ОГБОУ СПО Ульяновский техникум железнодорожного транспорта
Методическая разработка урока по дисциплине «Физика»
1 курс по теме «Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха»
Автор разработки: преподаватель физики
Хайбуллова Эльмира Хусаиновна
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Группа: Дата:
Тема урока: Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха.
Цели урока:
- обучения (образования): создать условия для самостоятельного изучения понятия влажности, знакомства с приборами для измерения влажности воздуха;
- обеспечить в ходе занятия усвоения понятий насыщенного пара, ненасыщенного пара, давления насыщенного пара, относительной влажности, точки росы;
- сформировать умения работать с психрометром, психрометрической таблицей;
-сформировать понятия о комфортных условиях жизнедеятельности человека.
-воспитания: формирование личностных компетенций - достижение сознательного усвоения учебного материала обучающимися, умение высказывать свое мнение, решать проблемы, формирование умения работать в группе, работа над повышением грамотности устной речи, правильного использования физических терминов.
-развития: развитие творческой компетенции - поиск практического решения той или иной проблемы, т.е. решение практических учебных проблем.
Тип урока: изучения нового материала.
Вид урока: практическое занятие, беседа, лекция.
Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский.
Формы организации деятельности обучающихся:
индивидуальная, групповая, работа в парах.
Средства обучения: презентации, практическая работа, тест, задачник, раздаточный материал.
В результате обучающиеся должны:
- уметь: определять влажность воздуха с помощью прибора и по формуле;
- знать: понятия насыщенного пара, давления насыщенного пара, относительной влажности, точки росы, о комфортных условиях жизнедеятельности человека.
Содержание учебного материала способствует формированию ОК-7(Брать на себя ответственность за работу членов команды, результат выполнения заданий), ОК-2 (Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения задач).
Необходимое техническое оборудование: ПК учителя, психрометр; барометр, термометры.
Литература:
Основная: :1.Г.Я.Мякишев,Физика: Учебник для 10 кл.общеобразоват.учреждений-М.:Просвещение,2002.-336с
Дополнительная: 1. П.И. Самойленко, А.В. Сергеев. Физика.(для нетехнических специальностей):Учебник.-М.:Мастерство,2002.-400с.
Урок по теме «Влажность воздуха» 1 курс
Вводная часть Организационный момент (приветствие, перекличка, организация начала урока, мотивация темы урока) (слайды № 1-2)
Актуализация прежних знаний.
1.. Фронтальный опрос по вопросам. Карточка-1. Группа делится на 5 подгрупп.
Что называется испарением?
Какие молекулы покидают жидкость?
Что называется температурой кипения?
Почему после стирки белье сушат в развернутом виде?
Какой пар называется насыщенным?
Почему при кипении образуются пузырьки воздуха и пара?
При каких условиях пузырьки начинают движение вверх?
Как зависит скорость испарения от наличия ветра?
2. Релаксация. Загадки о явлениях природы.
1 вопрос. Узнайте явление природы?
2. Основная часть
2.1. Обеспечивающая стадия
| Цели | Деятельности обучающихся | Формирование теоретической основы учебной деятельности. |
| Деятельности преподавателя | Предоставление обучающимся учебных материалов о методах, способах, приёмах учебной деятельности; |
| Содержание | Деятельности обучающихся | Отвечают на вопросы преподавателя. Формируется умение работать в команде: распределяются роли: теоретики, экспериментаторы, экологи, инженеры. |
| Деятельности преподавателя | Демонстрирация приборов. Самочувствие человека зависит от трех величин, которые можно измерить с помощью этих приборов( термометр, барометр, психрометр). Задаёт вопрос: как называются приборы и величины, которые можно измерить? Мотивация цели поставлена перед обучающимися. Показ презентации.Слайды ( 2-11) Предоставление обучающимся учебных материалов; организация коллективной и индивидуальной учебной деятельности; нацеливание на поэтапную работу в группах. Подводит итог, определяя общие цели на урок. |
| Методы | Частично- поисковый методы учения; диалогическое общение; |
| Средства реализации | Комплекты проблемных задач, заданий командам. |
| Формы педагогического взаимодействия | Фронтальная - при постановке задач, при планировании и организации деятельности обучающихся; групповая - при моделировании коллективной деятельности. |
2.2. Формирующая стадия
| Цели | Деятельности обучающихся | Формирование готовности к переносу теоретических основ в конкретные условия учебно-практической деятельности. |
| Деятельности преподавателя | Предоставление обучающимся учебного материала по конкретной деятельности учения. |
| Содержание | Деятельности обучающихся | Каждая группа получает задания для выполнения. Формируются умения учебной деятельности: прочитать задачу, прочитать литературу, составить обобщенный план, провести эксперимент, провести вычисления, произвести измерения физических величин, составить план отчета, составить план выступления. Карточка №2 (Теоретики – исследователи) Составить обобщенный план изучения относительной влажности. Записать в тетрадь. Подготовить выступление-защиту.
Карточка №3 (Инженеры) 1.Составить обобщенные планы изучения, устройства измерительных приборов: психрометра. 2. Записать в тетрадь. 3.Подготовить выступление - защиту.
Карточка «4» (Экспериментаторы) «Определение влажности воздуха в кабинете физики» Оборудование: психрометр (общий), психрометрическая таблица. Ход работы: 1. По психрометру определить температуру сухого термометра. 2. Определить температуру смоченного термометра. 3. Пользуясь психрометрической таблицей определить относительную влажность. 4. Результаты измерений занести в таблицу. Результаты записать в таблицу.
| Показания термометров | Разность показаний термометров | Относительная влажность воздуха
| | сухого | смоченного | |
|
|
|
| 10. Сделать вывод . 11. Подготовить выступление – защиту.
Карточка №5 (экспериментаторы) «Измерение относительной влажности воздуха с помощью барометра, термометра и таблицы» Оборудование: таблица зависимостей давлений р и плотностей p насыщенных паров от температуры, барометр- анероид, термометр. Ход работы: 1. По барометру определить давление в классе. 2. Измерить температуру в классе с помощью термометра. 2. Пользуясь таблицей определить давление насыщенного пара. 3. Пользуясь формулой вычислить относительную влажность. 4. Результаты измерений занести в таблицу. . Результаты записать в таблицу. | Температура,t © | Давление в классе р(Па) | Давление Насыщенного пара р(Па0 | Относительная влажность | |
|
|
|
| 10. Сделать вывод . 11. Подготовить выступление – защиту.
Карточка №6 (Экологи) 1.Подготовить план сообщения о значение влажности воздуха для всего живого на Земле. 2.План записать в тетрадь. 3.Подготовить выступление – защиту.
|
| Деятельности преподавателя | Консультант, координатор. |
| Методы | Частично-поисковые методы учения; исследовательские. |
| Средства реализации | Комплекты проблемных задач, заданий, учебники, приборы, таблицы. |
| Формы педагогического взаимодействия | групповая и индивидуальная |
2.3. Результативная стадия
| Цели | Деятельности обучающихся | Развитие познавательных интересов к физике, формирование самостоятельного критического мышления. |
| Деятельности преподавателя | Критерий оценки: логика изложения, качество наглядных материалов, компетентность в проблеме, качество аргументации при ответах на вопросы задания. |
| Содержание | Деятельности обучающихся | Защита проектов, выступление ответственных от каждой группы, оценивание проекта, подведение результатов. Рефлексия. Заполнение таблицы. Выполнение теста. Тест к уроку «Влажность воздуха» Вариант-1 Известны два вида парообразования… А)…испарение и плавление Б)…испарение и кипение В)…кипение и конденсация 2. Испарение – это парообразование, которое... А)…происходит с поверхности жидкости Б)…наступает при нагревании жидкости В)…наблюдается лишь у некоторых жидкостей 3. При какой температуре происходит испарение? А) При определенной для каждой жидкости Б) При положительной В) При любой 4. Показания обоих термометров в психрометре одинаковы. Чему равна относительная влажность воздуха в помещении? А) 50% Б) 100% В) 0%
5. Какая из перечисленных ниже формул включает в себя абсолютную и относительную влажность одновременно? А) ϕ = ρ/ρₒ·100% Б) ϕ = p/pₒ·100% В) ϕ = pₒᵨ/pₒ·100% Тест к уроку «Влажность воздуха» Вариант-2 Известны два вида парообразования… А)…кипение и конденсация Б)…испарение и плавление В)…испарение и кипение 2. Испарение – это парообразование, которое... А)…наступает при нагревании жидкости Б)…происходит с поверхности жидкости В)…наблюдается лишь у некоторых жидкостей 3. При какой температуре происходит испарение? А) При определенной для каждой жидкости Б) При положительной В) При любой 4. Показания обоих термометров в психрометре одинаковы. Чему равна относительная влажность воздуха в помещении? А) 50% Б) 0% В)100 % 5. Какая из перечисленных ниже формул включает в себя абсолютную и относительную влажность одновременно? А) ϕ = ρ/ρₒ·100% Б) ϕ = p/pₒ·100% В) ϕ = pₒᵨ/pₒ·100% |
| Деятельности преподавателя | Координатор, консультант. Беседа о роли влажности в жизни человека. (показ слайдов 13-27) |
| Методы | Упражнения; лабораторные и практические работы. |
| Средства реализации | Презентация, лабораторное оборудование, карточки, учебник, дополнительная литература. |
| Формы педагогического взаимодействия | В группах, выполнение самостоятельной работы под руководством преподавателя. |
3. Заключительная часть.
1.По термометру определить температуру сухого термометра.
2.Смочить ватку и обернуть резервуар термометра.
3. Подождать до тех пор, показания смоченного термометра не установятся на одном уровне.
4. Определить температуру смоченного термометра.
5.Определить относительную влажность воздуха, пользуясь той же психрометрической таблицей.
| Показания термометров | Разность показаний термометров |
| сухого | смоченного |
|
|
|
|
|
6.Записать значение относительной влажности.
По результатам работы всех групп получилось, что микроклимат нашего помещения благоприятен для нормальной жизнедеятельности: относительная влажность в пределах нормы 40–60 %.
*Работа с дидактическим материалом. Пользуясь таблицей «Давление насыщенного водяного пара и его плотность», устно определите:
а) Какое давление создаёт насыщенный водяной пар при температуре 19ºС?
б) При какой температуре водяной пар станет насыщенным, если его давление равно 8 мм рт.ст.? Чему равна точка росы для этого пара?
Пользуясь психрометрической таблицей, определите недостающие величины. (Запись ответов на доске)
| t сух, оС | t влаж, оС | t , оС | φ, % |
| 18 | 15 | ? | ? |
| 20 | ? | ? | 44 |
| ? | ? | 6 | 56 |
Итоги урока.
*Рефлексия. «Я понял…» или «Я узнал».
Подводя итог урока, мы с вами убедились, что учет влажности воздуха необходим в любой сфере человеческой деятельности. Избыток и недостаток влаги пагубно влияет на здоровье человека, предметы быта, материальные и культурные ценности. Для регулирования оптимальной влажности необходимо использовать специальные приборы – психрометры, гигрометры, увлажнители, осушители различных типов.
Выставление оценок обучающимся за участие на уроке, за подготовку сообщений, за работу с приборами, за решение задач, за домашнюю работу.
4. Домашнее задание: подготовить презентацию или короткое сообщение по теме: «Влияние влажности воздуха на здоровье человека».
Получите свидетельство
Вход
Урок физики "Насыщенный пар. Влажность воздуха" (0.11 MB)
0
1820
245
Нравится
0
