Урок информатики "Программирование как формальный способ записи алгоритмов"

Название занятия

Программирование как формальный способ записи алгоритмов

Учитель

Машуров Р. А.

Класс

7

Общие цели

1. Проверить знание материала по теме «Алгоритм»

2. Познакомиться с алфавитом, синтаксисом и семантикой языка программирования

3. Научиться писать простые программы на языке Паскаль с соблюдением структуры программирования

4. Научиться работать в интегрированной среде Pascal ABC, вводить текст в интегрированную среду, осуществлять компиляцию программы

5. Научиться объективно оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников.

Результаты обучения

Знает алфавит, умеет правильно записывать элементы языка и понимает правила применения и смысл программы

Умеет составлять простейшие программы на языке программирования

Демонстрирует быстрый набор текста программы, знает сочетания клавиш для компиляции

Ключевые идеи

Построение урока с применением стратегий критического мышления и модуля ИКТ позволит ученикам осмыслить пройденный материал, развить навыки самостоятельной работы, умение отстаивать свое мнение, работать в группе

Задания

Использование ряда примеров для включения их в план урока

Источники

Ресурсный материал, стикеры, пазлы с рисунками для деления на группы

Последующее задание

Составить программу для вычисления периметра прямоугольника, значения длины и ширины вводятся с клавиатуры

Последующее чтение

Выучить теоретический материал.

Подготовить дополнительный материал о каком-либо языке программирования.

Источники, оснащение и оборудование

Презентация «Язык программирования Pascal», интерактивная доска, мультимедийный проектор, персональные компьютеры

Задание

Деятельность учителя на уроке

Деятельность учащихся на уроке

Создание коллабаративной среды

Деление учащихся на группы при помощи пазлов

(определение темы урока)

Задание № 1: «Дерево ожиданий»

Описание: учащимся раздаются стикеры – яблочки для записи учащимися ожидаемых результатов от урока (1 минута)

Задание № 2: Составление синквейна

Описание: для актуализации полученных знаний учащиеся составляют синквейн на тему алгоритм.

Задание №3: Самостоятельное изучение темы учащимися

Описание: школьники читают материал делают пометки на полях, попутно заполняют таблицу (структура языка программирования Паскаль алфавит, функции, зарезервированные слова)

Задание №4:

Создание и защита постеров по изученной теме

Встаю вместе с учащимися в «круг радости»

Раздаю детям карточки с фрагментами рисунка. На которых в результате получаются человек, компьютер, робот

- Собрав картинку из фрагментов на пазлах- что у Вас получилось?

- Какие это исполнители?

- Чем они отличаются?

- Какой алгоритм нужен для компьютера

- Сегодня нам предстоит познакомиться с языком программирования Паскаль, который был создан Н. Виртом в 1968 году

Раздаю стикеры учащимся

Раздаю учащимся ресурсный материал. Предварительно разбив его на подтемы, причем у каждой подгруппы будет своя определенная тематика.

Раздаю учащимся ватман и маркеры. Попутно координирую работу в группе.

Учащиеся держаться за руки, передают друг другу тепло своих рук

Учащиеся выбирают фрагмент картинки затем собирают полный рисунок и садятся в группы

Учащиеся пишут на стикерах свои ожидания от предстоящего урока и клеят на электронную яблоню

Ребята в группе составляют синквейн.

Задание №5: Компьютерный практикум

Учитель предлагает ученикам занять место за ПК и ввести предложенную на доске программу в компьютер, осуществить компиляцию программы

Учитель наблюдает, комментирует и направляет детей на верные ответы

Осуществляю техническую поддержку учащимся в наборе программы задания №4

Учащиеся работают в парах на персональном компьютере

Набор текста программы в интегрированной среде Паскаль

Рефлексия: при оценивании работ по программированию выставляется оценка по пятибалльной системе:

«5», если текст программы написан для решения задачи (допускаются 1-2 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет;

«4», если текст программы написан для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет, получены не все верные результаты тестирования программы;

«3», если текст программы написан для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), есть логическая ошибка в программе или при тестировании получены неверные результаты;

«2» - программа не составлена или составлена неправильно.

Динамическая пауза

Учитель открывает электронную физминутку

Учащиеся выполняют упражнения для глаз

Рефлексия «Дерево ожиданий»

Описание: учащимся предлагается приклеить стикеры на дерево, если ожидания оправдались

Делаю вывод о работе учащихся на уроке

Приклеивают стикеры дерево ожиданий