Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Уроки  /  5 класс  /  Урок истории «Возникновение земледелия и скотоводства»

Урок истории «Возникновение земледелия и скотоводства»

Технологическая карта урока разработана в соответствии с ФГОС второго поколения. Урок поможет создать условия для индивидуальных образовательных маршрутов учащихся в процессе усвоения знаний о том, как возникло земледелие и скотоводство.
17.08.2014

Описание разработки

Цель урока:

1. Создать условия для индивидуальных образовательных маршрутов учащихся в процессе усвоения знаний о том, как возникло земледелие и скотоводство

2. Осуществлять индивидуальное творческое развитие детей в процессе усвоения понятий в посильном темповом режиме. Обеспечить развитие монологической и диалогической речи. Содействовать развитию умений выделять главное в познавательном объекте.

3. Создание условий для формирования положительного отношения к историческому прошлому

Задачи:

 - личностные формировать внутренние установки и ценности, уважительное отношение к труду и людям труда.

 - метапредметные вырабатывать навыки анализа, сравнения, работы с картой.

 - предметные формировать способность применять понятийный аппарат, исторического знания

Тип урока  Урок изучения нового материала

Формы и виды деятельности работы учащихся: индивидуальная, работа в группах; развитие аналитических умений; развитие мышления через решение проблемных ситуаций; умение работать с иллюстрациями

Необходимое техническое оборудование ТСО

Структура и ход урока

Организационный момент

Приветствие учащихся

Проверка готовности к уроку

Сообщение темы урока «Возникновение земледелия и скотоводства»

Этап актуализации

Проверка домашнего задания Тест (выводится на экран)

Приложение№1

Эвристическая беседа

Назовите виды занятий древнего человека

Как называется тип хозяйства?

Почему?

Изобразите схему в тетради (учитель изображает на доске схему)

Приложение №2

10 тыс. лет назад произошел переворот в жизни людей, они перешли к производящему хозяйству ( учитель продолжает заполнять схему)

 Почему оно получило такое название?

Этап выявления места причин затруднения

Как же совершился пере - ход от присваивающего хозяйства к производя - щему?

Что это дало людям?

 Мы с вами знаем?

Этап построения проекта выхода из затруднения

Сегодня нам предстоит это узнать

Виды занятий присваивающего хозяйства мы с вами назвали.

Чем же характеризуется второй тип хозяйства?

Какие виды занятий были основными и как они появились?

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школас.Старые Бурасы

Базарно-Карабулакского муниципального района

Саратовской области»












МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

в 5 классе на тему

«Возникновение земледелия и скотоводства»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Возникновение земледелия и скотоводства»

ФИО (полностью)

Прудилина Людмила Владимировна

Место работы

МОУ «СОШ с. Старые Бурасы Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»

Должность

Учитель истории

Предмет

История

Класс

5

Тема и номер урока в теме

«Возникновение земледелия и скотоводства» №1

Базовый учебник

А.АВигасин; Г.И.Годер И.С.Свенцицкая Всеобщая история. История Древнего мира



  1. Цель урока:

1. Создать условия для индивидуальных образовательных маршрутов учащихся в процессе усвоения знаний о том, как возникло земледелие и скотоводство

2. Осуществлять индивидуальное творческое развитие детей в процессе усвоения понятий в посильном темповом режиме. Обеспечить развитие монологической и диалогической речи. Содействовать развитию умений выделять главное в познавательном объекте.

3. Создание условий для формирования положительного отношения к историческому прошлому

9. Задачи:

- личностные формировать внутренние установки и ценности, уважительное отношение к труду и людям труда.

-метапредметные вырабатывать навыки анализа, сравнения, работы с картой.

-предметные формировать способность применять понятийный аппарат, исторического знания

10. Тип урока Урок изучения нового материала

11.Формы и виды деятельности работы учащихся: индивидуальная, работа в группах; развитие аналитических умений; развитие мышления через решение проблемных ситуаций; умение работать с иллюстрациями

12 .Необходимое техническое оборудование ТСО

  1. Структура и ход урока







Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредмет-ные результаты

Организацион-ный

момент (2мин)


Приветствие учащихся

Проверка готовности к уроку

Сообщение темы урока

«Возникновение земле-делия и скотоводства»

Слушают учителя


Мотивация к труду



Этап актуализации

(5 мин)

Проверка домашнего задания Тест (выводится на экран)

Приложение№1



Эвристическая беседа

Назовите виды занятий древнего человека




Как называется тип хозяйства?


Почему?



Изобразите схему в тетради (учитель изображает на доске схему)

Приложение №2


10 тыс. лет назад произошел переворот в жизни людей, они перешли к производя-щеему хозяйству ( учитель продолжает заполнять схему)

Почему оно получило такое название?


Коллективное обсуж-дение ответа. Запись в тетрадь



Ответы детей:

-Основными видами занятий древнего человека были охота и собира-тельство

-Такой тип хозяйства называется присваива-ющим

-Потому, что люди ничего не производили, а присваивали то, что давала природа









- наверное начали что-то производить

Формирование коммуникатив-ной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Определять по датам события.










Работа с понятийным аппаратом

Умение использовать речевые средства для выражения своих мыслей

Этап выявления места причин затруднения

(1мин)

Как же совершился пере-ход от присваивающего хозяйства к производя-щему?

Что это дало людям?

Мы с вами знаем?







Нет

Формирование ответственного отношения к обучению

Работа с понятийным аппаратом


Этап построения проекта выхода из затруднения

(2 мин)

Сегодня нам предстоит это узнать

Виды занятий присва-ивающего хозяйства мы с вами назвали.

Чем же характеризуется ется второй тип хозяйства?

Какие виды занятий были основными и как они появились?





Ответы учащихся: по схеме предыдущего урока



Ответы учащихся

-Продолжить схему

Формирование готовности к саморазвитию

Способность применять понятийный аппарат

Умение создавать схемы для решения познавательных задач

Этап реализации построения проекта

(20 мин)

Обратимся к учебнику стр. 27



Как возникло земледелие?








Как возникло скотовод-ство?





Какой вид занятий получил развитие ?





Обратимся к схеме

Какой вывод можно сделать?





Какое хозяйство лучше и почему?





Для того чтобы заниматься земледелием необходимы были определенные условия. Какие?

Каким цветом обозначены леса и плодородная земля на карте?

Работа с картой

Посмотрите внимательно, каким цветом на карте помечены леса и плодородные земли? Реки и водоемы?

Сделаем вывод. Где селились племена?



Как жили древнейшие люди?

«Люди разумные» жили родовыми общинами.

стр 26 Задание. Прочтите п.2 и выясните, чем отличалась родовая община от более ранних коллективов?

Иллюстрация на стр 26

Почему самым страшным наказанием считалось изгнание из племени?

Работают в парах с мате-риалом учебника


-Земледелие возникло благодаря тому, что древние люди зани-мались собирательством



-Скотоводство появилось потому, что люди перестали на охоте убивать животных. Отбирали самых спокойных и послушных и приручали их.

-Ремесло

Заполнение схемы в тетрадях.


- Можно сделать вывод, что из такого занятия как собирательство возникло земледелие, а скотоводство стало возможным благодаря охоте


-



Работа с картой

Ответы детей

- Для проживания людей необходимы были вода, или водоем, лес, плодородная земля



- На карте леса и плодородные земли выделяют зеленым цветом.

Реки выделены голубым или синим цветом.





Племена селились там, где были благоприятные условия: вода, плодород-ная почва, тепло

-Человеческим стадом





Работа с текстом учебника


Работа в парах




Составление ответа с использованием иллюстрации

Формирование готовности к саморазвитию

Выявлять варианты причин и следствий

Смысловое чтение

Умение работать в группе

и

индивидуально

Физминутка

Этап первично-го закрепления с проговаривании-ем во внешней речи

(5 мин)

Фронтальный опрос

Что такое присваивающее хозяйство? Виды занятий





Что такое производящее хозяйство? Виды занятий





Какое хозяйство лучше и почему?





Объясните что такое родовая община?

Ответы учащихся

- Присваивающим назы-вается хозяйство где люди ничего не производили, а присва-ивали то, что давала природа

Производящим называ-ется хозяйство, где люди трудятся и создают все необходимое для себя

Лучшим является произ-водящее хозяйство, т.к. люди всегда могли обеспечить себя необходимым

Сплоченный коллектив, помогают друг другу, так легче было выжить

Формирование коммуникатив-ной компетентности в общении

Способность применять понятийный аппарат

Владение устной речью

Этап включения в систему зна-ний и повторе-ние

Задание в тетради с печатной основой

Стр -3

Выполняют задание


Усвоение каждым учении-ком учебного материала на основе субъек-тивного опыта

Готовность применять исторические знания

Владение основами самоконтроля

Этап рефлексии на уроке

(5 мин)





Итоги урока

Разгадайте кроссворд







Оценивание деятельности учащихся

Работают коллективно обсуждая правильный ответ

Что нового узнал на уроке

Что понравилось?

Что не удалось сделать?


Самоанализ


Формирование коммуникатив-ной компетентности в общении

Готовность применять исторические знания

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Домашнее задание

Инструктаж о домашнем задании












-80%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель истории

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 2760 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок истории «Возникновение земледелия и скотоводства» (22.36 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт