Урок для начальных классов "Правописание безударных личных окончаний глаголов"

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов

Цели:

1. Предметные:
содействовать развитию орфографических умений и навыков учащихся;
совершенствовать умение по личной форме глагола находить инфинитив, сохраняя при этом его вид;
формировать умение определять спряжение глаголов;
учить определять правильное написание безударного окончания глагола, используя алгоритм;

2. Личностные:
создавать условия для воспитания навыков культуры общения, любви и интереса к русскому языку, уважения к живому русскому слову как наследию, которое досталось от наших предков.
3. Регулятивные:
обучать умению выделять главное и существенное, работать по алгоритму;
обучать самоконтролю, взаимоконтролю;
формировать исследовательские умения (постановка вопроса, самостоятельный поиск правильного ответа, проверка).
4.Коммуникативные:
способствовать развитию речевой деятельности, формировать навыки сотрудничества (учить работать в паре и по группам)
5.Познавательные:
развивать умения выполнять анализ, обобщение, классификацию, исключение, устанавливать причинно-следственные связи.
Оборудование и материалы:

для учителя: компьютер, проектор, экран, колонки.

для учащихся: карточки для работы в группах.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

Озвучивание домашнего задания

а) Фонетический разбор слова «узкие»

узкие – 3 сл.
у – у
з – с глух.
к – к глух.
и – и
е – j сон.

и

-------------

5 б., 6 зв.

б) Морфемный разбор слова «сходились»

 

сходились

1)гл.(спец. суфф. Л);

2) (изменяем число слова, чтобы найти окончание) сходилась

3) (подбираем как можно больше родственных слов, чтобы найти общую часть – корень) походка, походный, ходить;

4) (доказываем реальность в языке  С) находились, сломались;

5) доказываем реальность в языке  И) молились, светились;

г) Синтаксический разбор предложения:
Узкие лесные тропинки сходились у волшебной поляны.

II. Словарно-орфографическая работа. (Слайд 1)

А. Собери слова.

Об та Ра

Чий ра бо

Су ри нок

Ди на ро

Мо лёт са

Те пу вие шест

Навт мо кос

Тор ди рек

Вставить пропущенные буквы

Взаимопроверка ( в парах) (Слайд 2)

В. (Слайд3). В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной о?

а) …втобус, в…сток, б…гаж;

б) в…кзал, г…реть, к…стёр;

в) м…роз, …ллея, ур…жай.

2. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной а?

а) тр…мвай, п…ртрет, м…лина;

б) к…стрюля, р…стение, кв…ртира;

в) к…пуста, к…рабль, ст…лица.

3. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной и?

а) д…ректор, ул…ца, сев…р;

б) п…нал, б…лет, уч…ник;

в) уж…н, р…сунок, в…трина.

1. Взаимопроверка: (Слайд 4)

2. б) вокзал, гореть, костер;

3. б) кастрюля, растение, квартира;

4. в) ужин, рисунок, витрина.

Разминка «Личные местоимения» (физкультминутка)

Дети показывают соответствующие личным местоимениям жесты руками.

III. Мы продолжаем изучение глагола. (Слайд 5)

Прочитайте тему нашего урока (Слайд 6)

Важно помнить: (Слайд 7)Окончания глаголов, которые изменяются по лицам называются ЛИЧНЫМИ

(Слайд 8)Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

Глаголы бывают I и II спряжения.

Глаголы относятся к I или II спряжению в зависимости от личных окончаний.

(Слайд 9) Повторяем типы спряжения.( В окончаниях I спряжения - гласные Е,У,Ю;

II спряжения – гласные И,А,Я)

- А теперь задание для закрепления (слайд 10). Сейчас вы поработаете по вариантам. На экране слова. Вам нужно распределить их в два столбика – 1 и 2 спряжение. Будьте внимательны. Что нужно знать для того, чтобы правильно определить спряжение? (выделить в глаголе окончание, по окончанию определить спряжение)

- Приступайте к работе, можете пользоваться своими схемами-опорами.

- Проверим, правильно ли вы справились с работой (по щелчку слова делятся на два столбика). (Слайд 11)

Но как правильно написать окончание глагола, если мы пишем диктант или сочинение? (на слух) (Определив спряжение по начальной форме)

(Слайд 12)

Если трудный и хитрый глагол

Скрывает окончание упорно,

Нам поможет спасательный круг.

Он зовется начальная форма.

(Слайд 13)

Ко II спряжению относятся глаголы, начальная форма которых оканчивается на – ить + 11 глаголов исключений

К I спряжению – остальные + брить, стелить

(Слайд 14) Алгоритм рассуждения при решении орфографических задач.

Решение орфографических задач:

Зарядка для глаз (Слайды 15 -19)

(Слайд 20)

Записать глаголы 3 л. ед. ч. в порядке усиления действия, выделить окончание, обозначить спряжение.

Приказыва…т, прос…т, требу…т

1-в Хохоч…т, хихика…т, смеётся.

Разруш…т, испорт…т, слома…т.

2-в Рыда…т, плач…т, хныч…т.

Хвал…т, превознос…т, одобря…т.

Взаимопроверка (работа в парах) (Слайд 20)

1-в Хихикает(I) , смеётся(l), хохочет(l)

Испортит(ll), сломает(l) , разрушит(ll)

2-в Хнычет(l), плачет(l), рыдает(l)

Одобряет(l) , хвалит(ll) , превозносит(ll).

IV. Нам предстоит выполнить тест. Для этого вспомним (Слайды 22 -23)

• Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает __________ предмета и в начальной форме отвечает на вопросы _______________________________

• Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

• У каждого глагола можно определить ___________.

В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ____________, а в прошедшем времени – по _____________( в ед.ч).

• В предложении глагол обычно бывает __________.

• После шипящих в окончаниях глагола пишется___________________

• Чтобы проверить гласную перед л нужно_____________________________

• -тся //-ться проверяется _________________

• Не с глаголами пишется ________________, если это возможно.

Выполнение теста (Слайды 24 -35)

1. В каком слове пропущен «Ь»?

А) волноват…ся

Б) спускает…ся

В) любует…ся

Г) купает…ся

2. Где пропущена буква и?

А) отвеча…м

Б) науч…м

В) нарису…м

Г) занима…м

3. Выбери слитное написание не

А) (не)годовала

Б) (не)придумал

В) (не)клеили

Г) (не)сошьёт

4. В каком слове ошибка?

А) гонит

Б) пишит

В) любит

Г) чертит

5. Где пропущена буква е ?

А) подкорм…шь

Б) измен…шь

В) вар…шь

Г) чита…шь

6. В каком слове Ь не пишем?

А) береч(…)

Б) работаеш(…)

В) хорош(…)

Г) спряч(…)

7. Найди глагол с такими грамматическими признаками: буд. вр., 3 лицо, мн. число

А) выпустишь

Б) разговаривали

В) изучают

Г) напишут

8. Выбери глагол 1-го спряжения.

А) обидеть

Б) брить

В) держать

Г) вертеть

9. Где вставишь суффикс -е- ?

А) обид…л

Б) стро…л

В) спор…л

Г) ла…л

10. Глаголы объединены в группу по времени. Найди «лишнее» слово.

А) узнаем

Б) раскрашивал

В) построю

Г) буду спать

11. Найди глагол совершенного вида

А) выиграет

Б) читает

В) хлопает

Г) царапает

Взаимопроверка в парах.

V. Работа в группах:

Соберите пословицы, определите спряжение и вставьте окончания глаголов.

(Каждой группе дается карточка с заданием)

Не натоп…шь,

По плохой дороге

Рано не встан…шь –

Кто зна…т дорогу,

не нагре…шься.

далеко не уед…шь.

много не сдела…шь.

тот не спотыка…тся.

Чужим умом

Дело не комар,

Хороший кузнец по пальцу не удар…т,

Кто не идет на риск,

не постро…шь дом.

от него не отмахнёш…ся.

искусная швея нитки не запута…т.

тот не празднуе…т победы.

Тот здоровья не цен…т,

Хуже всякого глухого тот,

От человека ута…шь,

Чего не зна…шь,

Ветра не удерж…шь,

кто болен не бывал.

кто не хочет слыш…ть.

а от совести не скро…шь.

о том не говори.

правды не скро…шь.

VI. Работа над связным текстом (запись под диктовку с проговариванием орфограмм)

По пл…хой д…рог… д…л…ко (не) уед…ш….

Без ключ..ка замок…а не откро…ш… (морфологический разбор)

VII. Домашнее задание.

Решите орфографические задачи и сделайте синтаксический разбор предложения:

На алмазн… равнин… снегов луч…к солнца радос…но см…ёт..ся.

VIII. Итог урока. Рефлексия.