Урок-игра по химии "Морской бой"

Цели урока:

Обучающие:

формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, применять знания в решении познавательных и практических задач;

Воспитательные:

формирование научного мировоззрения, развитие навыков коллективного труда;

Развивающие:

развитие речи, мышления, памяти, воображения, активности, коммуникабельности.

Расширение кругозора учащихся и повышение познавательного интереса к изучению предмета.

Правила игры.

1. Команды выбирают цифру и соответствующую букву на игровом поле. Запрещается выкрикивать ответы.

2. В обсуждении вопроса принимают участие все члены команды.

3. На обсуждение вопроса отводится не более 1 минуты.

4. Если у команды нет ответа, то может ответить любая другая.

5. Если команде достался корабль, то баллы присваиваются автоматически и ход переходит к следующей.

Ход урока.

1. Организационный момент. Постановка целей.

2. Объяснение правил игры.

3. Игра

4. Обобщение по теме

5. Подведение итогов. Подсчет баллов и выставление оценок.

6. Домашнее задание.

Приложение №1. Блиц-опрос

1. перечислите основные способы разделения смесей

А. дистилляция б. фильтрование г. отстаивание д. выпаривание е. кристаллизация ж. хроматография

2. «ИМЯ» какого элемента совпадает с названием земной коры-литий, литосфера (литос-камень)

3. какой элемент является самым распространенным на Земле –кислород

4. назовите самый распространенный в космосе химический элемент- водород

5. существует химический элемент, названный «элементом жизни и мысли»-фосфор

6. цифра, стоящая перед химической формулой в уравнении реакции-коэффициент

7. оксид водорода –вода

8. великий русский ученый, обосновавший закон сохранения массы веществ-Ломоносов

9. химический элемент металл, широко используемый при производстве кабелей и аккумуляторов –свинец

10. Химическая реакция протекающая, с выделением теплоты и света – горение.

Весь материал - в документе.

Урок-игра «Морской бой»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Технология: технология игрового обучения

Форма организации учебной деятельности обучающихся на уроке: групповая

Цели урока:

Обучающие: формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, применять знания в решении познавательных и практических задач;

Воспитательные: формирование научного мировоззрения, развитие навыков коллективного труда;

Развивающие: развитие речи, мышления, памяти, воображения, активности, коммуникабельности.

Расширение кругозора учащихся и повышение познавательного интереса к изучению предмета.

Средства обучения: интерактивная доска или проектор, презентация.

Перед началом игры класс разбивается на команды (максимальное количество команд 5).

Выбирается капитан и придумывается название.

Название команд прописывается на доске в таблице «Счет»

Командам озвучиваются правила игры.

Правила игры

1.Команды выбирают цифру и соответствующую букву на игровом поле. Запрещается выкрикивать ответы.

2.В обсуждении вопроса принимают участие все члены команды.

3.На обсуждение вопроса отводится не более 1 минуты.

4.Если у команды нет ответа, то может ответить любая другая.

5.Если команде достался корабль, то баллы присваиваются автоматически и ход переходит к следующей.

Ход урока

1.Организационный момент. Постановка целей.

2Объяснение правил игры.

В данной игре: 5-одномачтовых,3-двухмачтовых, 2-трехмачтовых кораблей. Если выпал знак

↓ блиц-опрос по 2 балла каждый.

▲-тест (4 вопроса)-1 балл

SOS-вопрос командам – 2 балла

▄- сложный вопрос

3.Игра

4.Обобщение по теме

5.Подведение итогов. Подсчет баллов и выставление оценок.

6.Домашнее задание.

Используемая литература:

1.научно-методический журнал «Химия в школе»

2.Нурахметов Н.Н.,Сарманова К.А,Джексембина К.М., Химия 8класс

Приложение №1

Блиц-опрос

1.перечислите основные способы разделения смесей

А.дистилляция б.фильтрование г.отстаивание д.выпаривание е.кристаллизация ж.хроматография

2. «ИМЯ» какого элемента совпадает с названием земной коры-литий, литосфера (литос-камень)

3.какой элемент является самым распространенным на Земле –кислород

4.назовите самый распространенный в космосе химический элемент- водород

5.существует химический элемент, названный «элементом жизни и мысли»-фосфор

6.цифра, стоящая перед химической формулой в уравнении реакции-коэффициент

7.оксид водорода –вода

8.Великий русский ученый, обосновавший закон сохранения массы веществ-Ломоносов

9.Химический элемент металл, широко используемый при производстве кабелей и аккумуляторов –свинец

10.Химическая реакция протекающая, с выделением теплоты и света –горение.

SOS

1.что такое оксиды, дать определение

2.как называется реакция между кислотой и основанием

3.реакция с выделением количества теплоты

4.что такое соли, дать определение

5.как пишется гидросульфат кальция

▄

1.что называют термохимической реакцией

2.что такое эмульсии

3.что называется анализом

4.по содержанию водорода кислоты бывают

5.когда получают кислые соли

▲

1. Во время практической работы принимать пищу:

а) можно; б) нельзя; в) можно с разрешения учителя.

1. Твёрдые вещества можно брать:

а) сухой ложкой для веществ; б) насыпать из сосуда; в) брать руками.

1. Избыток взятого жидкого вещества необходимо:

а) отлить в другую пробирку; б) отлить в раковину; в) отлить обратно в склянку.

1. Для определения запаха вещества необходимо:

а) поднести сосуд близко к лицу; б) направить рукой воздух от сосуда к носу; в) поднести сосуд к носу соседа.

1. Для укрепления частей химических установок при выполнении опытов служит:

а) штатив; б) спиртовка; в) пробирка.

1. Лапка закрепляется на стержне штатива с помощью:

а) подставки; б) кольца; в) муфты.

1. Спиртовку зажигают:

а) горящей спичкой; б) от другой спиртовки; в) зажигалкой.

1. Горючим веществом для спиртовки является:

а) вода; б) спирт; в) керосин.

1. Самая горячая часть пламени:

а) внутренняя; б) средняя; в) наружная.

1. Сколько по объёму жидкости можно максимально налить в пробирку:

а) 2 мл; б) 3 мл; в) 4 мл.

11.Перемешивать раствор в колбе необходимо:

а) постукиванием по сосуду; б) совершая круговые движения сосудом; в) стеклянной палочкой.

12.Для переливания жидкости из посуды с широким горлом в посуду с узким горлом используют:

а) воронку; б) стакан; в) пробирку