Урок- игра по математике

Урок- игра по математике

с здоровьесберегающими технологиями в 5 классе

по теме «Все действия с обыкновенными дробями»

Щербакова Лидия Васильевна,
учитель математики

Пояснительная записка.

Основная цель темы «Все действия с обыкновенными дробями» - выработать прочные навыки арифметических действий с обыкновенными дробями и решения основных задач на дроби.

В этой теме завершается работа над формированием навыков арифметических действий с обыкновенными дробями. Навыки должны быть достаточно прочными, чтобы учащиеся не испытывали затруднений в вычислениях с рациональными числами, чтобы алгоритмы действий с обыкновенными дробями могли стать в дальнейшем опорой для формирования умений выполнять действия с алгебраическими дробями.

Данный урок направлен на воспитание положительного отношения к умственному труду, умение слушать товарищей, развивать логическое мышление, развитие наблюдательности, памяти, воображения, а так же создание доброжелательной обстановки для принесения детям чувства удовлетворения, лёгкости, радости и желания прийти на занятие снова.

При построении урока использую в работе рекомендации, приемы, технологии, которые связаны со здоровье сберегающей технологией.

Урок разделён на 9 этапов: 1.Организационный момент; 2.Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся; 3.Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов; 4. Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий; 5.Физкультминутка; 6.Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания;7. Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий; 8. Рефлексия урока; 9. Подведение итогов урока.

Девиз урока: “Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущее”.

И. Павлов.

Тема урока-игры: «Все действия с обыкновенными дробями».

Класс: 5.

Предмет: «Математика».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель: обучающие

- обобщить и систематизировать знания по данной теме;

-отработать умения и навыки умножения и деления дробей путём разнообразных упражнений;

Воспитательные

-умение слушать товарищей;

-культуру мышления;

-воспитание положительного отношения к умственному труду;

Развивающие

-развивать логическое мышление;

-развивать правильную математическую речь;

-работать самостоятельно.

Здоровьесберегающие задачи:

- предупреждение близорукости и нарушений осанки учащихся;
- увеличение активности учащихся на уроке, снятие напряжения различных групп мышц;

- развитие наблюдательности, памяти, воображения;
- создание доброжелательной обстановки для принесения детям чувства удовлетворения, лёгкости, радости и желания прийти на занятие снова.

Оборудование:

- презентация урока;

- карточки с заданиями к игре «Поле чудес»

- карточки к проверочной работе;

- сигнальные карточки к устным упражнениям;

- модели цветов.

Структура урока:

Ход урока

1.Организационный момент. Слайд 1.

2.Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд 2. Ребята, сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие, мы посетим страну «Обыкновенные дроби». В этой стране мы сделаем несколько остановок: побываем в «деревне Исторической», посетим «замок Кроссвордный», заглянем на «Тестодром», поиграем на «Поле чудес», отдохнём на «поляне Правил», одолеем «горы Ума», побродим в «лесу Сказочном». На каждой остановке вам надо будет показать свои знания правил сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей, умение применять их при решении задач и уравнений, проявить активность, находчивость и смекалку.

Слайд 3. Попасть в страну Обыкновенные дроби, минуя «деревню Историческую» нельзя. Поэтому первую остановку мы сделаем здесь, где группа учащихся расскажет об истории возникновения дробей.

Сообщение учащихся: «История возникновения обыкновенных дробей».

3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов.

Слайд 4. Следующая остановка «замок Кроссвордный», здесь учащимся нужно отгадать кроссворд.

По вертикали: 1.Как называется дробь, записанная в виде _?

По горизонтали: 2.Как называется число, записанное над чертой дроби?

3. Как называется число, записанное под чертой дроби?

4.Как называется дробь, у которой числитель и знаменатель делятся на одно и то же число?

5. Как называется дробь, у которой числитель меньше знаменателя?

6. Как называется дробь, у которой числитель больше или равен знаменателю?

Слайд 5. (Ответы)

Слайд 6. А сейчас мы заглянем на «Тестодром», где обучающиеся должны найти и показать правильные ответы на вопросы, подняв соответствующую сигнальную карточку.

1.Какое число надо поставить вместо *, чтобы дробь _ была правильной?

1) 5; 2) 6; 3) 4.

2. Укажите наименьшую дробь_

1)_ ; 2)_ ; 3)_.

3. При каких х равенство дробей _ верно?

1) 6; 2) 20; 3) 1.

4. Найдите значение выражения (_ + _ )∙ 9.

1) _ 2) _ ; 3) 3.

5. Какое число надо поставить вместо *, чтобы равенство( _ )² = * было верным?

1) _ 2) _; 3)_

6.Какое из чисел является корнем уравнения х + _ =1.

1)_; 2)_; 3)_

7.Найдите _ от числа 12.

1)8; 2)18; 3)4.

4. Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий.

На «поле Чудес» учащимся надо расшифровать фразу, для этого, каждый из учащихся должен вычислить значение выражения, записанного на карточке.

Слайд 7. Затем обучающиеся находят в таблице соответствующие полученным числам буквы.

Слайд 8. Учащиеся составляют фразу.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Т Ы С Е Г О Д Н Я М О Л О Д Е Ц

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз. Обвести по контуру геометрические фигуры, линии. Посмотреть на предмет перед глазами, затем на дальний предмет.

Слайд 9. Сейчас отдохнём на «поляне Правил», сделаем зарядку и нарвём цветов. Но цветы на ней необыкновенные. Каждый цветок – это правило, которое обучающиеся должны вспомнить и рассказать. Вопросы задают учащиеся.

6.Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания.

Слайд 10. Чтобы одолеть «горы Ума» надо выполнить (дифференцированную) проверочную работу.

7. Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий.

Слайд 11. Последняя остановка в «лесу Сказочном». Учащимся предлагается дома выполнить № 925(б, в) и составить кроссворд или написать сказку о «стране Обыкновенные дроби».

8. Рефлексия урока.

9. Подведение итогов урока. Слайд 12.

Список использованной литературы:

1. http://festival.1september.ru/articles/641185/

2. http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/104030.html

3. http://prezentacii.com/matematike/2757-vse-deystviya-s-obyknovennymi-drobyami.html

4. «Математика 5 класс», Никольский С. М. и др.

Заключение.

Урок – игра проводился в 5 классе - младший подростковый период, когда дети любят учиться играя. Так как каждый ребёнок обладает только одному ему присущими особенностями познавательной деятельности, восприятия, внимания… Поэтому выполняя посильные задания с помощью дифференцированного подхода весь класс вовлечён в работу. Здесь каждый ребёнок увлечён, внимателен, активен, доброжелателен и поэтому не занят посторонними делами.

Различные формы и методы работы на уроке позволяют учащимся быть сосредоточенными. Урок проходит в быстром темпе, так как все учащиеся мотивированы на учёбу, показывают хорошие навыки устной работы, знают правила, умеют работать с тестами, справились с заданиями на карточках и расшифровали фразу, проявляют инициативу на физкультминутке, быстро и качественно выполнили проверочную работу. Заинтересовались нестандартным домашним заданием.

Красочная презентация увлекла в математическое путешествие.

При построении уроков использую в работе рекомендации, приемы, технологии, которые связаны со здоровье сберегающей технологией:

1. Обстановка и гигиенические условия в классе должны соответствовать норме (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей).

2. Норма видов учебной деятельности на уровне 4-7 (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач). Однообразность уроков утомляет школьников. Частая же смена одной деятельности другой потребует у учащихся дополнительных адаптационных условий.

3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – 7-10 минут.

4. Количество видов преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) должно быть не менее трех. Чередование видов преподавания не позже чем через 10-15 минут.

5. На урок следует выбирать методы, которые бы способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.

6. На уроке должна присутствовать смена поз учащихся, которые соответствовали бы видам работы.

7. Должны присутствовать оздоровительные моменты: физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Норма: на 15-20 минут урока по одной минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.

8. В урок следует включать вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни.

9. Наличие мотивации учебной деятельности. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.

10. Следует помнить, что на состояние здоровья оказывают большое влияние эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение.