Урок для начальных классов "Буквы С, с (знакомство)"

Цели урока:

Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов;

Выявить основные признаки изучаемого звука;

Научиться выделять звуки [с] и [с] в словах;

Закреплять понятие о гласных и согласных звуках;

Учить детей правильно применять правила личной безопасности, если остался дома один;

Развивать фонематический слух, познавательные способности, внимание, умение слушать, наблюдать, сравнивать.

Оборудование: «Азбука» Л. Ф. Климановой,  картинки  синицы, сороки, картинка лесной полянки, «барометр настроения», письмо.

  Ход урока.

1 Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На гостей все посмотрели

И работать захотели.

Сегодня на уроке давайте поработаем так, чтобы нам было интересно. А для этого работаем дружно, весело и с огоньком. А еще нам пригодится фантазия, умение мечтать и представлять.

2. Введение в тему. Постановка проблемы.

Я приготовила сегодня на урок предложение и очень хочу, чтобы вы его прочитали нашим гостям. Попробуем?

Вот смотрите оно записано на доске. ( на доске Мы . . . ами … у…ами. )

 - А что это такое? Часть букв куда - то пропала. Вы не брали их? Куда же они делись? Посмотрите внимательно, может быть вы догадаетесь, кто их утащил? (птица)

 - А как вы догадались? (остались следы птички)

Смотрите, а вот какая - то записка. Что же в ней написано? Да это же загадка!

 Трещала с самого утра: «Пора! Пора!»

 А что пора?

 Такая с ней морока

 Когда трещит ……(сорока)

 - Как вы догадались, что это сорока?

Так вот кто утащил буквы, мне теперь все стало понятно. Надо найти буквы, поставить их вместо точек и тогда прочтем, что тут написано.

 - А куда могла улететь сорока? (в лес)

Давайте и мы отправимся в лес на поиски сороки - воровки.

3. Повторение пройденного материала.

  Закройте глазки и представьте, что мы идем по лесной дорожке, ярко светит солнце. Дует теплый ветерок. Тихо шуршат под ногами опавшие листья. И вот мы выходим на лесную полянку. Открывайте глаза. ( на смарт - доске картина лесной полянки).

Посмотрите, может здесь прячется плутовка сорока?

 Давайте сделаем небольшой привал и поиграем в игру «Немые звуки». Я буду произносить звуки без голоса, а вы по артикуляции, движению губ отгадываете и произносите эти звуки хором ([ а], [о], [у], [и], [м]).

 - На какие две группы можно разделить эти звуки? ( гласные и согласные)

 - Какие гласные звуки мы произнесли? ([а], [о], [у], [и])

 - Какие еще гласные звуки вы знаете? ( [ы], [э])

 - Произнесите согласный звук. ([м])

  - Чем отличаются гласные звуки от согласных? ( произносятся с голосом, воздух выходит свободно , не встречает преград)  

 - Чем обозначаются звуки на письме? (буквами).

 - Чем отличаются звуки от букв? (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем).

 Посмотрите, все ли буквы, записанные на доске вам знакомы? Может быть среди них есть новая, незнакомая буква, та которую утащила сорока? (нет)

 Прочитайте их. ( а, о, у, и, ы, э, м)

 Букву незнакомую мы на этой поляне не нашли, но зато повторили изученное ранее. Все это поможет нам в дальнейших поисках. Пойдемте дальше, не будем терять время.

4. Ф/Минутка

 По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки

Стоп: немножко отдохнем

Дальше мы пешком пойдем.

5. Знакомство с новыми звуками

 Ребята, нужно еще раз посмотреть в конверт, может там есть письмо с объяснением, куда и почему сорока утащила букву.

(читающий учение достает записку и читает вслух: Выполните мои задания, тогда верну букву.)

Что ж ребята, придется постараться выполнить все задания и при этом не допустить ошибок, а то сорока не вернет нам букву, и мы не сможем гостям прочитать предложение. Попробуем?

1.  - Посмотрите на рисунок и скажите, кто на нем изображен? (синица)

Запишем это слово с помощью полоски.

 - Произнесите слово и определите, сколько в нем слогов. (си - ни - ца)

 - Определите, какой слог ударный. (2)

 - Произнесите 1 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй?

 - Произнесите 2 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй?

 - Произнесите 3 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй

Посмотрите на второй рисунок. Кто на нем изображен? (сорока)

Запишем это слово с помощью полоски.

 - Произнесите слово и определите, сколько в нем слогов. (со - ро - ка)

 - Определите, какой слог ударный. ( 2)

 - Произнесите 1 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй?

 - Произнесите 2 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй?

 - Произнесите 3 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй

2.  - Чем похожи схемы слов? (3 слога, 2 слог ударный)

 - С каких звуков начинаются с лова сорока и синица

 - Сравним первые звуки в словах СОРОКА и СИНИЦА.

 - Что общего? (согласные)

 - чем отличаются? (один твердый, другой мягкий).

Молодцы, с первым заданием справились, познакомились с новыми звуками. Ну, а если и второе задание выполним без ошибок, то сорока точно нам вернет буквы.

Весь материал - смотрите документ.

Бюджетное образовательное учреждение

Сокольского муниципального района

«Марковская основная общеобразовательная школа»

Учитель начальных классов: Комелькова Ирина Александровна

Тема урока: Буквы С,с (знакомство).

Цели урока:

• Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов;

• Выявить основные признаки изучаемого звука;

• Научиться выделять звуки [с] и [с] в словах;

• Закреплять понятие о гласных и согласных звуках;

• Учить детей правильно применять правила личной безопасности, если остался дома один;

• Развивать фонематический слух, познавательные способности, внимание, умение слушать, наблюдать, сравнивать.

Оборудование: «Азбука» Л.Ф. Климановой,

картинки синицы, сороки, картинка лесной полянки, «барометр настроения», письмо.

Ход урока.

1 Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На гостей все посмотрели

И работать захотели.

Сегодня на уроке давайте поработаем так, чтобы нам было интересно. А для этого работаем дружно, весело и с огоньком. А еще нам пригодится фантазия, умение мечтать и представлять.

2. Введение в тему. Постановка проблемы.

Я приготовила сегодня на урок предложение и очень хочу, чтобы вы его прочитали нашим гостям. Попробуем?

Вот смотрите оно записано на доске. ( на доске Мы ...ами … у…ами.)

- А что это такое? Часть букв куда-то пропала. Вы не брали их? Куда же они делись? Посмотрите внимательно, может быть вы догадаетесь, кто их утащил? (птица)

- А как вы догадались? (остались следы птички)

Смотрите, а вот какая- то записка. Что же в ней написано? Да это же загадка!

Трещала с самого утра: «Пора! Пора!»

А что пора?

Такая с ней морока

Когда трещит ……(сорока)

- Как вы догадались, что это сорока?

Так вот кто утащил буквы, мне теперь все стало понятно. Надо найти буквы, поставить их вместо точек и тогда прочтем, что тут написано.

- А куда могла улететь сорока? (в лес)

Давайте и мы отправимся в лес на поиски сороки-воровки.

3. Повторение пройденного материала.

Закройте глазки и представьте, что мы идем по лесной дорожке, ярко светит солнце. Дует теплый ветерок. Тихо шуршат под ногами опавшие листья. И вот мы выходим на лесную полянку. Открывайте глаза. ( на смарт-доске картина лесной полянки).

Посмотрите, может здесь прячется плутовка сорока?

Давайте сделаем небольшой привал и поиграем в игру «Немые звуки». Я буду произносить звуки без голоса, а вы по артикуляции, движению губ отгадываете и произносите эти звуки хором ([ а],[о],[у],[и],[м]).

- На какие две группы можно разделить эти звуки? ( гласные и согласные)

- Какие гласные звуки мы произнесли? ([а],[о],[у],[и])

- Какие еще гласные звуки вы знаете? ( [ы],[э])

- Произнесите согласный звук. ([м])

- Чем отличаются гласные звуки от согласных? ( произносятся с голосом, воздух выходит свободно , не встречает преград)

- Чем обозначаются звуки на письме? (буквами).

- Чем отличаются звуки от букв? (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем).

Посмотрите, все ли буквы, записанные на доске вам знакомы? Может быть среди них есть новая, незнакомая буква, та которую утащила сорока? (нет)

Прочитайте их. ( а,о,у, и, ы, э, м)

Букву незнакомую мы на этой поляне не нашли, но зато повторили изученное ранее. Все это поможет нам в дальнейших поисках. Пойдемте дальше, не будем терять время.

4. Ф/Минутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки

Стоп: немножко отдохнем

Дальше мы пешком пойдем.

5. Знакомство с новыми звуками

Ребята, нужно еще раз посмотреть в конверт, может там есть письмо с объяснением, куда и почему сорока утащила букву.

( читающий учение достает записку и читает вслух: Выполните мои задания, тогда верну букву.)

Что ж ребята, придется постараться выполнить все задания и при этом не допустить ошибок, а то сорока не вернет нам букву, и мы не сможем гостям прочитать предложение. Попробуем?

1. - Посмотрите на рисунок и скажите, кто на нем изображен? (синица)

Запишем это слово с помощью полоски.

- Произнесите слово и определите, сколько в нем слогов. (си-ни-ца)

- Определите, какой слог ударный. (2)

- Произнесите 1 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй?

- Произнесите 2 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй?

- Произнесите 3 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй

Посмотрите на второй рисунок. Кто на нем изображен? (сорока)

Запишем это слово с помощью полоски.

- Произнесите слово и определите, сколько в нем слогов. (со-ро-ка)

- Определите, какой слог ударный. ( 2)

- Произнесите 1 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй?

- Произнесите 2 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй?

- Произнесите 3 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый? (обозначьте на схеме) Второй

1. - Чем похожи схемы слов? (3 слога, 2 слог ударный)

-С каких звуков начинаются с лова сорока и синица

- Сравним первые звуки в словах СОРОКА и СИНИЦА.

- Что общего? (согласные)

- чем отличаются? (один твердый, другой мягкий).

Молодцы, с первым заданием справились, познакомились с новыми звуками. Ну, а если и второе задание выполним без ошибок, то сорока точно нам вернет буквы.

6 . Работа над сказкой.

1) А это что за задание, не пойму, что надо сделать? (отгадать какое слово спряталось)

Помогайте ребята, что тут написано.

(чтение акрофонической схемы)

( СКАЗКА)

- Отгадайте о какой сказке идет речь: « Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козленок схоронился в печке» (Волк и козлята)

- А кто скажет, сколько козлят было у мамы козы? (семь).

- А как можно назвать маму и её детей? (семья)

- Какой новый звук в этих словах СЕМЬ и СЕМЬЯ ? ([с])

- Что мы о нем знаем? (он согласный, мягкий)

1. Вспомните начало сказки и расскажите ее.

- Как вы думаете, съел бы волк козлят, если бы в двери избушки был глазок? (нет)

- Какую ошибку допустили козлята? (открыли дверь незнакомцу)

Чтобы вы не допускали такой ошибки, девочки напомнят нам как нужно себя вести, если вы дома остались одни, без взрослых.

(2 ученицы читают стишок)

-А 02, это чей номер? (полиции).

- Ну вот, и загадку отгадали, и правила безопасности вспомнили. А вот и плутовка.

- Посмотрите, какую же букву она держит в клюве? (С)

Она возвращает нам букву, просит прощения и хочет, чтобы мы научили ее читать слоги и слова с этой буквой.

7.Ф\М Мы с сорокой белобокой

Дружно делали уроки

Мы считали и читали

И от этого устали

Встали по порядку

Сделали зарядку

Крылья расправляем

На месте полетаем

Приседаем столько раз

Сколько пальчиков у нас

Головою повертели

И за парты тихо сели.

8. Чтение слогов и слов с буквой С

8.1. Чтение слогов хором, по очереди

СА-СО-СУ-СЫ-СИ

АС- ОС-УС- ИС

-Кто догадался, почему сорока утащила именно букву С? (название птицы пишется с этой буквы)

8.2. Чтение предложения.

Давайте вернемся к предложению из которого пропали буквы и вместо точек вставим букву С. Прочитайте, что получилось.

МЫ САМИ С УСАМИ.

- Как вы понимаете это предложение?

Это выражение означает: « Мы не глупее других, нисколько не хуже»

8.3. Чтение слов и предложений (разноуровневые задания для детей).

Для начинающих читать идёт работа по Азбуке.

Для читающих учеников индивидуальное задание (чтение стихов про птиц с карточки)

9. Итог урока

-С какой же буквой мы сегодня познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

Назовите слова, в которых встречаются эти звуки

10. Рефлексия

Вот и подошёл к концу наш урок. Сорока улетает к себе домой, а мы с вами остаемся. Нам еще много интересного предстоит узнать, но это будет уже на следующем уроке. А сейчас я хочу, чтобы каждый из вас на барометре настроения показал, какое у вас было на уроке настроение, понравился ли урок.

А теперь слово вам ребята.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем

И читать, и отвечать?

Не судите очень строго

Ведь учились мы немного.

Приходите снова к нам.

Рады мы всегда гостям