, воли, чувств школьника, когда каждое новообразование становится плодом взаимодействия всех этих сфер и продвигает личность в целом. На уроке даются новые знания, кроме тех, которые были получены при самостоятельном чтении. Это создание художественной картины жизни, нарисованной в сказке при помощи слов Э. Гофмана, музыки П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», осваивается не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и интеллектуальном понимании (рационально). В этом смысл технологии развития.
Воспроизводимость данного урока подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) такого типа на уроках развития речи по русскому языку (русский язык и живопись, русский язык и музыка). Такие виды работы были всегда актуальны. При этом используется опыт общения с произведениями музыкальной культуры и художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Интегрированный урок – сюрприз «Город сладостей – Конфитюренбург»
Педагогические задачи: способствовать формированию представления об Эрнсте Теодоре Амадее Гофмане как известном немецком писателе; заинтересовать рассказом об истории создания сказки «Щелкунчик и мышиный король»; развивать интерес к либретто сказки
П. И. Мариуса Петипа, музыке П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик».
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
* Познавательная сфера: владеть знаниями о творчестве Э. Гофмана, П. И. Чайковского,
о литературной сказке как жанре и её особенностях, об истории создания балета «Щелкунчик»
ценностно – ориентационная сфера: формировать собственное отношение к фактам биографии Э. Гофмана, П. И. Чайковского; приобщать к духовно – нравственным образцам мировой литературы и русской музыки;
коммуникативная сфера: создавать собственный текст на основе личного опыта, на основе прочитанного; уметь оценивать выразительное чтение одноклассников, строить устный ответ, используя алгоритм; владеть навыками выразительного чтения и актёрского мастерства; давать ответы на вопросы.
эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно – выразительных средств языка в произведении, проявлять эмоциональную чуткость, эстетический вкус.
Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.
Метапредметные (критерии сформированности/ оценки компонентов универсальных учебных действий):
познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в различных справочниках, ресурсах Интернета
регулятивные: овладеть способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;
коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.
Тип урока: интегрированный
Технология развивающего обучения
Методы и формы обучения: индивидуальная (чтение, написание сочинения – миниатюры, стихотворения), групповая (рассказ, инсценировка, участие в дидактической игре).
Интернет - ресурсы:
Гофман, Эрнест. – Режим доступа: http: //ru. wikipedia. org/wiki/Гофман, Эрнест.
Оборудование: презентация, ноутбук, проектор, экран
Основные понятия и термины: кастаньеты, челеста, тамбурин, конфитюр, либретто.
Сценарий урока «Дворец сладостей – Конфитюренбург».
I. Постановка целей и задач урока.
Сегодня я хочу пригласить вас в необыкновенное путешествие, о котором мечтает с детства каждый ребёнок.
- Что вам больше всего хотелось, когда вы были маленькими?
( Всем хочется стать мороженщиками или работать на кондитерской фабрике, потому что тогда без перерыва можно есть всё самое вкусное)
- Какие сладости вы больше всего любите?
Хотели бы вы побывать в волшебном царстве, где пахнет шоколадом, где деревья растут из орехов, где текут апельсиновые реки, а в лимонадных озёрах плавают лебеди из взбитых сливок, где высятся горы из халвы, а вместо снега – разноцветное мороженое?
II. Изучение материала.
1. Презентация « История написания сказки «Щелкунчик и мышиный король», создания балета «Щелкунчик»».
Слово и действие становится высоко значимым, когда музыка
Берёт их на свои крылья
Эрнст Теодор Амадей Гофман. Прозаик начала XIX века, юрист по образованию, романтик по призванию. Писал остроумные, причудливые по содержанию новеллы, сказки, где реальность соседствует с фантастикой. Он был одарённым музыкантом. Сказка Гофмана « Щелкунчик и мышиный король», написанная им в 1816 году, легла в основу либретто балета «Щелкунчик».
Либретто к балету написал друг П, И, Чайковского П. И. Мариус Петипа. В основе либретто – рождественская история девочки Маши и Щелкунчика, которая происходит в ночь с 24 по 25 декабря.
Маше снится сон. Оживают её игрушки… Она и Щелкунчик вступают в борьбу с Мышиным королём, где проявляются лучшие человеческие качества героев. Отправляются в сказочную страну…
Я приглашаю вас сейчас в страну сладостей, в воображаемое кондитерское королевство с главным городом Конфитюренбургом.
2. Словарная работа: «конфитюр» - разновидность варенья из плодов и сахара в виде желе; «бург» - город (с немецкого).
В этот край благополучия и счастья ведёт свою верную подругу и спасительницу принц Щелкунчик. После бесславной гибели Мышиного Короля спадают злые чары, и уродец Щелкунчик превращается в прекрасного принца, наследника престола в Сладком царстве.
3. Коллективная работа
- Что увидела Мари в Конфитюренбурге?
- Как это всё выглядело?
- Какими ароматами был наполнен город и его окрестности?
( Леденцовый луг, из миндаля в сахаре и изюме; сахар, сваренный с пряностями; роща из зефира; лимонадная река; село пряничное; в цукатной роще)
4. Инсценирование. (Звучит музыка «Вальс снежных хлопьев»
Мы в цукатной роще, - сказал Щелкунчик, - вон там – столица. Город блистал не только радужными красками стен и башен, но и причудливой формой строений, совсем не похожих на обычные дома. Вместо крыш их осеняли искусно сплетённые венки, а башни были увиты такими прелестными пестрыми гирляндами, что и представить себе нельзя.
Мари и Щелкунчик проходили через ворота, которые, казалось, были сооружены из миндального печенья и цукатов. Через несколько шагов они очутились на большой, удивительно красивой базарной площади. Все дома были украшены сахарными галереями ажурной работы. Посередине, как обелиск, возвышался глазированный сладкий пирог, осыпанный сахаром, а вокруг из четырёх искусно сделанных фонтанов били вверх струи лимонада, других прохладительных напитков. Бассейн был полон сбитых сливок, которые так и хотелось зачерпнуть ложкой. Громкий крик удивления – нет, крик восторга вырвался у Мари, когда она вдруг очутилась перед замком с сотней воздушных башенок, который светился розово – алым сиянием. Там и сям по стенам были рассыпаны роскошные букеты фиалок, нарциссов, тюльпанов, левкоев, которые оттеняли ослепительную, отливающую алым светом белизну фона. Большой купол центрального здания и остроконечные крыши башен были усеяны тысячами звёздочек, сверкающих золотом и серебром.
Представим себе, что мы прошли по тем же благоухающим местам, которые поразили своим великолепием Мари.
Весь материал – смотрите документ.
Урок литературы "Город сладостей – Конфитюренбург. (по произведению Э. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король»)" (68.5 КB)
0
2851
309
Нравится
0
