Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Горская средняя общеобразовательная школа».
Открытый урок на тему: «Древний Восток»
Морозова Елена Афонасьевна
учитель истории и обществознания
Урок на тему: «Древний Восток»
Краткая аннотация:
Урок по теме «Древний Восток» (1 час), проводится в 5 классе по программе А.А Вигасин Г. И. Годер.
Учебный предмет: история древнего мира 5 класс.
Оборудование урока: карта «Египет и Передняя Азия в древности», «Государства Древнего Востока. Индия и Китай», раздаточный материал (карточки с таблицами, тестами, оценочные листы), компьютер, проектор, экран, иллюстрации, представленные в слайд-шоу, атласы по истории Древнего мира, учебник.
Тип урока: повторительно-обобщающий урок
Форма проведения урока: урок-экспедиция
Цели урока: Обобщить, систематизировать и закрепить знания по теме.
Задачи:
Образовательные: Повторить исторические факты по разделу «Древний Восток».
Выделить особенности географического положения, природных условий и занятий народов стран Древнего Востока в ходе сравнения их между собой, используя алгоритм.
Развивающие: Раскрыть историческое значение древних цивилизаций для современного мира
Развивать интеллектуальные, исследовательские умения - умения анализировать, обобщать, интерпретировать полученные данные, делать выводы.
Воспитательные:Формировать коммуникативные умения, воспитывать культуру общения через воздействие на эмоциональную сферу, создание условий для повышения уверенности учащихся в своих силах.
Методы обучения и формы организации учебной деятельности.
-Работа по карте, работа с тестовым материалом.
-Иллюстративно-репродуктивный.
-Частично поисковый метод и практическая работа учащихся.
-Развитие исследовательских умений учащихся: работа с картой, самостоятельная работа с источниками, работа по карточкам с основными понятиями.
Используемые на уроке элементы технологии:
игровой технологии;
здоровьесберегающей технология;
информационно-коммуникационной;
элементы технологии критического мышления.
Формирование универсальных учебных действий.
Познавательные УУД:
– находить (в учебниках и других источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
– устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;
- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).
Коммуникативные УУД:
– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
– организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);
– различать в речи других мнения, доказательства, факты;
– преодолевать конфликты, договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в учебной деятельности;
– выдвигать версии;
– планировать учебную деятельность;
– работать по плану, сверяясь с целью;
– находить и исправлять ошибки;
- оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.
Личностные УУД:
– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
– осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;
Роль и место урока в курсе:
Тема «Древний Восток» - одна из важнейших тем раздела «Древнейшие цивилизации Азии». Учащиеся должны усвоить особенности возникновения и развития стран Древнего Востока. Увидеть роль древних цивилизаций в развитии мировой цивилизации.
Планируемый результат:
Учащиеся должны
знать:
- термины и понятия по разделу Древний Восток;
- географические объекты и столицы стран Востока;
- даты и события, культурные памятники Востока;
- структуру государства и его внутреннего управления, исторических личностей;
уметь:
- называть и показывать на карте географические и исторические объекты;
- работать в паре;
- производить самопроверку и взаимопроверку;
- заполнять схемы.
План проведения урока:
1. Оргмомент /мотивация на урок/.
2. Актуализация знаний.
3. Повторение и систематизация знаний по пройденному материалу.
А) Игра «Быстрая реакция»
Б) Остров « Картово»
В) Остров « Загадкино»
Г) Остров « Культурный»
Д) Остров « Хронограф»
4. Рефлексия.
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация.
Дежурный сообщает о готовности детей к уроку.
Настрой на успешную работу, включение в урок.
- Кто из вас знает закон хорошей учебы на уроке истории?
-На уроке не вертитесь и старательно учитесь,
На вопросы отвечайте и пятерки получайте.
II. Актуализация знаний обучающихся:
1. Стадия вызова.
Учитель: История – наука, которую вы начали изучать только недавно, в этом учебном году. Но вы уже знаете много исторических понятий, разбираетесь в исторических событиях. Одно из известных вам исторических понятий перед вами.
РДЕНИВЙ ОСВОТК
-Вы можете его прочитать? Почему?
ДРЕВНИЙ ВОСТОК
- Назовите тему нашего урока.
Учащиеся должны назвать тему урока. Тема урока «Древний Восток».
Вопросы к классу:
Учитель:
1. Давайте вспомним, о каких государствах вы говорили? (Если учащимся трудно, учитель показывает иллюстрации государств и загадывает загадки)
Учащиеся называют государства.
Учитель:
-Давайте попытаемся составить с вами «кластер».
-Начните записывать слова-ассоциации, которые у вас возникают в связи с данной темой. По мере того, как возникают идеи, записывайте их и начинайте устанавливать связи между ними.
1 конкурс. Разминка: «Загадки»
На нильских берегах она была,
Богатой и цветущею слыла.
И ею фараоны управляли,
Восстание рабов здесь подавляли.
Назови, что за страна.
В мире есть сейчас она.
Египет
Расскажите-ка, ребята,
Где без леса и без гор
Люди в древности росли.
Где покой все обрели.
Где из глины повсеместно,
Все лепили мастера.
И работа их до пота
Выручала их всегда.
Междуречье
На восточном побережье
Моря Средиземного
Государство моряков
Было очень древнее.
И чтоб им торговать,
Просто стали все писать.
Кто же знал? Их алфавит
Все народы покорит.
Финикия
Он самый мудрый и почетный,
Бог Брахма изо рта его создал,
И цвет его одежды белый,
К концу же жизни
Вдруг отшельником он стал.
Индия (Брахма)
Чтоб землю с севера обезопасить,
У гуннов землю отобрать,
Правители решили стену возвести,
Покой чтоб вечный обрести.
Великая китайская стена (Китай)
Учитель: Итак, что же у нас получилось?
Учащиеся выступают по составленному кластеру.
Учитель: Скажите, после того как вы прошли отдельные страны, что необходимо сделать после прохождения большой темы?
Ученики: Обобщить знания
- Как вы думаете, какова цель нашего урока?
Ученик: Цель нашего урока: обобщить знания, полученные в ходе
изучения данного раздела.
Учитель Кто из нас не мечтает о путешествиях?
- На чём можно отправиться в экспедицию? (ответы детей) Но во времена Древнего Востока не было самолётов, поездов, машин. На чём же путешествовали финикийцы? Мы тоже совершим путешествие на корабле. (На доске появляется изображение корабля) Будем плыть по океану знаний. Прежде чем отправиться в плавание, мне бы хотелось рассказать вам вот такую притчу.
Условия экспедиции:
Учитель:
Один никому не известный грек по имени Герострат желал любыми способами прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пошел на преступление в 356г. до н.э. Герострат поджег красивый храм Артемиды в Эфесе. Вот такой след в истории оставил этот человек, став тем самым известным. Каждый человек хочет он того или нет, оставляет следы в истории страны. Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто-то надолго может остаться в памяти людей. Мне хочется, чтобы, участвуя в экспедиции, каждый из вас прославился на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым оставить как можно больше следов в истории. За каждый правильный ответ каждый будет получать вот такой следок, который соответствует одному баллу.(Дети получают индивидуальные оценочные листы, на которых за каждый правильный ответ отмечают красным цветом след).
Итак, наша экспедиция начинается. Что нужно для удачного путешествия? (ответы детей)
- Для нашей экспедиции нужны прежде всего знания. Давайте соберём в путь багаж из знаний. В дорогу нужно собираться быстро. Игра «Быстрая реакция».
1. Правитель в Древнем Египте. (фараон)
2. Первая столица Египта. (Мемфис)
3. Материал для письма у древних жителей Двуречья. (глиняные таблички)
4. Прибор для ориентировки на земной поверхности и определения сторон горизонта. (компас)
5. Древнекитайский философ. (Конфуций)
6. Жрец в Древней Индии. (Брахман)
7. Сказания о богах. (мифы)
8. Знатный человек в Египте. (вельможа)
9. Устройство для подъема воды в Египте. (шадуф)
10. Бог Солнца в Древнем Египте. (Амон-Ра)
11. Сын царя Давида, известный в библейской истории своей мудростью. (Соломон)
12. Филистимлянин-великан, убитый в единоборстве с юным Давидом.(Голиаф)
13. Вавилонский царь, создавший первым письменные законы.(Хаммурапи)
14. Река, определившая судьбу Египта.(Нил)
15. Огромная статуя льва с головой человека, высеченная в скале.(сфинкс)
16. Сбор в пользу государства. (налог)
17. Знак древнеегипетской письменности. (иероглифы)
18. Страна, расположенная в северо-восточной части Африки. (Египет)
19. Непроходимые заросли деревьев и кустарников в Индии. (джунгли)
20. Сохраненное для вечности, высушенное тело умершего. (мумия)
- Хорошо, молодцы. Продолжаем нашу экспедицию дальше.
Учитель: Чтобы нам не проплыть мимо стран Древнего Востока, необходимо изучить карту. Станция «Картово». Двое ребят будут работать индивидуально по карточкам. (Учитель раздает карточки с заданием). А остальные должны найти реки, которые протекают в этих восточных странах. Находим на карте, атласе и говорим, поднимая руку. (Ребята находят и говорят, а учитель записывает на доске). Написать на карточках. Учитель показывает.
Египет - река Нил
Вавилон - реки Тигр и Евфрат
Финикия - на берегу Средиземного моря
Палестина- река Иордан
Ассирия - верхнее течение реки Тигр
Индия - реки Инд и Ганг.
-Хорошо, молодцы.
Учитель: А теперь проверим готовность одноклассников по карте. (Двое ребят показывают на карте территории по заданиям в карточках).
1 карточка.
1. Покажите Аравийский полуостров?
2. Покажите Персидский запив?
3. Назовите столицу Древнего Египта. Покажи ее?
4. Покажите Древний Китай и Китайскую стену.
5. Какие реки протекают в Китае? Покажи их.
2 карточка.
1. В какой стране протекают реки Инд и Ганг? Покажи эту страну.
2. Покажите на карте горы Гималаи?
3. Покажите на карте Палестину. Какой город является столицей Палестины?
4. Покажите на карте Ассирию и ее столицу?
Учитель: Молодцы, справились с заданием. Поработали вместе и по одному. Теперь поработаем в парах. На столе у вас есть задание в виде таблицы, которую необходимо проверить и отметить «+» или «-» верны или не верны географические ориентиры месторасположения стран Древнего Востока.
Вот где понадобятся знания по географии:
| Страна | Реки | + или _
или | Моря, океаны | + или _ или | Полуострова, горы, равнины | + или _ или | Части света, материки
света, материки | + или _ или |
| Индия | Инд, Ганг Ганг |
| Средиземное море море море |
| Великая Китайская равнина Китайская равнина |
| Южная Азия Азия |
|
| Китай | Тигр, Ефрат Ефрат |
| Средиземное море
море |
| Полуостров Индостан Индостан |
| Южная Азия Азия |
|
| Египет | Нил |
| Желтое море
|
| Ливийская пустыня пустыня |
| Северо-Восточная Африка Ая восточная Африка |
|
(Проверка таблицы)
| Страна | Реки | + или - | Моря, океаны | + или - | Полуострова , пустыни | + или - | Части материки | + или - |
| Индия | Инд, Ганг | + | Средиземное море | - | Великая Китайская равнина равнина | - | Южная Азия | + |
| Китай | Тигр, Ефрат | - | Средиземное море | - | Полуостров Индостан | - | Южная Азия | - |
| Египет | Нил | + | Желтое море | - | Ливийская пустыня | + | Северо- восточная Африка | + |
Дети отмечают следы – правильные ответы. Учитель комментирует ошибки.
Учитель: Остров «Загадкино». На этом острове нас встречают гости, они из разных стран, у них есть «Волшебный сундучок». Вы должны угадать, что в сундучке и понять, из какой страны каждый гость.
1-й Гость: С детства я умею смешивать чистый белый песок с содой, плавить их и из полученной массы выдувать изящные сосуды. Что в сундучке? (Бокал, стекло).
Также знатные и богатые люди в нашем государстве носят одежду из пурпура. Что в сундучке? (Красная ткань).
Страна, в которой я живу, обладаем множеством колоний в Средиземном море, а также ведет торговлю со многими странами, для этого мы используем ... Что? (Корабль)
(Финикия)
2-й Гость: В моей стране войско состоит из пехоты, конницы, колесниц и слонов. Но народ считает, что царское могущество не в количестве воинов, а в искусном руководстве государством. Поэтому для царя и была придумана игра, в которой он тренировался управлять войсками. Что в сундучке? (Шахматы).
В моей стране выращивают два интересных растения: одно сажают в заболоченных местах, так как оно очень любит влагу, его побеги растут прямо из воды, а из сока второго делают сладкий песок. Что за растения в сундучке? (Рис, сахар).
(Индия)
3-й Гость: Я путешественник и, чтобы не заблудиться в далеких путешествиях, в нашей стране изобрели приспособление, оно похоже на железную ложку с подставкой, где есть деления со сторонами света. Намагниченная ручка ложки, как стрелка, всегда показывает на юг. В долгих путешествиях сильно устаешь и, чтобы прогнать усталость, я пью напиток из сушеных, скрученных в трубочку листьев. Что в сундучке? (Компас, чай).
(Китай)
(При отгадывании ребятами предмета, гость вытаскивает его из сундучка, дети угадывают и отмечают след за правильный ответ в оценочном листе).
Учитель: Тысячи лет прошло с тех пор, как существовали государства Древнего Востока. Казалось бы, что немногие сохранившиеся сооружения могут напомнить нам о трудолюбии народов, могуществе царей, мастерстве ремесленников. Но и в нашей повседневной жизни мы продолжаем пользоваться изобретениями, которые были сделаны давным-давно в древневосточных государствах.
- А теперь посмотрим, знаете ли вы исторических личностей. Вы молодцы. Но мы отгадали ещё не все загадки. На этом острове нас ждут исторические личности.
«Отгадай» (Знание исторических личностей, после того как отгадали, показать портрет исторического деятеля).
Задание: Назовите имя.
О ком идёт речь?
1. Ученик 1. Мы знаем много об этом фараоне потому, что его гробница, единственная из всех, не была разграблена. За каменной дверью его погребения находился огромный каменный саркофаг, а в нём - второй, а во втором - третий. Лишь в последнем, четвёртом, саркофаге из чистого золота покоилась мумия этого юного фараона (Тутанхамон).
2. Ученик 2. Это один из самых любимых богов египтян. Именно он научил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб. Но его младший брат Сет ненавидел его и решил погубить (Осирис).
3. Ученик 3. При нём Китай стал единым государством, и он стал его первым властелином (Цинъ Шихуан).
4. Ученик 4. Именно он спас евреев от египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках земли обетованной (Моисей).
Учитель: Мы немного засиделись, давайте проведем физкультминутку.
Физкультминутка:
Все мы делаем зарядку:
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
Учитель: Пока мы с вами путешествовали по странам Востока, к нам пришло письмо.
Письмо от путешественника. Нужно разобраться и найти ошибки: Прием « Мудрые совы».
«Дорогие ребята, я путешественник, но попал в трудную ситуацию. Однажды я захотел посетить очень красивую страну Индию, которая находится 1) между реками Тигр и Евфрат. Там я хотел посетить 2) столицу Индии город Вавилон, увидеть3) пирамиду Хеопса и 4) Великую Китайскую стену, а также 5) искупаться в Иордане. Когда я рассказал о своей мечте другу историку, он сказал, что моя мечта никогда не сбудется. Почему?»
(Ответы учащихся).
Ошибки текста:
Индия не находится между Реками Тигр и Евфрат.
Столица Индии — Дели.
Пирамида Хеопса находится в Египте.
Великая Китайская стена находится в Китае.
Река Иордан находится в Палестине.
Учитель: Остров «Культурный» Слайд 1. Ребята, на этой станции вы должны определить культурные памятники стран Востока. (Слайды с памятниками культуры или иллюстрации.)
Висячие сады Семирамиды (Двуречье) (Слайд 1)
Сфинкс (Египет) (Слайд 2)
Крылатый лев (Ассирия) (Слайд 3)
Библия (Древнееврейское царство) (Слайд 4)
Пирамиды Хеопса (Египет) (Слайд 5)
Будда (Индия) (Слайд 6)
Ступа( Индия)(Слайд7)
Учитель: Молодцы. Справились с заданием. Следующий остров «Хронограф» Итак, мы приближаемся с вами к конечному пункту назначения. У нас осталось ещё одно испытание: финишный тест по пройденному материалу:
Проверяется знание основных исторических дат, исторических персон.
У вас на столе лежат тесты, по вариантам, вы должны его выполнить у себя тетрадях. (Для проверки ответы могут быть написаны на доске или выведены на слайд).
Рыбалка» (Поймай дату)
На доске прикреплены рыбки, вырезанные из цветной бумаги. На обратной стороне написаны даты из истории Древнего Востока. Удачной окажется рыбалка у того, кто правильно назовёт историческое событие Даты: 3000 г. до н. э., 2600 г. до н. э., 1500 г. до н.э., 221 г. до н. э. 612 г. до н.э.
Дети работают по карточкам.
«Соотнеси правильно даты и события»
Вариант 1
Около 3000 года до н.э. А. Завоевания фараона Тутмоса
612 г. до н.э. Б. Персидский царь Кир завоевал Вавилон
Около 1500 г. до н.э. В. Разрушение столицы Ассирии - Ниневии
538 г. до н.э Г. Образование единого государства Египет Ответы: 1-Г, 2-В, 3-А, 4-Б.
«Соотнесите правильно страну и историческую персону»
Вариант 2
Цинь Шихуан А. Египет
Будда Б. Палестина
Конфуций В. Индия
Моисей Г. Китай
Тутмос Д. Ассирийское царство
Ашшурбанапал
Ответы: 1-Г, 2-В, 3-Г, 4-Б, 5-А, 6-Д.
Учитель. Оценивайте.
Учитель: Итак, наше путешествие по странам Древнего Востока закончилось. Мы с вами узнали очень много о жителях Древнего востока: о занятиях, местах проживания, культуре, об открытиях и изобретениях, которые оказали влияние на дальнейшее развитие человечества. Но вы продолжите изучать историю Древнего мира. Вас ждёт ещё немало интересных стран. А теперь подведем итоги проделанной работе. Подсчитаем, кто же оставил больше следов знаний во время нашей экспедиции.
Подумай об уроке и заполни итоговую таблицу
| Знаю | Хочу узнать | Узнал |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Предполагал до урока | Пожелаю на будущее | Сегодня мне удалось |
|
|
|
|
5 этап. Творческое задание «синквейн».
(задание выполняют все учащиеся)
Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации.
Существительное
Прилагательное прилагательное
Глагол глагол глагол
фраза из 4 слов
существительное (вывод)
Комментарии учителя к ответам и работе на уроке, оценки.
Для визуальной аналитической мотивации: путем поднятия рук, ответить на вопросы:
Кто сегодня доволен собой на уроке?
Кто считает, что мог бы работать лучше?
Кто стал больше знать, чем в начале урока?
Кто устал?
Кто расстроен?
Кому было тяжело?
Кому было не трудно?
Нужно ли проводить подобные уроки?
Домашнее задание. Я предлагаю вам самим выбрать себе задание. Здесь есть тесты, кроссворды, тексты с ошибками. Каждый выбирает себе по желанию. Дополнительно можно нарисовать рисунок о стране Востока, составить кроссворд по теме «Древний Восток», написать сочинение путешественника по Древнему Востоку.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Тутанхамон
Осирис
Хаммурапи
Цинь- Шихуан
Кир
Моисей
Ашшурбанапал
Верхняя часть каменной колонны воздвигнутой при царе Ашоке
Большой Сфинкс
Получите свидетельство
Вход
Урок истории на тему "Древний Восток" (0.77 MB)
0
1789
286
Нравится
0
