Урок для начальных классов "Правописание наречий"

Содержание

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел и смолк звонок,

начинается урок.

Все ли правильно сидят,

слушать все меня хотят?

-Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям. СЛАЙД

И пусть девизом урока будут слова

. Мотивация к учебной деятельности.

– эмоционально-психологический настрой на урок;
– приветствие гостей;
– проверка готовности к уроку

1. Словарная работа- СЛАЙД

На доске запись слов с пропущенными буквами: внимательно, активно, робко, аккуратно, блестяще, грустно, ясно, замечательно

- Прочитайте слова. Какие из этих слов можно отнести к работе ученика на уроке?

- Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы работали активно, слушали учителя и своих товарищей внимательно, писали аккуратно, отвечали блестяще.

- Запишите дату, классная работа. Спишите слова, вставив пропущенные буквы.

- Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков? – Больше звуков?

-_Какое слово лишнее? Какие ещё орфограммы встретились?

- -Проверьте и оцените выполнение задания.- СЛАЙД

Предметные УУД: умение находить, сравнивать, соотносить буквы и звуки.

Умение проверять написанное, применять орфографические правила, осуществлять контроль, самооценку и коррекцию

1. Целеполагание

- Вернемся к нашим словам.

Внимательно, активно, робко, аккуратно, блестяще, грустно, ясно.

- Прочитайте ещё раз слова. Что их объединяет? (это наречия)

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Определите цель нашего урока? (вспомнить все, что мы знаем о наречии и правописании).

-

Познавательные УУД: умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Личностные УУД: формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные УУД: умение выполнять целеполагание.

4. Актуализация знаний – Игра «Мозговой штурм»

- Вспомним, что мы знаем о наречии.

-Что такое наречие?

- Чем наречия отличаются от других частей речи? (не изменяются)

- Что свидетельствует об их неизменяемости? (нет окончания)

-- Какова роль наречий в языке? (делают нашу речь более яркой, образной, точной)

Самооценка группы

-

Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы, слушать и вступать в диалог, Познавательные УУД: сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Личностные УУД: способность к самооценке и оценке партнера на основе наблюдения за речью.

5. Закрепление. Работа в парах

- Как образуются наречия? С какой частью речи чаще всего связано наречие?

- Посоветуйтесь в парах и составьте словосочетания, запишите их. СЛАЙД

Отвечать (блестящий), стало ( свежий), бегать (неуклюжий), сверкать (парчовый), говорить ( певучий), выглядеть (хороший), защищать (горячий).

- Какие суффиксы вставили? Взаимопроверка и оценка.

Микроитог: - От чего зависит правописание суффиксов после шипящих? (от места ударения в слове)

- Посоветуйтесь в парах и скажите в правописании суффиксов каких частей речи применимо это правило?

Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища, контроль, коррекция, оценка действий партнера;

операций анализа и синтеза.

Предметные УУД: умение применять орфографические правила при записи слов.

5. Физминутка

Вы наречия учили, узнавать их научились,

Слышим наречие – руки вверх поднимаем,

другую часть речи, присев отдыхаем

Влево, вправо, низ, вверх, веселый, дружно, радостно, класс, блестяще, хорош, замечательный, день, присели, спокойно, продолжим, урок.

6. Работа в группах СЛАЙД

1. - Вы прекрасно знаете части речи. Я предлагаю игру «Третий лишний». Лишнее слово вписать в кроссворд. Ответ обосновать.

1. Забудеш_, наотмаш_, читаеш_.

2. Замуж_, стриж_, врач_.

3. Проч_, береч_, печ_.

4. Намаж_те, невтерпёж_, утеш_ся.

5. Вскач_, с крыш_, из груш_.

6. Молодеж_, помощ_, навзнич_.

7. Настеж_, дремуч_, пригож_.

- Какое слово получилось? (наречие)

- Какие знания пригодились для выполнения этого задания? (Правописание Ь после шипящих, знание частей речи)

Самооценка группы

2. Составьте памятку- подсказку о правописании Ь после шипящих

Проверка и самооценка группы.

Образовательные:

систематизировать знания учащихся о правописании Ь после шипящих, моделировать.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, Р.-контроль, коррекция, оценка своих действий и партнера.

Познавательные УУД: умение наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операции анализа и синтеза; умение строить логическую цепь рассуждений.

7. Самостоятельная дифференцированная работа

- А теперь я предлагаю вам схему , а вы определите какое задание будет следующим. Пользуясь схемой, расскажите правило.

На доске схема:

В-,на- ,за- О

С-, из-, до- А

Выполните задания по выбору:

Стр. 68 №2- вставить суффикс а или о;

№3- образовать наречия от основ прилагательных с суффиксами а или о;

№4 –из текста выписать наречия на данное правило

Проверка и самооценка

Микроитог: от чего зависит правописание суффиксов О-, А- ?

Регулятивные УУД: умение выбрать задание по силам, контроль, коррекция и самооценка.

Познавательные УУД: умение выполнять упражнение, пользуясь алгоритмом, умение проверять написанное и применять орфографические правила

8. Закрепление ранее пройденного. СЛАЙД

- Что такое фразеологизмы? (Устойчивые словосочетания, характерные для нашей речи).

1.Замените фразеологизм наречием.

Положа руку на сердце - честно

Кот наплакал - мало

Как по маслу - отлично

Встать чуть свет - рано

Рукой поддать - близко

Жить душа в душу – дружно

2. Укажите наречие, назовите орфограмму.

Больше дела, меньше слов.

С грамотой вскачь, без грамоты хоть плачь.

Быть сильным -хорошо, быть умным- вдвое лучше.

Сначала думай, а потом говори.

Предметные УУД: Обогащение словарного запаса, воспитание любви к родному языку, интерес к предмету.

9. Итог урока

– О чем сегодня шла речь на уроке? ( О наречии и правописании наречий)

– Удалось ли достичь поставленных целей?

- Хотите определите уровень своих знаний по теме урока.

ТЕСТ СЛАЙД

Выполнив тестовые задания, проверьте правильность выполнения по ключу

Самооценка и оценка работы группы

Р: контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; о Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности;

10. Рефлексия СЛАЙД

Оцените выполненную вами сегодня работу, закончив следующие предложения:

Я (доволен, не доволен) своими результатами, потому что …

Мои ошибки: Чтобы улучшить свои результаты, мне надо … . - Кто из вас, используя фразеологизмы, оценит работу группы?

- Свою деятельность в группе оцените.

- Получилось ли у нас работать на уроке так, как мы предполагали в начале урока.

- А теперь покажите смайлик, соответствующий вашему настроению.

- А как вы думаете, всё ли вы узнали о наречии теперь?

- На последующих уроках вы продолжите открывать новые и новые тайны этой важной части речи.

Р:волевая саморегуляция; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё надо усвоить Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности; Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Коммуникативные: умение выражать свои мысли; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений; планирование учебного сотрудничества.

11. Д.З. Найти и записать 8-10 пословиц и поговорок с наречиями на изученные правила.