Урок-гра з української мови «Подорож до країни звуків і букв» Тема. Вимова звуків, що позначаються буквами Г, г і Ґ, ґ

Організаційний момент. Настановчо-мотиваційний етап.

Вправа «Хвилинка настрою».Оцінити своє самопочуття «тут і тепер» (настрій, фізичний стан тощо) за допомогою «кольоротесту». Для цього слід наклеїти картку певного кольору, який відображає ваш стан на початку уроку.

Створення ігрової ситуації. Слово вчителя. Стук у двері. Літери-сестрички Г і Ґ запрошують учнів у гості до  країни звуків і букв, але дітям потрібно виконати різні завдання. (Біля дошки висить малюнок винограду, до якого прикріплюються літери. У класі в різних місцях розташовані ягідки із завданнями.)

Актуалізація опорних знань учнів

Використовується інтерактивний  метод « Мозковий штурм».

Завдання: за одну хвилину записати якнайбільше слів, що стосуються характеристики звуків(голосний, приголосний, твердий, м'який тощо).

Після виконання завдання учитель прикріплює ягідку з літерою до зображення винограду.

Індивідуальні картки. «Фонетична скринька».

 Учням потрібно дістати зі скриньки аркуш і виконати завдання.

Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя.

Мандруючи цією країною, ми будемо спілкуватися з її мешканцями і разом із цим виконувати наступні завдання: здобувати нові знання, будемо навчатися розрізняти й правильно вимовляти звуки. А які звуки, ви дізнаєтесь, коли прослухаєте віршик. За це завдання ви отримаєте ягідку 2.

Інтерактивний метод «Мікрофон». Опитування «Закінчіть речення»

« На уроці я хочу навчитися…» .  « На уроці я хочу дізнатися…».

Опрацювання нового матеріалу.Слово вчителя. Звуки  [г] і [ґ ]схожі тим, що належать до дзвінких шумних приголосних, а розрізняються між собою способом і місцем творення: г – фрикативний, гортанний;  ґ – проривний, задньоязичний. Літеру Ґ, ґ  вилучено з нашої абетки у 1933 році, а повернуто в українську мову третім виданням Українського правопису.

Презентація «Буква Ґ, ґ».

Робота з таблицею (у презентації).

Читання слів «ланцюжком».

Слова з літерою  Ґ, ґ.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА (у презентації)

Закріплення вивченого.

Робота з підручником. Читаємо правило та вправу  в підручнику.

Закріплення  вивченого.

-Так, дійсно, слів з літерою  ґ  небагато, тому їх слід запам'ятати. Значення таких слів не завжди нам відоме, тому ми спробуємо це з'ясувати. Для цього використовується тлумачний словник.

1.Ягідка 3 (буква Л ).Робота біля дошки. Лінгвістична гра «Зашифроване слово».Учням потрібно записати слова, що відповідають поданим лексичним значенням. Учитель зачитує значення слів .

2. Робота в парах. Творча робота. Ягідка 4 (буква О ).

а)Завдання записані на картках: у тлумачному словнику знайти й записати в зошити лексичне значення слів.

1. Грати –ґрати;
2. Гніт – ґніт;
3. Гуля – ґуля.

б)Творче завдання: із цих пар слів скласти віршик.

3.Мовна гра „Коректор”.Ягідка 5 (буква Д ).Завдання: виправити помилки, правильні відповіді записати, підкреслити слова, в яких були припущені помилки. З двома словами скласти речення. Учні виконують завдання самостійно, потім зачитують відповіді вголос.

Ґолос, грудень, грунтувати, ґрецький, гава, ґустота, дзиґа, ґавкати, ґумовий, гелготати, гребінь, газда, гвинт, ґосподар, ґотель, ґатунок, газета, гудзик.

4.Вправа «Дерево знань».  

Ягідка 6 (буква Ц ).

Учитель показує на екрані презентацію. Треба вибрати і по пам'яті записати ті слова, які пишуться з буквою ґ.(Записуються слова на аркуші із зображенням «дерева знань»)

Взаємоперевірка.

Узагальнення і систематизація.

1.Самостійна робота.

Ягідка 7 (буква І ).

З дошки списати вірш, вставляючи літеру г або ґ . Для перевірки учитель потім викликає одного учня.

2.Бліцопитування:

- У чому схожість і відмінність вимови звуків [г] і [ґ ]?

3. Інсценування цього вірша. Виразне читання двома учнями.

Підсумок уроку.

1.Інтерактивний метод «Мікрофон». Опитування «Закінчіть речення»«Я сьогодні на уроці дізнався, що…»Це ягідка 8( ! ).-Діти, погляньте, ми з вами виконали всі завдання , подружилися з літерами – сестричками, і вони вам кажуть: «МОЛОДЦІ!»

2.Виставлення оцінок.

3. Вправа «Хвилинка настрою»

Оцінити своє самопочуття за допомогою «кольоротесту». Для цього слід наклеїти картку певного кольору, який відображає ваш стан на кінець уроку. Порівняти.

 Домашнє завдання:

1)      За допомогою тлумачного словника з'ясувати значення незрозумілих слів з літерами Г, г і Ґ, ґ.

2)      Скласти кросворд із слів з цими буквами.

Міністерство освіти та науки України

Краматорська міська рада

управління освіти

Міський методичний кабінет

Урок-гра з української мови у 5 класі

«Подорож до країни звуків і букв»

Тема. Вимова звуків, що позначаються буквами Г, г і Ґ, ґ

Розробка уроку вчителя

української мови та

літератури ЗОШ № 19

Токаренко Світлани Юріївни

м. Краматорськ

2014-2015 р.

Тема. Вимова звуків, що позначаються буквами Г, г і Ґ, ґ.

Мета: навчити учнів розрізняти й правильно вимовляти звуки, які позначаються буквами Г, г і Ґ, ґ; розвивати фонематичний слух, мислення, пам'ять, увагу, вміння римувати, навички використання орфографічного та тлумачного словників; розширювати словниковий запас дітей; виховувати любов до рідної мови.

Тип уроку: урок-гра, урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, мультимедійний пристрій , словники, лист, малюнок винограду, картки «кольоротесту».

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Настановчо-мотиваційний етап.

Сьогодні в нас буде незвичайний урок,

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну прекрасну, в країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

Країна цікава, тож парти свої

Перетворіть у всюдиходи малі.

Всі сядьте рівненько, працюйте уважно.

Потрапить туди щоб було вам неважко.

Вправа «Хвилинка настрою»

Оцінити своє самопочуття «тут і тепер» (настрій, фізичний стан тощо) за допомогою «кольоротесту». Для цього слід наклеїти картку певного кольору, який відображає ваш стан на початку уроку.

Рожевий(червоний) — активне прагнення до діяльності.

Жовтий — позитивний емоційний стан.

Зелений — спокійний стан.

Помаранчевий — напруга.

Синій — стан хвилювання.

ІІІ. Створення ігрової ситуації.

Слово вчителя. Стук у двері.

• Діти, до нас завітали гості.

( До класу звертаються дві дівчинки)

«Доброго дня, шановні учні!Ми, дві літери-сестрички, шукаємо нових друзів і тому вирішили запросити вас до себе в гості. Але перш, ніж потрапити до нас, вам потрібно буде виконати декілька завдань. Вони сховані під ягідками. Бажаємо успіху. До зустрічі.»

(Біля дошки висить малюнок винограду, до якого прикріплюються літери. У класі в різних місцях розташовані ягідки із завданнями.)

-Ну що, діти, вирушаємо в незвичайну мандрівку до країни звуків. А як вона називається?(фонетика)

IV. Актуалізація опорних знань учнів.

Ягідка 1 (буква М ).

1.Використовується інтерактивний метод « Мозковий штурм».

Завдання: за одну хвилину записати якнайбільше слів, що стосуються характеристики звуків(голосний, приголосний, твердий, м'який тощо).

Після виконання завдання учитель прикріплює ягідку з літерою до зображення винограду.

2.Індивідуальні картки. «Фонетична скринька».

Учням потрібно дістати зі скриньки аркуш і виконати завдання.

V. Мотивація навчальної діяльності.

1. Слово вчителя.

Мандруючи цією країною, ми будемо спілкуватися з її мешканцями і разом із цим виконувати наступні завдання: здобувати нові знання, будемо навчатися розрізняти й правильно вимовляти звуки. А які звуки, ви дізнаєтесь, коли прослухаєте віршик. За це завдання ви отримаєте ягідку 2 (буква О).

Галасливі ґави й галки

в гусенят взяли скакалки.

Гусенята їм ґелґочуть,

Що й вони скакати хочуть.

-Отже, на які звуки ви звернули увагу в цьому віршику?( г і ґ)

(Учитель прикріплює другу літеру до малюнку).

-У звуків є вірні друзі – це літери або букви. Позначаються вони на письмі так Г, г і Ґ, ґ.

Саме ці літери – сестрички й запросили вас у гості.

2.Інтерактивний метод «Мікрофон». Опитування «Закінчіть речення»

« На уроці я хочу навчитися…» . « На уроці я хочу дізнатися…».

VI. Опрацювання нового матеріалу.

1. Слово вчителя.

Звуки [г] і [ґ ]схожі тим, що належать до дзвінких шумних приголосних, а розрізняються між собою способом і місцем творення: г – фрикативний, гортанний; ґ – проривний, задньоязичний.

Літеру Ґ, ґ вилучено з нашої абетки у 1933 році, а повернуто в українську мову третім виданням Українського правопису.

1. Презентація «Буква Ґ, ґ».

Буква Ґ з ріжком вгорі

Посміхнулась дітворі:

— Щоб дзвінкіш лунала мова,

Я прийшла в абетку знову,

Бо колись у ній жила,

Мов та маківка, цвіла.

В багатьох словах цікавих

Красувалась, наче пава:

Ґрунт і ґрати, і ґирлиґа,

Ґуля, ґніт, дзиґар і дзиґа,

Ґаламаґа, ґринджолята...

Тож прийміть мене, малята.

Придивляйтеся, вивчайте,

Букву Ґ не забувайте.

2.Робота з таблицею (у презентації).

Читання слів «ланцюжком».

Слова з літерою Ґ, ґ.

1. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА (у презентації)

Гуси гучно ґелґотали —

Горобці зерно клювали.

Гуси гонять горобців,

Голубок на ґанок сів.

1. В. п.: основна стійка, ноги нарізно, руки в сторони. 1–4 — хвилеподібні рухи руками.

2. В. п.: основна стійка. 1–4 — нахили тулуба вперед: прогнувшись, руки назад.

3. В. п.: стійка руки в сторони. 1–4 — нахили тулуба вліво, вправо.

4. В. п.: основна стійка. 1–4 — присідання, руки вперед і повернення у В. п.

1. Робота з підручником.

Читаємо правило та вправу в підручнику.

VII. Закріплення вивченого.

-Так, дійсно, слів з літерою ґ небагато, тому їх слід запам'ятати. Значення таких слів не завжди нам відоме, тому ми спробуємо це з'ясувати. Для цього використовується тлумачний словник.

1.Ягідка 3 (буква Л ).Робота біля дошки. Лінгвістична гра «Зашифроване слово».

Учням потрібно записати слова, що відповідають поданим значенням. Учитель зачитує значення слів .

1)Площадка зі східцями при вході в будинок.(ґанок)

2)Кущ із колючими гілками та зеленими чи коричнюватими кисло – солодкими на смак ягодами. (аґрус).

3)Верхній шар землі, на якому ростуть рослини і де є різні живі організми.( ґрунт)

4)Невеликий предмет, найчастіше круглої форми, який пршивають на одяг для застібки чи прикраси.( ґудзик)

5)Скупчення значної кількості невеликих плодів або квітів на гілці.( ґроно)

6)Дитяча іграшка у вигляді кола або кулі на осі, яка при швидкому обертанні утримується у вертикальному положенні.(дзиґа)

7)Ламана лінія, напрямок по ламаній лінії.(зиґзаґ)

8)Маленькі дитячі санчата.( ґринджоли)

2. Робота в парах. Творча робота.

Ягідка 4 (буква О ).

а)Завдання записані на картках: у тлумачному словнику знайти й записати в зошити лексичне значення слів.

1. Грати –ґрати;

2. Гніт – ґніт;

3. Гуля – ґуля.

б)Творче завдання: із цих пар слів скласти віршик.

3.Мовна гра „Коректор”.

Ягідка 5 (буква Д ).

Завдання: виправити помилки, правильні відповіді записати, підкреслити слова, в яких були припущені помилки. З двома словами скласти речення. Учні виконують завдання самостійно, потім зачитують відповіді вголос.

Ґолос, грудень, грунтувати, ґрецький, гава, ґустота, дзиґа, ґавкати, ґумовий, гелготати, гребінь, газда, гвинт, ґосподар, ґотель, ґатунок, газета, гудзик.

4.Вправа «Дерево знань».

Ягідка 6 (буква Ц ).

Учитель показує на екрані презентацію. Треба вибрати і по пам'яті записати ті слова, які пишуться з буквою ґ.(Записуються слова на аркуші із зображенням «дерева знань»)

Взаємоперевірка.

VIII. Узагальнення та систематизація вивченого

1.Самостійна робота.

Ягідка 7 (буква І ).

З дошки списати вірш, вставляючи літеру г або ґ . Для перевірки учитель потім викликає одного учня.

…ава

…ава …аві …оворила:

-Ти сьо…одні сир впустила.

…ава …аву вмовила.

…ава …аву запитала:

-Ти на …анок не літала?

-Не літала я на …анок

Та й про…авила сніданок.

2.Бліцопитування:

- У чому схожість і відмінність вимови звуків [г] і [ґ ]?

3. Інсценування цього вірша. Виразне читання двома учнями.

- Скільки персонажів бере участь у розмові в цьому віршику?

- Як називається розмова двох персонажів?(діалог)

ІX. Підсумок уроку.

1.Інтерактивний метод «Мікрофон». Опитування «Закінчіть речення»

«Я сьогодні на уроці дізнався, що…»

Це ягідка 8( ! ).

-Діти, погляньте, ми з вами виконали всі завдання , подружилися з літерами – сестричками, і вони вам кажуть: «МОЛОДЦІ!»

-Так, ви дійсно молодці, добре сьогодні попрацювали і отримали такі оцінки…

2.Виставлення оцінок.

3. Вправа «Хвилинка настрою»

Оцінити своє самопочуття за допомогою «кольоротесту». Для цього слід наклеїти картку певного кольору, який відображає ваш стан на кінець уроку. Порівняти.

IX. Домашнє завдання:

1. За допомогою тлумачного словника з'ясувати значення незрозумілих слів з літерами Г, г і Ґ, ґ.

2. Скласти кросворд із слів з цими буквами.

Додаток 1.Презентація «Буква Ґ, ґ».

Додаток 2.

Додаток 3. Вправа «Дерево знань» (презентація).

Використаний матеріал:

1. http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/virshiki-na-vsyak-vipadok.html

2. «Рідна мова» О.П.Глазова, Н.М.Дика. Харків, «Ранок», 2003

3. Українська мова. Підручник для 5 класу. А.А. Ворон, В.А.Солопенко, Київ, «Освіта»,2013

4. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: метод. посіб. Уклад.:

О. Пометун, Л. Пироженко. – К.: А.Н.Н., 2002.

5. Тлумачний словник української мови А. П. Загнітко, І А. Щукіна, Донецьк, «БАО»,2009