8 класс - химия
Тема урока: Вода в природе. Физические свойства и применение воды
Цели урока:
1.Обобщить и систематизировать знания учащихся о распространенности воды в природе, изучить ее физические свойства, рассмотреть области применения воды и экологические проблемы, связанные с водой.
2. развивать познавательный интерес у учащихся, умение систематизировать материал; развивать память, мышление учащихся; умение работать в группе и индивидуально, развивать умения решать проблемные ситуации и находить пути их решения, аргументированно защищать свою точку зрения.
3. продолжить формирование умений работать в группах, воспитывать бережное и экономное отношение к водным ресурсам, продолжить экологическое просвещение, прививать заботу к окружающей среде и своему здоровью.
Формы работы: групповая, индивидуальная , проблемное обучение.
Оборудование: компьютер, презентация.
Предметы: химия, биология, география, экология, литература, русский язык, физика.
Ход урока
Учитель. Ребята, на сегодняшнем уроке мы познакомимся с удивительным веществом жизни водой, ее физическими свойствами, аномалиями, нахождением в природе, значением и природными запасами.
«Вода… Ты не имеешь ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать – тобой наслаждаешься, не ведая, что ты такое.Ты не просто необходима для жизни, ты и есть сама жизнь. Ты божество, ты совершенство, ты самое большое богатство на свете » Такие слова написал о воде французский писатель Антуан де Сент – Экзюпери.
И наш урок посвящается самому знакомому и в то же время самому загадочному веществу – воде.
I. Этап «Вызов».
1. Разбивка класса на 3 группы.
2. Учитель сообщает, что урок будет посвящен воде, и просит учащихся в группах привести ассоциации на данную тему.
1) Ученики, сначала каждый индивидуально, приводят примеры ассоциаций на тему «Вода».
2) Обмен информацией в парах.
3) Знакомство с ассоциациями в группе, обсуждение, перенос итоговых ассоциаций на постер.
4. Учитель предлагает озвучить постер с ассоциациями на доске, сказав, что они нам понадобятся в конце урока. Происходит работа у доски в последовательности групп.
Если нет вопросов на данном этапе урока, переходим к следующему этапу урока.
II. Этап «Осмысление»
1. Учитель предлагает ученикам самостоятельно изучить текст учебника по теме.
Группа 1 читает текст «Вода в природе и его распространенность».
Группа 2 читает текст «Физические свойства воды».
Группа 3 читает текст «Применение воды и экономное отношение к водным ресурсам».
2. Обсуждение в каждой группе своей части текста.
3. После работы над текстом каждая группа строит подробный кластер по своей теме .
4. Обобщение кластера у доски в последовательности групп. Все группы строят на доске общий кластер по теме, объединяя свои части кластера.
(На доске начальный кластер)
5. Ученики сравнивают ассоциации, предложенные вначале, и выясняют, на все ли вопросы получены ответы.
Текст 1. «Вода в природе»
Вода – это самое главное, самое важное вещество в окружающем нас мире. Она и знакома, и незнакома, и известна, и загадочна… Природная вода! Взгляните на небо, и вы увидите облака или тучи, которые тянутся на многие километры. Как легко плывут они! Но не воображайте, что они невесомы. Масса 1км3 облаков составляет около 2000 т, а в атмосфере Земли водяного пара около 12300 км3, и это тоже природная вода. Все знают текущие по суше потоки: ручьи, речушки, реки. Иногда они широко и вольно разливаются по равнине, иногда образуют мощные стремнины, падают с высоты десятков и сотен метров водопадами, неся свои воды в океаны и моря. Около 71% поверхности нашей Земли покрыто Мировым океаном, составляющим около 97% всех поверхностных вод и половину литосферных.
Так много или мало воды на Земле? Очень мало! От всего объема Земли на воду приходится около 2,5 млрд. км3.
Водная оболочка Земли составляет 1,5 млрд. км3, а остальная находится в глубоких слоях земной коры. Большая часть воды соленая, а пригодной для жизни, пресной, всего около 5 млн. км3. Человеку же с каждым годом требуется все больше пресной, чистой воды. Человечеству угрожает кризис из –за загрязнения воды. Некоторые страны уже испытывают нехватку чистой пресной воды и вынуждены ввозить ее из –за рубежа. Воду надо беречь.
Текст 2 «Вода в живом организме»
Все живое на нашей планете на 2/3 состоит из воды. На первом месте в живом веществе по массе стоят микроорганизмы, на втором - растения, на третьем – животные, на последнем – человек.
Бактерии на 81% состоят из воды, споры на 50%, ткани животных в среднем на 70%, лимфа – 90%. Самая богатая водой ткань - стекловидное тело глаза, которое содержит до 99% влаги, самая бедная – зубная эмаль- всего лишь 0,2%.
Вода в организме выполняет несколько функций: растворенные в ней вещества реагируют друг с другом, вода помогает удалению отходов обмена веществ, служит регулятором температуры, являясь хорошим переносчиком тепла, а так же смазочным веществом.
У живых организмов вода может синтезироваться в тканях. Так, например, у верблюда жир в горбу, окисляясь, может дать до 40 л воды. Человек, выпивая 2,5 л воды в сутки, ежедневно промывает желудок 10 л жидкости и испаряет 0,7 л воды.
Текст 3. «Берегите воду!»
В конце ΧΙΧ в. горожанину хватало полтора ведра воды в сутки – и на мытье, и даже на тушение пожаров. Нынешняя норма – свыше 18 ведер, т.е. 220 л. На деле мы и в эту норму не укладываемся, расходуя 30-40 ведер на человека.
«Эталонное» 12-литровое ведро несильная струя воды заполняет за минуту. Вы простояли под душем 5 мин – 60 л. воды убежали в канализацию. Этого с лихвой хватит, чтобы аккуратно вымыть слона.
Струйкой толщиной со спичку литровая банка наполняется за 3 мин. Этот эксперимент позволяет установить, что за сутки из неисправного крана утекает минимум 500 л.
Существует расхожее мнение, что промышленность тратит львиную долю воды. На самом деле на выпуск 1 т стали уходит 150 м3, хлопчатобумажной ткани – 1000 м3, искусственного волокна – 3000 м3 водопроводной воды.
III. Этап «Рефлексия»
Экологические проблемы, связанные с водой
1. Какими способами человек загрязняет воду?
(Работа в группах, где ребята готовят проекты по данному вопросу, затем обсуждение). Дети перечисляют всё, что знают о загрязнённой воде в природных водоёмах: сточные воды городов
-Стоки от животноводческих комплексов;
-Стоки от полей с минеральными удобрениями;
- Промышленные стоки;
- Стоки от мытья автомобилей;
- Бытовой мусор;
- Загрязнение Мирового океана нефтью.
2. Для чего нужна вода человеку?
Ученики перечисляют все нужды: питьё, варка, мытьё посуды, жилища, стирка белья, канализационные нужды.
Сообщаем, что на питьё человеку требуется около 2 л. воды в сутки, на другие нужды в нашей стране тратится от 500 до 800 л. воды в сутки на человека в промышленных целях.
3.Что делать для того, чтобы повысить качество воды? (ответы детей)
Бытовые и промыш. стоки не сбрасывать в естественные водоёмы, а очищать и употреблять многократно.
Очищать городские канализационные стоки;
Рационально использовать минеральные удобрения так, чтобы их излишки не попадали в водоёмы;
Усовершенствовать уборку животноводческих ферм;
Разумное расходование воды.
4. Может ли употребление загрязненной воды вызвать следующие заболевания?
Обведите «да» или «нет» для каждого случая
| Может ли употребление загрязненной воды вызвать следующие заболевания? | Да или нет |
| диабет | Да / нет |
| диарея | Да / нет |
| ВИЧ –инфекция или СПИД | Да / нет |
Три верных ответа: Нет, Да, Нет, в указанном порядке.
5. Ученикам на данном этапе предлагается выполнить синквейн.
1) Ученики работают сначала каждый индивидуально.
На 1-й строчке записываем одно слово – существительное. Это тема урока.
На 2-й строчке записываем два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На 3-й строчке записываем три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На 4-й строчке размещаем фразу, состоящую из нескольких слов, с помощью которой ученик выражает свое отношение к теме.
5-ая строчка – слово-резюме, вывод.
2) Обмен информацией в парах.
3) Знакомство с синквейнами в группе, обсуждение, перенос итогового синквейна на постер и его озвучивание.
Подводится итог урока и проводится оценивание учащихся в группе.
Рефлексия:- сегодня я узнал… - было интересно… - было трудно…
Домашнее задание:
Ученикам предлагается дать ответ на вопрос «Проблемы сокращения пресной воды и вызванные этим последствия для всего живого на Земле».
Получите свидетельство
Вход
Урок химии "Вода в природе. Физические свойства и применение воды" (52.5 КB)
1
900
140
Нравится
0
