Урок истории "Тоталитарный режим. Репрессии в СССР в 30-40г"

Цель: на основе имеющихся знаний о политических режимах (из курса Всеобщей истории) познакомить обучающихся с одной из черт тоталитарного режима – репрессиями - в СССР в 30 - 40 годы 20в.

Задачи:

1. Сформировать у учащихся представление о репрессиях, их причинах, масштабах;

познакомить учащихся с людьми, которые не побоялись выступить против власти в самый страшный период существования советского общества.

2. Продолжить работу:

  - с терминами, историческими закономерностями и причинно - следственными связями,

  - по формированию навыков работы с дополнительной литературой, словарём, таблицами, документами;

  - по формированию умений самостоятельно делать обобщения и выводы на основе изученного материала ;

3. Воспитывать у учащихся чувства патриотизма, уважения к людям, жившим в те страшные, трудные годы, формировать позицию непримиримости к тем, кто посягает на личную свободу и права людей.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: Данилов А. А. , Косулина Л. Г. История России 20 век 9кл. ,  дополнительная литература: А. Ахматова «Реквием», А. И. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ» (отрывки из произведения),

 мультимедийная установка: компьютер, проектор, колонки,

 презентация,

 Моцарт «Реквием» (отрывок из произведения)

 раздаточный документальный материал.

  ХОД УРОКА

Звучит мелодия Моцарта «Реквием», учащиеся стоят, на фоне музыки звучат стихи Т. Руслова:

1уч. Всем, кто клеймен был статьею полсотни восьмою,

2уч. Кто и во сне окружен был собаками, лютым конвоем,

3уч. Кто по суду, без суда, совещаньем особым

  Был обречен на тюремную робу до гроба,

4уч. Кто был с судьбой обручен кандалами, колючкой, цепями,

5уч. Им наши слезы и скорбь, наша вечная память!

  I. Вступительное слово учителя.

 - Много суровых испытаний, жертв, и лишений выпало в XX веке на долю нашей страны. Две мировые и Гражданская война, голод и разруха, политическая нестабильность унесли десятки миллионов жизней, заставляя вновь и вновь восстанавливать разрушенную страну.

 Но и на этом фоне страшными страницами нашей истории стали политические репрессии. Более того, унижены и уничтожены лучшие из лучших, у которых и в мыслях не было бороться против своего народа. Тысячи инженеров, сотни тысяч замученных, расстрелянных, загубленных партийцев, миллионы крестьян, оказавшиеся жертвами раскулачивания, маршалы и генералы, ученые и поэты, писатели и артисты, которые на самом деле были преданы Родине. Свой урок мы посвящаем людям, незаконно пострадавшим о т советской власти, людям, которым пришлось испытать унижения, пытки, издевательства.    II. Объявление темы урока, знакомство с планом урока (сл. 1 - 3).

 III. Повторение материала (из курса Всеобщей истории).

 –Прежде чем приступить к работе по намеченному плану, давайте вспомним: - Какие политические режимы мы изучали?

 - Остановимся на тоталитарном режиме.

 - Назовите черты тоталитарного режима.

Вывод: 30 - 40 годы – это время утверждения в стране сталинского режима, проявлением которого были политические репрессии, это время, когда о правах и свободе можно было только мечтать, а за свободное слово, за правду попасть в лагерь или быть приговоренным к смерти было не трудно.

 IV. Работа по теме урока.

Постановка проблемы урока (сл. 4)

1. причины массовых репрессий в СССР;

2. почему почти все осужденные признавали себя виновными.

1. Политические репрессии.

 - Что такое репрессия политическая? (сл. 5)

(Карательная мера, исходящая от государственных и партийных органов. )

 - Кого и за что подвергали массовым политическим репрессиям в СССР? - ответим при помощи документов.

Работа с документами (на каждой парте ).

Документ №1. - При помощи документа определите, кого и за что подвергли массовым политическим репрессиям в СССР? (Приложение 1)

 - Кто эти люди?

 Выступления учащихся о Бухарине Н. , Тухачевском М. (Приложение 2)

(сл. 6, 7, 8, 9)

 - Поводом к началу массовых политических репрессий в СССР послужило убийство 18 декабря 1934 года Секретаря Ленинградского губкома ВКП(б) С. М. Кирова. В связи с этим изменяется уголовная процедура.

 Документы №2, 3, 4. (Приложение1)

При помощи документов выясните, как изменилась уголовная процедура?

2. Концентрационные лагеря.

 - Репрессированный народ надо было где - то содержать. Для этого создаются концентрационные лагеря. (сл. 10)

 - Что такое концентрационный лагерь?

 ( Место заключения и физического уничтожения политических противников, инакомыслящих в периоды репрессий и беззакония).

В 20 - е годы по инициативе Ф. Э. Дзержинского был организован на базе бывшего Соловецкого монастыря специальный концентрационный лагерь СЛОН (Соловецкий лагерь особого назначения), куда высылались в порядке изоляции члены небольшевистских партий (кадеты, эсеры, меньшевики и пр.), белогвардейцы, духовенство, и другие лица, отнесенные советской властью к “врагам народа”. (сл. 11, 12, 13, 14)

В апреле 1930 г. при ОГПУ СССР создано управление лагерей, преобразованное в феврале 1931 г. в главное управление трудовых лагерей и трудовых поселений (ГУЛАГ).

 Выступления учащихся о СЛОНе. (Приложение 3)

3. А. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ».

Выступление учащихся. (Приложение 4)

4. Масштабы массовых репрессий в СССР и меры наказания репрессированных.

 - Каковы масштабы репрессий?

Работа с таблицей (на каждой парте). (Приложение5)

Рассмотрите её. Задания на экране (сл. 17, 18, 19)

5. Оказание сопротивления сталинскому режиму.  а. (Письма, документы, статьи).

 - Рассуждая о том времени, нормальный человек задаётся вопросом: неужели все верили, что откуда ни возьмись в стране столько врагов. Нет верили не все , но их было не много. В разных слоях общества постепенно пробуждалось прозрение. Потрясающие масштабы репрессий, невероятные обвинения в адрес малограмотных и не имевших никакого отношения к политике людей или, наоборот, руководителей, которых ещё недавно боготворили, – всё это рождало сомнения, стимулировало самостоятельные поиски ответов. Свидетельства о таких настроениях сохранились в многочисленных документах. Категорическим отказом верить в виновность репрессированных, пронизаны сотни тысяч жалоб и прошений. Надо иметь мужество, чтобы открыто выступить с критикой, прошением или негодованием.

Весь материал - смотрите документ.