Урок для начальных классов "Природа в классе"

Цель урока: познакомить обучающихся с наиболее распространёнными комнатными растениями; учить распознавать комнатные растения в классе.

Ожидаемый результат (УУД):

Предметные УУД:

 - иметь представление о выращиваемых в школе комнатных растениях;

 - распознавать комнатные растения;

 - знать названия комнатных растений, перечисленных в параграфе учебника и имеющихся в классе;

 - иметь представление об эстетическом воздействии комнатных растений на человека.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: - фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

 - самостоятельно отвечать на вопросы и решать задачи, используя свои знания о комнатных растениях;

 - контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: - работать с разными видами информации и ориентироваться в ней;

 - развивать умение сравнивать, анализировать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные: - развивать умения сотрудничества при работе в группе;

 - развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные: - осознание бережного отношения к природе;

 - осознание необходимости учения;

 - работать над самооценкой и адекватным понятием причин успеха - неуспеха в учебной деятельности;

 - учиться выражать своё мнение.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Нам радостно, нам весело,

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение –

Серьёзней быть пора.

 - Я рада, что у нас с вами отличное настроение, надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно.

2. Актуализация знаний.

 - Послушайте стихотворение и доскажите его:

Посмотри, мой милый друг,

Что находиться вокруг?

Небо светло - голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса

Человек и время года –

Это всё вокруг - …. (природа)

 - Ребята, на какие группы делится природа? (живая и неживая)

Работа в парах: - Возьмите желтый конверт, достаньте из него рисунки с предметами природы. Распределите их в парах на группы – живая и неживая природа.

1 вариант – выбирает предметы живой природы, а 2 вариант – предметы не живой природы. (солнце, комнатный цветок, кошка, водопад, камень, человек)

 - Какие предметы на рисунках вы отнесли к живой природе? К неживой природе? ( 1 – комнатный цветок, кошка, человек; 2 – солнце, водопад, камень).

 - Молодцы, справились с заданием.

3. Самоопределение к деятельности.

 - Отгадайте загадку:

Дышат, растут,

А ходить не могут.

Зимой замирают,

Весной оживают,

Зелёными бывают.

(растения)

 - Покажите мне рисунок с растением. К какой части природы мы его отнесём?( Растения – часть живой природы).

 - Сложите рисунки в конверт, положите его в центр парты.

 - Назовите виды растений, которые вы знаете. (Деревья, кустарники, трава, цветы)

 - Знаете ли вы названия комнатных цветов в нашем классе? ( папоротник. кактус, традесканция, плющ, пальма)

 - А известна ли вам родина этих цветов? (Южные страны)

 - Кто догадался, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (Наверное, о комнатных цветах в классе)

 - Прочитайте тему урока. «Природа в классе»

 - Чему мы должны научится сегодня на уроке? Что узнать комнатных растениях? (узнать: как называются некоторые цветы в нашем класса, из каких стран они прибыли к нам, научиться отличать их друг от друга)

 4. Работа по теме урока.

а). Индивидуальное задание: (карточка) – Ишмухаметова Катя, Краснопёров Ярослав.

Карточка:

1. Принести из школьной библиотеки книги о комнатных цветах.

 2. Расставить на стол – выставку: «Книги о комнатных цветах».

3. Познакомить с ними ребят.

б). Практическая работа.

 - Почему комнатные растения не смогли бы расти у нас на свежем воздухе?

(они любят тепло, у нас на улице они бы замёрзли)

 - Правильно. Эти растения родом из жарких стран, где тепло и зимой , и летом. Одни прибыли к нам из пустынь, где жарко и мало воды, а другие – из тропических лесов, где жарко и влажно.

(Демонстрационный стол)

 - Рассмотрите хорошо комнатные растения на этом столе. (учитель вызывает пары детей: Большова Арина и Тюмин Савелий, Занина Настя и Курагин Егор, Овчинникова Анна и Мартикян Сармен – они рассматривают пары цветов)

 - Подумайте, чем они отличаются друг от друга? ( цветом листьев, формой листьев, наличием цветов)

 - Молодцы! Верно нашли признаки отличия комнатных растений.

в). Работа в парах.

 - А теперь обсудите в парах, для чего люди выращивают комнатные растения. ( В комнате становиться уютнее, воздух чище, узнаём о жизни растений из других мест, некоторые растения являются лекарственными) – выслушиваем 2 - 3 пары обучающихся.

Физкультминутка:

 - Давайте отдохнём и представим себя красивыми цветочками.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Вправо, влево он согнулся.

Шевельнулся, потянулся,

И соседу улыбнулся,

И за парту тихо сел.

г). Отчёт по индивидуальному заданию – выставка книг. (Ишмухаметова Катя, Краснопёров Ярослав)

д). Работа по учебнику.

 - Познакомимся с некоторыми растениями поближе. Рассмотрите иллюстрации комнатных растений у вас в учебнике на с. 32 - 33.

 - Прочитайте их названия.

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя образовательная школа № 10

Города Краснокамска Пермский край

Методическая разработка урока окружающего мира в 1 классе

Тема: «Природа в классе»

Программа «Перспектива»

Подготовила: Клеймёнова Наталья Валентиновна,

учитель начальных классов

Город Краснокамск

2014г.

Тема урока: Природа в классе.

Цель урока: познакомить обучающихся с наиболее распространёнными комнатными растениями; учить распознавать комнатные растения в классе.

Ожидаемый результат (УУД):

Предметные УУД:

- иметь представление о выращиваемых в школе комнатных растениях;

- распознавать комнатные растения;

- знать названия комнатных растений, перечисленных в параграфе учебника и имеющихся в классе;

- иметь представление об эстетическом воздействии комнатных растений на человека.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: - фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

- самостоятельно отвечать на вопросы и решать задачи, используя свои знания о комнатных растениях;

- контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: - работать с разными видами информации и ориентироваться в ней;

- развивать умение сравнивать, анализировать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные: - развивать умения сотрудничества при работе в группе;

- развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные: - осознание бережного отношения к природе;

- осознание необходимости учения;

- работать над самооценкой и адекватным понятием причин успеха-неуспеха в учебной деятельности;

- учиться выражать своё мнение.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Нам радостно, нам весело,

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение –

Серьёзней быть пора.

- Я рада, что у нас с вами отличное настроение, надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно.

2. Актуализация знаний.

- Послушайте стихотворение и доскажите его:

Посмотри, мой милый друг,

Что находиться вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса

Человек и время года –

Это всё вокруг - …. (природа)

- Ребята, на какие группы делится природа? (живая и неживая)

Работа в парах: - Возьмите желтый конверт, достаньте из него рисунки с предметами природы. Распределите их в парах на группы – живая и неживая природа.

1 вариант – выбирает предметы живой природы, а 2 вариант – предметы не живой природы. (солнце, комнатный цветок, кошка, водопад, камень, человек)

- Какие предметы на рисунках вы отнесли к живой природе? К неживой природе? ( 1 – комнатный цветок, кошка, человек; 2 – солнце, водопад, камень).

- Молодцы, справились с заданием.

3. Самоопределение к деятельности.

- Отгадайте загадку:

Дышат, растут,

А ходить не могут.

Зимой замирают,

Весной оживают,

Зелёными бывают.

(растения)

- Покажите мне рисунок с растением. К какой части природы мы его отнесём?( Растения – часть живой природы).

- Сложите рисунки в конверт, положите его в центр парты.

- Назовите виды растений, которые вы знаете. (Деревья, кустарники, трава, цветы)

- Знаете ли вы названия комнатных цветов в нашем классе? ( папоротник. кактус, традесканция, плющ, пальма)

- А известна ли вам родина этих цветов? (Южные страны)

- Кто догадался, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (Наверное, о комнатных цветах в классе)

- Прочитайте тему урока. «Природа в классе»

- Чему мы должны научится сегодня на уроке? Что узнать комнатных растениях? (узнать: как называются некоторые цветы в нашем класса, из каких стран они прибыли к нам, научиться отличать их друг от друга)

4. Работа по теме урока.

а). Индивидуальное задание: (карточка) – Ишмухаметова Катя, Краснопёров Ярослав.

Карточка:

1. Принести из школьной библиотеки книги о комнатных цветах.

2. Расставить на стол – выставку: «Книги о комнатных цветах».

3. Познакомить с ними ребят.

б). Практическая работа.

- Почему комнатные растения не смогли бы расти у нас на свежем воздухе?

(они любят тепло, у нас на улице они бы замёрзли)

- Правильно. Эти растения родом из жарких стран, где тепло и зимой , и летом. Одни прибыли к нам из пустынь, где жарко и мало воды, а другие – из тропических лесов, где жарко и влажно.

(Демонстрационный стол)

- Рассмотрите хорошо комнатные растения на этом столе. (учитель вызывает пары детей: Большова Арина и Тюмин Савелий, Занина Настя и Курагин Егор, Овчинникова Анна и Мартикян Сармен – они рассматривают пары цветов)

- Подумайте, чем они отличаются друг от друга? ( цветом листьев, формой листьев, наличием цветов)

- Молодцы! Верно нашли признаки отличия комнатных растений.

в). Работа в парах.

- А теперь обсудите в парах, для чего люди выращивают комнатные растения. ( В комнате становиться уютнее, воздух чище, узнаём о жизни растений из других мест, некоторые растения являются лекарственными) – выслушиваем 2-3 пары обучающихся.

Физкультминутка:

-Давайте отдохнём и представим себя красивыми цветочками.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Вправо, влево он согнулся.

Шевельнулся, потянулся,

И соседу улыбнулся,

И за парту тихо сел.

г). Отчёт по индивидуальному заданию – выставка книг. (Ишмухаметова Катя, Краснопёров Ярослав)

д). Работа по учебнику.

- Познакомимся с некоторыми растениями поближе. Рассмотрите иллюстрации комнатных растений у вас в учебнике на с. 32-33.

- Прочитайте их названия. (Масалкин Борис)

е). Индивидуальное задание: (карточка) – Некрасова Аня. Зворыгина Ульяна, Попов Илья.

Карточка:

1. Найти на подоконниках 3 этажа горшок с цветком фиалки.

2. Принести его в класс.

3. Показать ребятам.

ж). Работа с классом - Что это за растение, которое радует глаз множеством скромных красивых цветов? (фиалка)

(стихотворение читает Галимова Полина)

– Хоть мы ростом низковаты,

Любят очень нас ребята.

Мы целый год почти цветём

И украшаем дом.

Всех оттенков наши глазки,

Не жалеем для них краски.

- (слайд № 12) – Хлорофитум – А это что за цветок? (стихотворение читает Кочетова Алёна)

Розеточки – на веточках,

Цветочки – белый цвет.

Хохлатенький, лохматенький,

Зелёный этот цвет.

- (слайд № 13) – кактус

- Посмотрите, это комнатное растение кого вам напоминает? (ёжика)

Действительно, кактус часто называют зелёным ёжиком. Его родина – далёкие пустыни. (стихотворение читает Демидов Сергей)

На моём окошке

Поселился ёжик –

Всё глядит в окошко,

А ходить не может.

Где же его лапки?

Где у него рожица?

Может, он без шапки

От мороза ёжиться?

з). Отчёт по индивидуальному заданию –показ цветка фиалки (Некрасова Ана, Зворыгина Ульяна, Попов Илья.

- Рассмотрите фотографии в учебнике на с. 33. Как много растений живёт вместе! Найдите на фотографии знакомые растения. (ответы детей)

- Как бы вы назвали это место? (уголок природы, зимний сад, ботанический сад)

и). Работа в рабочей тетради.

- Откройте рабочую тетрадь, с. 24-25.

- Сейчас мы попробуем выполнить с вами задание № 1. На парте у вас лежат группы картинок с комнатными растениями. Снимите скрепку, и поместите каждое растение в своё окошко.

-Что вам поможет выполнить это задание? (Учебник) Смотрим в учебник раскладываем картинки. Молодцы! (Учитель проходит по классу, смотрит, как дети выполняют задание. Помогает.)

- А сейчас соберите их, закрепите скрепкой, оставьте в тетради, дома вместе с родителями вы их приклеите на свои места.

5. Итог урока.

- Давайте вспомним тему нашего урока (« Природа в классе»).

- Чему мы научились сегодня на уроке? Что узнали о комнатных цветах?( Их названия, откуда они родом, научились различать их)

- Для чего люди выращивают комнатные растения? (для красоты, уюта, свежего воздуха для лечения.)

6. Рефлексия.

- Оцените свои достижения на уроке. (у каждого ребёнка листочек с изображением комнатного цветка)

- Возьмите листочек с комнатным цветком, раскрасьте горшок:

Зелёным цветом – если справился с работой на уроке, тебе всё понятно.

Желтым цветом – если справился с работой на уроке, но не всё понятно.

Красным цветом - если тебе надо ещё поработать над темой.

- Встаньте, те ребята кто раскрасил горшок зелёным цветом, теперь – жёлтым, красным…

- Всё ли мы узнали с вами о комнатных растениях?

- Умеете ли вы за ними ухаживать?

- Об этом мы поговорим с вами на следующем уроке.

- Спасибо всем за работу на уроке. Урок окончен.