Урок литературного чтения "Стихотворение Ф.Тютчева "Зима недаром злится""

Цели:

развивать умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;

развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;

развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;

воспитывать любовь к природе;

развивать коммуникативные навыки.

Планируемые результаты.

Школьники должны научиться:

определять тему и главную мысль произведения;

анализировать языковые средства, используемые автором в произведении;

правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.

Оборудование:

учебник “Литературное чтение” для 2 класса /Сост. Л. Ф. Климанова и др. – М. : Просвещение, 2011; компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, таблицы для сравнения художественных образов; карточки для соотнесения текста и литературных приемов.

фонограмма песни С. Соснина, И. Вахрушевой “Солнечная капель”

Ход урока

I. Организационный момент.

У. Сегодня я предлагаю вам начать урок с песенки “Солнечная капель”.

Дети слушают и подпевают песню.

У. Какое настроение у вас было, когда вы слушали эту песню?

Д. Веселое, радостное, весеннее, светлое.

 Я желаю вам, чтобы такое светлое весеннее настроение не покидало вас и сегодня, и еще много - много дней.

II. Подготовка к восприятию нового материала.

Слайд 2

У. Наши друзья Аня и Ваня приготовили для вас задание. Выполнив его, вы узнаете тему нашего урока.

Слайд 3 - работа с кроссвордом

У. Послушайте и отгадайте загадки.      

Гуляю в поле,

Летаю на воле,

Кручу, бурчу,

Знать никого не хочу.

Вдоль села пробегаю,

Сугробы наметаю. (Метель)

Снежок растаял и с полей,

Бежит проворливый …(Ручей. )

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой

Взмахнёт,

В лесу подснежник

Расцветёт. (Весна)

Дел у меня немало

 - Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лёд реки убираю,

Белю поля, дома,

А зовут меня. . . (Зима)

III. Сообщение темы и целей урока

У. Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит -

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

Все вы знаете строчки этого стихотворения. Их написал Федор Иванович Тютчев.

 Сегодня мы познакомимся со стихотворением Федора Тютчева «Зима недаром злится». Но сначала мне хотелось бы немного вам рассказать об авторе.

Слайд 4 - портрет и краткая биография Ф. Тютчева.

 Федор Иванович Тютчев родился в сельской местности в Орловской губернии,

23 ноября 1803 года, в старинной дворянской семье.

 Юные годы провел в Москве, там же закончил Московский университет.

Работал он в Министерстве иностранных дел, поэтому 22 года прожил за границей в чужих краях.

 Стихи Тютчев начал писать еще подростком, но их не печатал. Но однажды тетрадь с его стихами попала в руки Пушкина, он их прочитал и сразу поместил в своем журнале «Современник».

 Тютчев – гениальный лирик, певец природы. Он много писал о природе, которая, словно живое существо, дымит, чувствует и грустит в его стихах.

 Ф. И. Тютчев не писал специально для детей, но стихотворения о природе прочно вошли в круг детского чтения. И многие его произведения изучают в школе.

 Работая над стихотворением «Зима недаром злится» нам необходимо понять, как  Ф. Тютчеву удалось создать образы. Посмотрите на экран. Представленные картинки помогут вам в этом.

Слайды 5, 6, 7, 8

IV. Работа по теме урока.

 Первичное восприятие произведения. Чтение стихотворения учителем.

Беседа по первым впечатлениям.

У. Поделитесь своими впечатлениями. Понравилось ли вам стихотворение? Чем?

Выслушиваются ответы детей.

У. А сейчас вы не только услышите, но и увидите, о чем рассказал нам Тютчев в своем стихотворении.

Просмотр видеоролика.

У. Что вам особенно понравилось? Расскажите.

Выслушиваются ответы детей. Словарная работа.

У. Посмотрите текст, стихотворения в учебнике и скажите, какие слова выделены? Какие еще слова вам непонятны?

Слайд 9 - объяснение значений слов, трудных для понимания.

Хлопочет - заниматься чем - то очень усердно

 Взбесилась - очень сильно разозлилась

Наперекор - вопреки

Трезвон - звон церковных колоколов в особых торжественных случаях

Пуще - еще больше

Физкультминутка.

Солнышко, солнышко, золотое донышко!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

(Шагают на месте. )

Побежал в саду ручей,

(Бег на месте. )

Прилетели сто грачей,

(Машут руками. )

А сугробы тают, тают,

(Приседают. )

А цветочки подрастают.

(Поднимают руки вверх. )

V. Анализ произведения.

Ученики читают стихотворение.

У. Подумайте, какие картины - образы нарисовал в нем Ф. Тютчев?

Д. Зима злится, хлопочет, Весна в окно стучится, жаворонки подняли трезвон.

Весь материал - смотрите документ.

Урок литературного чтения.

Стихотворение Ф.Тютчева "Зима недаром злится".

2-й класс

Цели:

• развивать умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;

• развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;

• развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;

• воспитывать любовь к природе;

• развивать коммуникативные навыки.

Планируемые результаты.

Школьники должны научиться:

• определять тему и главную мысль произведения;

• анализировать языковые средства, используемые автором в произведении;

• правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.

Оборудование:

1. учебник “Литературное чтение” для 2 класса /Сост. Л.Ф.Климанова и др. – М.: Просвещение, 2011; компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, таблицы для сравнения художественных образов; карточки для соотнесения текста и литературных приемов.

2. фонограмма песни С.Соснина, И.Вахрушевой “Солнечная капель”

Ход урока

I. Организационный момент.

У. Сегодня я предлагаю вам начать урок с песенки “Солнечная капель”.

Дети слушают и подпевают песню.

У . Какое настроение у вас было, когда вы слушали эту песню? 

Д. Веселое, радостное, весеннее, светлое.
Я желаю вам, чтобы такое светлое весеннее настроение не покидало вас и сегодня, и еще много-много дней.

II. Подготовка к восприятию нового материала.

Слайд 2

У.Наши друзья Аня и Ваня приготовили для вас задание. Выполнив его, вы узнаете тему нашего урока.

Слайд 3 - работа с кроссвордом

У. Послушайте и отгадайте загадки.

Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю,
Сугробы наметаю. (Метель)

Снежок растаял и с полей,
Бежит проворливый …(Ручей.)

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой

Взмахнёт,

В лесу подснежник

Расцветёт. (Весна)

Дел у меня немало

- Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лёд реки убираю,

Белю поля, дома,

А зовут меня ... (Зима)

III. Сообщение темы и целей урока

У.Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит -

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

Все вы знаете строчки этого стихотворения. Их написал Федор Иванович Тютчев.

Сегодня мы познакомимся со стихотворением Федора Тютчева «Зима недаром злится». Но сначала мне хотелось бы немного вам рассказать об авторе.

Слайд 4 - портрет и краткая биография Ф. Тютчева.

Федор Иванович Тютчев родился в сельской местности в Орловской губернии,

23 ноября 1803 года, в старинной дворянской семье.
Юные годы провел в Москве, там же закончил Московский университет.
Работал он в Министерстве иностранных дел, поэтому 22 года прожил за границей в чужих краях.
Стихи Тютчев начал писать еще подростком, но их не печатал. Но однажды тетрадь с его стихами попала в руки Пушкина, он их прочитал и сразу поместил в своем журнале «Современник».

Тютчев – гениальный лирик, певец природы. Он много писал о природе, которая, словно живое существо, дымит, чувствует и грустит в его стихах.

Ф. И.Тютчев не писал специально для детей, но стихотворения о природе прочно вошли в круг детского чтения. И многие его произведения изучают в школе.

Работая над стихотворением «Зима недаром злится» нам необходимо понять, как Ф. Тютчеву удалось создать образы. Посмотрите на экран. Представленные картинки помогут вам в этом.

Слайды 5,6,7,8

IV. Работа по теме урока.

Первичное восприятие произведения. Чтение стихотворения учителем.

Беседа по первым впечатлениям.

У. Поделитесь своими впечатлениями. Понравилось ли вам стихотворение? Чем?

Выслушиваются ответы детей.

У. А сейчас вы не только услышите, но и увидите, о чем рассказал нам Тютчев в своем стихотворении.

Просмотр видеоролика.

У.Что вам особенно понравилось? Расскажите.

Выслушиваются ответы детей. Словарная работа.

У. Посмотрите текст, стихотворения в учебнике и скажите, какие слова выделены? Какие еще слова вам непонятны?

Слайд 9 - объяснение значений слов, трудных для понимания.

Хлопочет   -  заниматься чем-то очень усердно

 Взбесилась -   очень сильно разозлилась

Наперекор  -   вопреки

Трезвон   -  звон церковных колоколов в особых торжественных случаях

Пуще   -    еще больше

Физкультминутка.

Солнышко, солнышко, золотое донышко!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

(Шагают на месте.)

Побежал в саду ручей,

(Бег на месте.)

Прилетели сто грачей,

(Машут руками.)

А сугробы тают, тают,

(Приседают.)

А цветочки подрастают.

(Поднимают руки вверх.)

V. Анализ произведения.

Ученики читают стихотворение.

У. Подумайте, какие картины-образы нарисовал в нем Ф. Тютчев?

Д. Зима злится, хлопочет, Весна в окно стучится, жаворонки подняли трезвон.

Самостоятельная работа.

У.У вас на столах лежат таблицы. Заполните их. Для этого из текста выберите признаки и действия указанных предметов.

Проверка самостоятельной работы.

У. Прочитайте, какие слова вы выбрали для создания образа зимы, весны. Что вы заметили?

Д. Автор использует глаголы, противоположные по настроению, по отношению к герою. 

У. Как вы думаете, почему для описания Весны автор использует ласковые, добрые слова, а для описания Зимы  наоборот? Как Тютчев относится к Зиме, Весне? 

Слайд 10

Выявление литературных приемов используемых поэтом.

- Вы уже знаете ряд литературных приемов. Попробуйте догадаться, о каком из них идет речь: белый, как снег (сравнение); зима нарядила деревья в теплые шубы и шапки (олицетворение); снег белый, а уголь черный; зима холодная, а лето теплое (контраст).

А теперь возьмите вторую карточку и соедините карандашом отрывок из стихотворения Ф. Тютчева с литературным приемом.

Слайд 11

У. Для чего  Тютчев в этом стихотворении  использовал прием – контраст?

Д. Чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, новизны и прошлого.

VI. Работа над выразительным чтением стихотворения.

Определение выразительных средств.

У. Вспомните, какие средства помогут нам прочитать это замечательное стихотворение выразительно.

Д. Интонация, логическое ударение, паузы, темп, громкость голоса.

У. Как вы думаете, как автор относится к зиме, к весне? Как нужно читать строки о них?

Выслушиваются ответы детей.

- Какими строчками из стихотворения можно подписать иллюстрации в учебнике?

Выразительное чтение стихотворения.

VII. Итог урока

У. Как вы думаете, ребята, удалось ли нам раскрыть образы, которые нарисовал в своем стихотворении Ф. Тютчев?

Почему стихотворение называется «Зима недаром злится»?

Дети отвечают.

- Вы сегодня замечательно работали. Вы молодцы!

VIII. Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть и нарисовать портреты Зимы и Весны.