Урок физики "Атмосферное давление"

Урок - игра выполняет следующие функции:

 - развлекательная (воодушевить, пробудить интерес);

 - коммуникативная (освоить способы общения);

 - социализация (усвоение единых правил, и следование им).

Главная черта урока - игры:

эмоциональная приподнятость деятельности ( соперничество, состязательность, конкуренция);

Вид урока - игры: интеллектуальный;

Характер педагогического процесса: контролирующий, обобщающий, воспитывающий, элементы творчества;

Тип урока - игры: предметный;

Игровая среда: комнатная;

Предметная область: физическая;

Спектр целевых ориентаций:

 - дидактические (развитие познавательных интересов учащихся и закрепление знаний, приобретенных на уроках);

 - воспитывающие (воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности)

 - развивающие (развитие внимания, памяти, речи, мышления, умение сопоставить, воображения, умение находить оптимальные решения, развитие мотивации учебной деятельности).

Цель данного урока - игры: закрепить в игровой форме понятие «атмосферное давление», заинтересовать ребят, связать повседневный опыт со знаниями об атмосферном давлении.

Актуализация знаний: что мы узнали об атмосферном давлении? как получили эти сведения?

Мотивация: игровой момент, общение, стремление победить, получить оценку, демонстрация знаний и умений.

Основные знания и умения:

Знать физические величины и их единицы: атмосферное давление; фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы(закон Паскаля).

Уметь применять основные положения молекулярно - кинетической теории к объяснению давление газа и закона Паскаля, объяснить устройство и принцип действия: барометра - анероида, манометра, насоса.

Ход урока

1. Доклады об атмосфере

2. Индивидуальные конкурсы

З. Работа в командах.

А) знаешь ли ты?

Б) опыт с объяснением.

В)веселые задания.

4. Практическое задание

5. Аукцион по продаже пятерок.

6. О физике с улыбкой

7. Подведение итогов

Правила игры

1. запрещается кричать с места, вставать без разрешения учителя.

2. если учащийся знает правильный ответ, он должен поднять руку.

3. запрещается отказываться от предложенных ролей.

4. в командном зачете побеждает та , у которой больше жетонов

5. в индивидуальном зачете побеждает тот ученик, у которого больше жетонов

 6. Подведение итогов.

7. Активность учащегося и его знания оцениваются:

За каждый правильный ответ он получает жетон. Тот, кто набрал 5 жетонов, получает оценку «отлично».

Описание

3. Знаешь ли ты?

Поднимаемся мы в гору,

Стало трудно нам дышать,

А какие есть приборы,

Чтоб давленье измерять?

1 Анероид.

2Барометр

3 Манометр

(работа с карточками, правильный ответ дает возможность пользоваться учебником при объяснении устройства и принципа работы прибора)

Опыт с объяснением.

1 удерживание воды в перевернутом и наполненным до краев воды в стакане листом бумаги, предварительно плотно прижатым к горловине.

2 засасывание кожи медицинской банкой.

3 засасывание жидкости пипеткой с последующим выдавливанием капель(шприц).

Веселые задания.

Пойми меня! (изображать жестами приборы)

А) открытый жидкостный манометр. (устройство и принцип работы этого прибора).

Б) Шар Паскаля

Скажи, какой великий человек

Прославил свой далекий век

Тем, что открыл для жидкости закон,

Тем, что навек в науку был влюблен.

(кем и для чего был изобретен этот прибор).

В) магдебургские полушария

Ответь мне на вопрос,

А то глаза не верят:

Как могут быть сильней

Два медных полушария

Десятков лошадей.

(как, кем и для чего был поставлен этот опыт).

Весь материал - смотрите документ.

Урок-игра по теме:

«Атмосферное давление»

Урок-игра выполняет следующие функции:

-развлекательная (воодушевить, пробудить интерес);

-коммуникативная (освоить способы общения);

-социализация (усвоение единых правил, и следование им).

Главная черта урока-игры:

эмоциональная приподнятость деятельности ( соперничество, состязательность, конкуренция);

Вид урока-игры: интеллектуальный;

Характер педагогического процесса: контролирующий, обобщающий, воспитывающий, элементы творчества;

Тип урока-игры: предметный;

Игровая среда: комнатная;

Предметная область: физическая;

Спектр целевых ориентаций:

-дидактические (развитие познавательных интересов учащихся и закрепление знаний, приобретенных на уроках);

-воспитывающие (воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности)

-развивающие (развитие внимания, памяти, речи, мышления, умение сопоставить, воображения, умение находить оптимальные решения, развитие мотивации учебной деятельности).

Цель данного урока-игры: закрепить в игровой форме понятие «атмосферное давление», заинтересовать ребят, связать повседневный опыт со знаниями об атмосферном давлении.

Актуализация знаний: что мы узнали об атмосферном давлении?

как получили эти сведения?

Мотивация: игровой момент, общение, стремление победить, получить оценку, демонстрация знаний и умений.

Основные знания и умения:

Знать физические величины и их единицы: атмосферное давление; фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы(закон Паскаля).

Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давление газа и закона Паскаля, объяснить устройство и принцип действия: барометра-анероида, манометра, насоса.

Ход урока

1. Доклады об атмосфере

2. Индивидуальные конкурсы

З. Работа в командах.

А) знаешь ли ты?

Б) опыт с объяснением.

В)веселые задания.

4. Практическое задание

5.Аукцион по продаже пятерок.

6. О физике с улыбкой

7. Подведение итогов

Правила игры

1. запрещается кричать с места, вставать без разрешения учителя.

2. если учащийся знает правильный ответ, он должен поднять руку.

3 .запрещается отказываться от предложенных ролей.

4. в командном зачете побеждает та ,у которой больше жетонов

5. в индивидуальном зачете побеждает тот ученик, у которого больше жетонов

6.Подведение итогов.

7. Активность учащегося и его знания оцениваются:

За каждый правильный ответ он получает жетон. Тот, кто набрал 5 жетонов, получает оценку «отлично».

Описание

3. Знаешь ли ты?

Поднимаемся мы в гору,

Стало трудно нам дышать,

А какие есть приборы,

Чтоб давленье измерять?

1 Анероид.

2Барометр

3 Манометр

(работа с карточками, правильный ответ дает возможность пользоваться учебником при объяснении устройства и принципа работы прибора)

Опыт с объяснением.

1 удерживание воды в перевернутом и наполненным до краев воды в стакане листом бумаги, предварительно плотно прижатым к горловине.

2 засасывание кожи медицинской банкой.

3 засасывание жидкости пипеткой с последующим выдавливанием капель(шприц).

Веселые задания.

Пойми меня! (изображать жестами приборы)

А) открытый жидкостный манометр. (устройство и принцип работы этого прибора).

Б) Шар Паскаля

Скажи, какой великий человек

Прославил свой далекий век

Тем, что открыл для жидкости закон,

Тем, что навек в науку был влюблен.

(кем и для чего был изобретен этот прибор).

В) магдебургские полушария

Ответь мне на вопрос,

А то глаза не верят:

Как могут быть сильней

Два медных полушария

Десятков лошадей.

(как, кем и для чего был поставлен этот опыт).

Практическое задание.

1. Взять пакет с соком и шило. Можно ли выпить сок, пользуясь только шилом? (Объясните свои действия)

2. «Чудо воронка» ( как быстрей перелить воду) Объяснить свои действия.

Аукцион по продаже пятерок

(Учитель читает вопрос, желающие отвечать поднимают руку.)

1 Если приложить к губам плотно кленовый лист и быстро втянуть воздух, то лист с треском разрывается. Почему?

Ответ. При вдохе грудная клетка расширяется, и в полости рта создается разряжение. Снаружи на лист действует большая сила(обусловленная наличием атмосферного давления), чем изнутри.

2 Если открыть кран наполненной водой и плотно закрытой крышкой бочки, которая не имеет более никаких, даже маленьких, отверстий и щелей, то вода вскоре перестает вытекать из крана. Почему?

Ответ. Над водой образуется разряженное пространство, и дальнейшему вытеканию воды препятствует сила атмосферного давления.

3 Почему вода не выливается из стакана, частично наполненного водой, если его плотно закрыть бумагой и перевернуть вверх дном?

Ответ . После перевертывания стакана между дном и водой образуется разряженное пространство, поэтому вода удерживается в стакане силой атмосферного давления снаружи.

4Что называется атмосферой?

Ответ. Воздушная оболочка, окружающая Землю.

5. Чему равен вес воздуха объемом 1м³

Ответ 13Н

6. Почему вода поднимается вверх, когда ее втягивают через соломинку?

Ответ. При втягивании воды грудная клетка расширяется, и в полости рта создается разряжение, в то время как на поверхность воды действует сила атмосферного давления.

Разность давлений заставляет воду подниматься по соломинке.

7. Кто первый измерил атмосферное давление, и что представил собой этот прибор?

О физике с улыбкой

У древних были камень да дубина,

А у нас на жидкости машина.

(Гидравлический пресс)

На стакане висит тарелка

По тарелке ходит стрелка

Эта стрелка наперед

Нам погоду узнает

(Барометр)

Через нас проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он не видимый, и все же

Без него мы жить не можем.

(Воздух)