Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока - БЕСЕДа
«Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда»
Авторы: преподаватель Белёва А.А, 1-я квалификационная категория
Пермь,.2014
АННОТАЦИЯ
Методическая разработка учебного занятия «Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда» предназначен для проведения учебного занятия в группе обучающихся по профессии «Повар- кондитер». Материал учебного занятия соответствует требованиям ФГОС третьего поколения.
Учебное занятие позволяет, благодаря использованию на уроке видеофрагментов демонстрационного метода и метода ключевых ситуаций лучше усвоить материал, анализировать и конкретизировать информацию. Использование на уроке листов рабочей тетради позволяет экономить время, отведенное преподавателем на том или ином этапе урока.
Данное учебное занятие целесообразно проводить в виде урока-беседы с элементами исследования, так как данный вид учебного занятия позволяет проанализировать информацию, полученную при просмотре демонстрационных и электронных опытов и экстраполировать эту информацию при решении ситуационных задач для исследования физического явления
На уроке используются интерактивные методы, которые позволяют развивать способность обучающихся к анализу информации и аргументированному, логически выстроенному доказательству своих идей и взглядов с повышением их коммуникативной активности, эмоциональной включенности в учебный процесс.
В ходе учебного занятия у преподавателей имеется возможность отследить следующие компетенции: ОК2, ОК 3, ОК 4, ОК 6, ОК 7, ОК 8.
Воспитательная направленность учебного занятия способствует формированию взаимоуважения, самоконтроля. Учебное занятие предусматривает продуктивную работу обучающихся с любым типом мышления.
План учебного занятия №44
Тема: «Способы получения электрического заряда»
Место и роль учебного занятия в преподавании дисциплин: расширение и углубление знаний полученных при изучении электрических явлений в 8 классе.
Цель урока: всесторонний анализ способов получения электрического заряда.
Образовательная: способствовать углублению и расширению знаний обучающихся об электрическом заряде , его свойствах и способах получения
( электризация и её виды, электрофорная машина) . Сформировать представления обучающихся о фундаментальном законе сохранения заряда
Развивающая: создать условия для развития умения вести диалог с преподавателем, выполнять эксперименты – исследования или решать ситуационные задачи для подтверждения теоретических положений.
Воспитательная: стимуляция познавательной активности по предмету; воспитание толерантности в процессе совместной работы.
Тип урока: комбинированное занятие
Вид учебного занятия: урок-беседа с элементами исследования
Форма деятельности: фронтальная, групповая
ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
КМО: презентация, видео, учебники, тексты
Межпредметные связи: химия, астрономия.
| Этап урока | Содержание этапа | Формы и методы организации уч. работы | Средства обучения | Время этапа |
| Организационно-мотивационный момент | 1. Организация деления на микрогруппы по принципу комфортного взаимодействия 2.Организация работы с ключевыми терминами уч. занятия: электрический заряд, взаимодействие, электризация |
полилог
1. Вербальный метод (разгадывание ребусов) 2. совместная деятельность по достижению цели урока (выбор логической цепочки)
|
Пр.PP
|
5 |
| Формирование новых умений и навыков на основании применения новых знаний | 1. Организация работы с опорными понятиями: трение, гравитация, атомно- молекулярная структура вещества
2.Организация проблемной ситуации с помощью видеофрагмента 1.Благодаря какому физическому явлению движутся тела во Вселенной? 2.Почему все тела имеют определенную форму?
3. Организация работы с листами рабочей тетради
4. Организация практико-ориентированных заданий
| Воспроизводящая беседа
Элементы здоровье сберегающей технологии
Эвристическая беседа
Частично-поисковый метод
Дедуктивная беседа Демонстрационный метод
Самостоятельная работа с ключевыми ситуациями, с демонстрационным оборудованием
собеседование | Пр.PP
Пр.PP
Видеофрагмент
Пр.PP и демонстрационное оборудование, электронные опыты листы рабочей тетради
Работа с демонстрационным оборудованием, текстами задач-ситуаций
| 3
5
12
15
|
| Подведение итогов | Выставление оценок Дом/задание: Написать краткий очерк об электризации по плану Рефлексия на доске написаны критерии рефлексии: красный- урок понравился; узнал много нового; зеленый- было интересно, но я не все понял; желтый- урок не понравился, так как было не интересно. Отмечены в виде обозначения структурных единиц атома ( электрона, протона и нейтрона) места для приклеивания цветных листочков. |
монолог
Игровой метод |
Работа с магнитной доской
|
5 |
Приложения:
Приложение №1
Листы рабочей тетради
Допишите определение:
Электромагнитное взаимодействие это___________________________.
Электрический заряд-это__________________________________. Обозначается__________. Измеряется____________.
II . Перечислите свойства электрического заряда
1._________________________
2.________________________
3.________________________
III.Заполните таблицу
| Способ получения заряда | Кто предложил? |
| 1. |
|
| 2. |
|
| 3. |
|
IV. Перечислите виды физического явления, являющегося одним из способов получения заряда:
1._______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
V . Назовите причину этого явления
Причина:__________________________________________________
__________________________________________________________
VI.Перечислите методы уменьшения способа получения заряда, указанного в предыдущем задании
1.____________________
2._____________________
VII. Перечислите сферы применения физического явления, указанного в задании IV.
1.________________
2.________________
3.__________________
4._________________
VIII.Заполните таблицу
| Вред электризации | Польза электризации |
|
|
|
IX. Вставьте пропущенные слова в фундаментальном законе
Заряды рождаются и исчезают____________. Сколько родилось (исчезло) ___________зарядов, столько родилось( исчезло)__________ зарядов.
Закон был открыт в ______________году , американским политическим деятелем___________________.
М
атематическая запись закона
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 : ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВННЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание для микрогруппы № 1
Наблюдение электризации сахарного песка , манной крупы и воронки как двух разнородных тел в процессе соприкосновения
Приборы и материалы: пластмассовая воронка, штатив, электрометр, манная крупа, сахарный песок
Порядок выполнения работы
1.Возьмите пластмассовую воронку и закрепите ее в лапке штатива над шаром электрометра.
2. Сыпьте на край воронки манную крупу так, чтобы она скатывалась по воронке в шар электрометра.
3. Стрелка электрометра _________________, так как____________________________.
4.Проделайте то же самое с сахарным песком. Стрелка электрометра _____________.
5. Влияет ли размер крупинок манки и сахара на отклонение стрелки электрометра? ____________________
____________________________________________________________
5. Подумайте, где на практике мы можем встретиться с подобными явлениями.
Вывод: разнородные тела в результате соприкосновения__________________________
Химический состав сыпучих продуктов при соприкосновении с одним и тем же телом __________________ на электризацию
Задание для микрогруппы №2 (Задача-ситуация)
Во время прохождения практики с одним студентом произошел неприятный случай: когда он готовил первое блюдо, то нечаянно просыпал перец в соль. В течении 2-3 минут вам необходимо войти в роль Золушки и отделить соль от перца. Все необходимое оборудование для исправления ситуации у вас лежит на столе
Задание для микрогруппы №23(Задача-ситуация)
Мастер производственного обучения сделал замечание практикантам: расход сыпучих продуктов превышает допустимые нормы. Свое замечание он аргументировал тем, что после проведения ревизии у него не сошлись данные о наличии остатков сыпучих продуктов по факту и по документам. В результате он вынужден взыскать разницу в денежном эквиваленте со всех практикантов. Докажите, что мастер поступил не корректно. В качестве аргументов используйте информацию, полученную на уч. занятии
Задание для микрогруппы №4 (Наблюдение электризации облучением)
Оборудование и материалы: экран компьютера (с электронно-лучевой трубкой), бумажные салфетки , кусочки шерсти, кусочки химического волокна
Порядок выполнения работы.
Включите компьютер (с электронно-лучевой трубкой).
Поднесите оголенную руку от кисти до локтя к экрану. Что при этом происходит?
________________________________________________________________
Расположите кусочки шерсти , кусочки химического волокна , бумажные салфетки на экране телевизора.
Перечисленные предметы ___________ к экрану.
4.Поднесите к ним свою руку. Как реагируют шерсть, химическое волокно и салфетки________________________________________________
Выключите электрические приборы. Объясните происходящее.
________________________________________________________
________________________________________________________
Вывод: под действием облучения кусочки шерсти, химического волокна , бумажные салфетки __________________________ и приобретают _____________________ заряд.
.
Получите свидетельство
Вход
Урок физики "Способы получения электрического заряда" (0.11 MB)
0
983
69
Нравится
0
