Урок чтения по ФГОС в коррекционной школе 8 вида 5 класс.

Название этапа урока (цель этапа)

Краткое содержание этапа

Деятельность учителя (формы организации

Деятельность учащихся (формы организации)

Формируемые базовые учебные действия

Планируемый результат этапа

1.Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.

Приветствие. Психологический настрой.

Проверка готовности учащихся к уроку, их приветствие.

Самоконтроль подготовки к уроку, приветствие учителя.

Регулятивные БУД: умение настроиться на урок

Приветствуют друг друга, учителя, госте. Настраиваются на работу.

2. Актуализация знаний.

-Пустые поля.

Мокнет земля.

День убывает.

Когда это бывает?

1. -Назовите осенние месяцы.

-По каким признакам вы догадались, что речь в загадке идет об осени?

-Что такое ранняя осень?

 (Когда ещё не очень холодно, но очень красиво.)

-Что такое золотая осень?

 (Когда листья уже пожелтели, но еще не опали.)

-Что такое поздняя осень? (предзимье)(Время перед наступлением зимы.)

Выявляет уровень знаний.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные БУД-принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач.

Сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач.

3.Проверка домашнего задания

-Выборочное чтение текста к

картинам. (о насекомых, о белке, о медведе)

-О каких признаках осени говорится в рассказе?

-Что такое день осеннего равноденствия?

-Когда он был?

-Какая осень в этом году?

Проверка выполнения домашнего задания.

Лекция с элементами беседы.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативые БУД-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

4. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели.

Глазки крепко закрываем,

Про себя , мы до 5 считаем.

Открываем , поморгаем.

И работать продолжаем.

Выполняют гимнастику .

5. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Рисунки детей на тему «Осень»

Сообщение темы урока

-Расскажите о своем рисунке.

Подберите имя прилагательное к слову «Осень».

-На какой вопрос отвечает имя прилагательное?

-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с произведением известного писателя Ивана Сергеевича Соколова – Микитова. Он писал о природе, жизни животных. Главная мысль его произведений - бережное отношение к природе и всему живому, окружающему нас на земле

Чтение текста «Золотая осень» учителем.

-Почему наш рассказ называется «Золотая осень»?

Слушают одноклассников, учителя. Отвечают на вопросы. Формируют вывод.

Коммуникативые БУД-

• обратить внимание детей на особенности признаков осени в природе, на красоту форм и окраски растений.

• Регулятивные БУД-

• развивать творческое воображение, познавательную активность, эмоционально-чувственную сферу, фантазию, эстетическое восприятие.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

6. Работа по теме.

Презентация

«Золотая осень»

Чтение текста учениками по абзацам и анализ произведения.

Просмотр презентации.

-Прочитайте о приметах осени в садах, огородах, лесах.

-Как называет овощи автор?

-Почему?

-Обратили внимание, как автор называет животных?

-Почему?

-Что изображено на кадрах?

- Почему осень золотая?

- Найти предлоги (2-я глава)

-Что такое предлог?

«Подбери слова, противоположные по значению»  

Сухая осень -…________________                   

Солнечная осень -…__________________         

Веселая осень -…______________

Теплая осень -…__________________

Работа с текстом. Ответы на вопросы учителя.

Предметные ( познавательные) БУД- - выделять существенную информацию из текста;

 устанавливать закономерности, строить рассуждения;

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;

- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

- формулировать проблему;

- структурировать, систематизировать материал,

- определять цель учебной деятельности.

Регулятивные БУД-

- планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

- настраивать себя на продуктивную работу;

- самостоятельно - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Коммуникативные БУД- умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; умение адекватно использовать речь.

Понимание учебной задачи, поставленной учителем и способность ее выполнять.

7.Домашняя работа.

Выставление оценок.

Домашнее задание: 

Страница 67-68 отвечать на вопросы

Оценивает выполнение работы , учитывает полноту ответов на вопросы,  правильно сформулированные предложения 

Регулятивные БУД-понимание учебной задачи, поставленной учителем и способность ее выполнять.

Выполнение домашнего задания.

8. Заключение.

-Как вы думаете, почему , нам написали этот текст?

Наша земля настолько богата особенно осенью: она кормит всех людей, всех зверей. Наша земля дает нам деревья, кустарники, травы, фрукты, овощи, цветы. А осенью богатый урожай. Мы перед природой в вечном неоплатном долгу. Мы всегда должны благодарить и беречь природу, любить ее, охранять.

-А как мы можем беречь природу?

Не ломать деревья. Не разорять гнезда. Не рвать с корнем грибы, цветы.

Не разбрасывать мусор. Не разводить костры. Ухаживать за цветами и деревьями.

-Ребята вам понравился урок?

-Что нового и интересного, вы узнали на уроке?-

Анализируют урок.

Коммуникативые БУД- способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры действия.

Познавательные БУД- использовать усвоенные логические операции.

Способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры действия.