Получите свидетельство
Вход
История, одна из самых увлекательных наук, может превратиться в скучнейшее школьное занятие, если сводить его к заучиванию имен и дат. Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися. Сегодняшняя школа не остается в стороне от перемен, происходящих в мире. Неизмеримо расширяется предметно – информационная среда: телевидение, видео, компьютерные сети за последнее время значительно увеличили поток и разнообразие получаемой информации.
Однако зачастую все эти источники предоставляют материал для восприятия пассивно. Актуальной задачей школы становится: предоставления учащимся возможности для активного овладения знаниями, развития навыков самостоятельного отбора и оценки получаемой информации. Одной из форм обучения, которые могут развить подобные навыки является дидактическая игра.
Игра для школьника важна, понятна, злободневна – это часть его жизненного опыта. Обучение в игре « происходит незаметно для ребенка, так как все его внимание направлено на игру, а не на усвоение знаний, как это бывает при обучении на уроках в школе» ( О.А. Дьячкова. Игры школьников. М. Учпедгиз., 1955 г. стр. 176).
Учитель, передавая знания посредством игры, учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние. Используя игру, учитель организует учебную деятельность, исходя из естественных потребностей ребенка, а не из своих (взрослых) соображений удобства.
Игра позволяет сделать более динамичным и интересным процесс восприятия исторических фактов, имен, дат, названий географических объектов, с которыми связано то или иное историческое событие. Она исключает нежелательную зубрежку. В игре знания усваиваются через практику. Учащиеся не просто заучивают материал, но рассматривают его с разных сторон, раскладывают его на многообразные логические ряды.
Цель предлагаемых вариантов игр – занимательность их для школьников и простота исполнения для учителя. Многие игры не нуждаются в особом реквизите и довольно просты в исполнении. По времени они занимают в среднем от 10 до 30 минут т.е. часть урока, а не весь урок.
Применение игровых технологий.
Более привлекательными и результативными в 5 классах оказываются уроки с элементами игры. игровой характер создает творческую раскованность и позволяет проявить себя и слабым ученикам. Участвуя в игре каждый учащийся приносит в зачетную копилку своей команде определенное количество баллов. В этом случае достигается результативность повторительно – обобщающихся уроков. (Повторительно- обобщающие уроки по разделу: Древний Восток, Древняя Греция, Древний Рим.) Можно проводить по принципу телевизионной передачи: Что? Где? Когда? Но это требует определенной подготовки связанной с оборудованием (волчок. скрипичный ключ, песочные часы). Я предлагаю более упрощенную схему проведения урока:
- Перед началом игры класс делится по рядам - командам.
Игра состоит из двух туров.
1 тур. Одна команда остается у доски. Ей задают вопросы по всей изученной теме представителями других команд.
Обсуждение вопроса командой занимает 15 сек. Отвечает один ученик. С учетом досрочного ответа экономится 15 сек. Команда играет до первого неправильного ответа, после чего уступает место у доски другой команде.
2 тур. Каждой команде задают только 10 вопросов.
В зачет команде идут только правильные ответы. Фиксацию баллов осуществляет учитель на доске. В игре бывают жаркие минуты азарта, поэтому предусмотрены штрафные санкции в виде снятия баллов. Итоги игры подводятся по рядам командам с учетом набранных баллов за два тура.
Команда победительница получает «5» (Игра длится 30-35 минут)
В учебном процессе находятся также следующие варианты коротких дидактических игр: Игра «О ком сказано».
Задаются вопросы, дети должны быстро ответить на него. Возможен индивидуальный ответ (1 ученик), либо группой (3 человека – от каждого ряда по одному ученику). Игра рассчитана на 5-7 минут.
Пример.
1. Первый царь Рима
2. Последний император Рима
3. Император, признавший христианское учение и т.д.
Итого задается 15-16 вопросов.
Перспективными видами обучения на уроках истории средних веков в 6 классах является моделирование (различные виды игровой деятельности), коммуникативная (элементы дискуссии), исследовательская (короткие сообщения). Для шестиклассников актуальна потребность в игре. Такие уроки расширяют кругозор учащихся, позволяют в игровой форме проверить глубину знаний каждого ученика, познакомить класс с большим объемом интересных фактов.
Игра «Вспомните и назовите» из предложенного перечня на слух выберите и отметьте факторы, характеризующие варваров:
Образовали ряд государств.
Исповедовали ислам.
На знали письменности и т.д. (игра рассчитана на 5-7 минут).
Игра «Брейн-ринг».
Правила игры:
Класс делится на 4-5 команд.
Каждая команда должна принять участие в игре не менее одного раза.
Капитан команды следит за активностью игроков, руководит обсуждением вопроса, делает выбор кому отвечать от имени команды.
Правильный ответ - «5» баллов, ответ с неточностью – «3» балла.
Игра «Поле чудес».
Оборудование игры: игровое поле, волчок, бумажные буквы в квадрате.
Ход урока:
Учащимся заранее дается задание составить кроссворды на заданную тему. Авторы лучших кроссвордов приглашаются на игру.
Правила игры такие же как в телевизионной передаче.
Весь материал - в документе.
Материал для учителей истории "Игровые технологии на уроках истории" (47 КB)
0
1893
302
Нравится
0
