Урок читання "Тарас Шевченко – України син"

Материал на украинском языке.

Матеріал уроку: Розповідь про Т. Г. Шевченка. Антін Лотоцький «Малий Тарас чумакує».

Мета: Розширити знання учнів про життя Т.Г.Шевченка, активізувати відомості про раннє дитинство поета. Розвивати навички виразного читання, збагачувати словниковий запас учнів, вчити давати характеристику дійовим особам, робити висновки з прочитаного. Виховувати любов до поезії, шанобливе ставлення до творів Шевченка, почуття патріотизму.

Обладнання: портрет Т.Г. Шевченка, малюнки до творів, виставка книг, презентація до уроку, виставка книг поета, домашніх «Кобзарів», картки з завданням до кросворду «Кобзар» та схема характеристики героя, запис мелодії до пісні «Зацвіла в долині», презентація до фізхвилинки на пісню «Тече вода».

Хід уроку

І. Організація класу (Слайд 1)

Пролунав уже дзвінок,

починається урок.

Він незвичний і цікавий,

До нас гості завітали.

Повернемось до гостей

І щиро мовим: «Добрий день».

ІІ. Підготовка до сприймання матеріалу (Слайд 2)

- Дорогі діти, шановні гості! Сьогодні наш урок присвячений 200 річчю з дня народження Тараса Григоровича Шевченка, який став для України заповітною думою, безсмертною піснею. Ми розпочинаємо зараз вивчати новий розділ «Шевченкове слово», познайомимося з оповіданням українського письменника Антіна Лотоцького «Малий Тарас чумакує» Слайд 3)

- Девіз роботи на уроці: «Творчість! Грамотність! Швидкість!»

За такими групами ви і будете звітувати на уроці про свою пошукову роботу. Урок незвичний, святковий. Ось на дошці ваші малюнки, цікаві вироби, які присвячені творам великого поета. Святково заквітчаний портрет Шевченка. Скільки праці, любові, творчості вклали ви, ваші рідні у ці роботи! Дякую Вам!

(Звертаю увагу на вироби дітей, виставку книг)

- Починає звітувати творча група. Дівчата співають у шкільному хорі, пропонують послухати пісню на вірші Шевченка «Зацвіла в долині» (Слайд 4)

Підсумки відгадування кросворду. Група «Т»(Слайди 5-11)

– Прочитайте уривки з віршів та утворене по вертикалі слово, яким в народі називають Тараса Шевченка.

1) …вишневий коло хати. (Садок)

2) Поговоримо тихесенько

В … з тобою. (неволі)

3) Додолу …гне високі,

Горами хвилі підійма. (верби)

4) … моя вечірняя,

Зійди над горою. (Зоре)

5) Поклала … коло хати

Маленьких діточок своїх. (мати)

6) Реве та стогне … широкий. (Дніпр)

- Яке слово одержали? Хто такі кобзарі? (Слайди 12, 13) Чому український народ так називає Т.Г.Шевченка?

Його називають Великим Кобзарем, бо свою найкращу книгу він назвав «Кобзар» (Слайд 14) «Кобзар» видавався багато разів. А ось тут лежать всі ваші «Кобзарики». Їх 20 примірників. А хто ще не придбав цю книгу – треба поспішати. На почесному місці лежить ювілейний Кобзар, який нам надала бібліотекар школи Ірина Миколаївна. Ми знаємо про Шевченка багато. Прочитайте вислів (Слайд 15): До Шевченка і Франка ми йдемо від букваря!)

- Ось що говорив Іван Франко про цю славетну людину. (Слайд. Читає учениця)

 Він був сином мужика і став володарем в царстві духа. Він був кріпаком і став велетнем у царстві культури…

Зла доля переслідувала його в житті, та вона не зуміла перетворити золота його душі у ржу… Найкращий і найцінніший скарб доля дала йому лише по смерті – невмирущу славу і всерозквітаючу радість, яку в мільйонів людських сердець все наново збуджуватимуть його твори.

4. Вправа «Асоціація»

- Ви дома читали підготували на урок слова, якими можна охарактеризувати Шевченка, користуючись текстом вступу до розділу «Шевченкове слово» та матеріалами інших посібників. Покажіть, з чим вони пов’язані та поясніть.

- ІІ група «Г» добирала іменники. (Діти виходять до дошки, прикріплюють слово і дають стисле пояснення з біографії.)

- ІІІ група «Ш» одержала завдання дібрати прикметники. (Діти називають слова і прикріплюють їх.)

- У цій картині багато вільного місця, можна додати ще деякі предмети. На уроці ви будете знайомитись з іншими словами. І, можливо їх додамо до характеристики Тараса Григоровича Шевченка.

5. Що ж народна мудрість говорить про Кобзаря?

(Учні складають прислів’я за (слайдами 16-17)

ІІІ. Робота над ілюстрацією (Слайд 18, колискова)

- Відкрийте підручник на с. 19, прочитайте назву розділу. Розгляньте репродукцію картини «Селянська родина». Хто її автор?

Які почуття викликає картина? (З любов’ю до батьків, рідної оселі написана ця картина.)

ІV. Фізхвилинка (Слайд. Під пісню «Тече вода…»)

2. Вправа «Міні-словник»

- У тексті зустрінуться слова, які ми вживаємо, але не часто у мовленні. Спробуємо з’ясувати їх значення. (Слайди20, 21)

Баня – тут: купол, дах, що має форму півкулі.

Козаки – вільні, незалежні люди.

Гайдамаки – народні повстанці, месники, що боролися з панами.

Чумаки – українські візники, торговці, що їхали до Чорного та Азовського морів за сіллю та рибою.

Ясир – бранці, полонені.

3. Читання тексту учнями в особах. (Читають учні, які готувалися вдома) (Слайд 22)

- Чому Тарас хотів чумакувати разом з батьком? Що значить «чумакувати?»

V. Вправи на розвиток навичок читання

Словникова робота (Слайд 23, картки)

- Прочитайте слова мовчки, зверніть увагу на наголоси.

- Прочитайте колонки слів «буксиром» із сусідом по парті.

- Чи є незрозумілі слова? Поясніть. Що означає слово «пасинки»? (нерідні діти)

Що означає слово «вольниця»? (Запорозька вольниця – місце, де жили запорожці)

VІ. Підсумок уроку

- А які б риси характеру маленького Тарасика ви б запозичили собі?

- Що нового ви дізналися про життя Тараса?

- А що засмутило з того, що ми читали про життя маленького хлопчика.

VІІ. Домашнє завдання

Виразно читати оповідання, вивчити напам’ять І абзац оповідання – опис Кирилівки.

Висновки

У підготовчий період до уроку та на самому уроці учні класу виявили зацікавленість до вивчаємої теми. Збагатили знання щодо всебічної яскравої особистості поета, на формування якої вплинули умови життя в дитячому віці, уподобання у дитинстві. Кожен учень мав змогу продемонструвати свої таланти. Активність учнів під час створення проекту всебічно підтримували батьки: сприяли практичній діяльності дітей, допомагали їм.

Весь материал – смотрите архив.

Криворізька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 114

виконкому Криворізької міської ради

Мережа шкіл життєтворчості

Урок – проект

Тарас Шевченко – України син

Шемякіна Олена Петрівна,

вчитель початкових класів КЗШ№114

м. Кривий Ріг

Паспорт проекту

Захист проекту:

учні 3 – Б класу Криворізької загальноосвітньої школи

І – ІІІ ступенів № 114

Група «Творчість»: Кубарський Нікіта

Мороз Софія

Неофіта Нікіта

Плєска Станіслав

Соловйова Емілія

Федоренко Анна

Фролова Діана

Щіпанова Єлизавета

Група «Грамотність»: Будяк Вікторія

Комаров Владислав

Кучеренко Крістіна

Леванідова Каміла

Рудакова Софія

Ряба Ілля

Скворцова Тетяна

Тітова Софія

Трофімчук Артем

Група «Швидкість»: Акун Богдан

Бурульова Анастасія

Коломоєць Іван

Новосьоло Микита

Олєйніченко Олександр

Панченко Ярослав

Ровецький Владіслав

Суханова Єва

Талибова Ельміра

Керівник проекту:

Шемякіна Олена Петрівна,

вчитель початкових класів, класний керівник 3 – Б класу КЗШ № 114

Зміст роботи

Вступ

Основна частина

Конспект уроку читання для 3 класу з теми «Тарас Шевченко - »

Висновки

Список використаних джерел

Додатки:

1. Презентація до уроку

2. Фото-звіт з урокуВступ

Відомо, що кожен народ береже пам’ять своїх видатних синів. Коли згадують ім’я видатного письменника, нерідко поряд ставлять слова: письменник і час. І в цьому є щось винятково справедливе, бо доля творця завжди пов’язана з часом, у який він жив і творив.

Ювілеї, і літературні вечори та ранки, і обговорення книг видатних авторів проводяться тому, що їх твори несуть у життя такі ідеї, таку правду про людину, рідну землю і її долю, яка є високим досягненням людського розуму і серця і промовляє до все нових і нових поколінь. Ці думки виринають у пам’яті, коли

згадуєш ім’я Тараса Шевченка.

Т. Шевченко не писав жодного твору спеціально для дітей. Та будучи майстром живопису словом, його пейзажна та автобіографічна лірика ще при житті письменника увійшла в шкільні читанки і з літератури про дітей стала літературою для дітей. Процес сприймання і розуміння художнього твору складний. І зорове, і слухове сприймання у дітей картин-образів розвиває естетичну свідомість дитини, вміння створювати прекрасне. Уява живопису словом розвиває, збагачує сприйняття поезії учнями.

Великий педагог В. О. Сухомлинський сказав, що людина не може жити без краси і величі, без гарячого трепету серця перед прекрасним, високим. І саме під впливом цієї краси формується естетичний ідеал людини. У ліричних творах реальність відображається через передачу почуттів, думок, переживань людини. За допомогою художніх засобів надання мові особливої виразності посилюється емоційно-естетичний вплив твору на юного читача.

Для підростаючої людини Україна починається з Шевченка. Його поезія відкриває перед нею світ у його високій духовній красі, будить поезію душі, яка формує саму людину, допомагає їй вирости гідним сином рідної землі.

Актуальність роботи над створенням проекту полягає в тому, що сучасний учень початкової школи перенасичений інформацією, а знайте головне, цікаве, потрібне, він не завжди вміє. Самостійна практична творча робота щодо пошуку матеріалу до уроку, його правильної цікавої презентації, сприяє формуванню інтересу до вивчення творів Т.Г.Шевченка, його біографії. Робота в групах дає змогу відчути підтримку товаришів і висловити власну думку.

Об’єктом дослідження є біографія та творчість Тараса Григоровича Шевченка.

Предметом дослідження є створення колажу-характеристики Великого Кобзаря, який сприяє системному засвоєнню біографії поета та його талантів.

Колаж може бути використаним вчителями початкових класів як на уроках, так і у позаурочній діяльності. Презентація, створена до уроку, займе почесне місце у каталозі цифрових ресурсів вчителів початкової школи. Участь у підготовці до уроку приймали не тільки учні класу, а батьки та інші родичі, що були об’єднані спільною метою: своєю творчістю виявити шану великому українському поету, письменнику, художнику, незламному борцю за права українців – Тарасу Григоровичу Шевченку.

Тема: Тарас Шевченко – України син.

Матеріал уроку: Розповідь про Т.Г.Шевченка. Антін Лотоцький «Малий Тарас чумакує».

Мета: Розширити знання учнів про життя Т.Г.Шевченка, активізувати відомості про раннє дитинство поета. Розвивати навички виразного читання, збагачувати словниковий запас учнів, вчити давати характеристику дійовим особам, робити висновки з прочитаного. Виховувати любов до поезії, шанобливе ставлення до творів Шевченка, почуття патріотизму.

Обладнання: портрет Т.Г. Шевченка, малюнки до творів, виставка книг, презентація до уроку, виставка книг поета, домашніх «Кобзарів», картки з завданням до кросворду «Кобзар» та схема характеристики героя, запис мелодії до пісні «Зацвіла в долині», презентація до фізхвилинки на пісню «Тече вода».

Хід уроку

І.Організація класу (Слайд 1)

Пролунав уже дзвінок,

починається урок.

Він незвичний і цікавий,

До нас гості завітали.

Повернемось до гостей

І щиро мовим: «Добрий день».

ІІ. Підготовка до сприймання матеріалу (Слайд 2)

1. - Дорогі діти, шановні гості! Сьогодні наш урок присвячений 200 річчю з дня народження Тараса Григоровича Шевченка, який став для України заповітною думою, безсмертною піснею. Ми розпочинаємо зараз вивчати новий розділ «Шевченкове слово», познайомимося з оповіданням українського письменника Антіна Лотоцького «Малий Тарас чумакує» Слайд 3)

- Девіз роботи на уроці: «Творчість! Грамотність! Швидкість!»

За такими групами ви і будете звітувати на уроці про свою пошукову роботу. Урок незвичний, святковий. Ось на дошці ваші малюнки, цікаві вироби, які присвячені творам великого поета. Святково заквітчаний портрет Шевченка. Скільки праці, любові, творчості вклали ви, ваші рідні у ці роботи! Дякую Вам!

(Звертаю увагу на вироби дітей, виставку книг)

- Починає звітувати творча група. Дівчата співають у шкільному хорі, пропонують послухати пісню на вірші Шевченка «Зацвіла в долині» (Слайд 4)

1. Підсумки відгадування кросворду. Група «Т»(Слайди 5-11)

– Прочитайте уривки з віршів та утворене по вертикалі слово, яким в народі називають Тараса Шевченка.

1) …вишневий коло хати. (Садок)

2) Поговоримо тихесенько

В … з тобою. (неволі)

3) Додолу …гне високі,

Горами хвилі підійма. (верби)

4) … моя вечірняя,

Зійди над горою. (Зоре)

5) Поклала … коло хати

Маленьких діточок своїх. (мати)

6) Реве та стогне … широкий. (Дніпр)

- Яке слово одержали? Хто такі кобзарі? (Слайди 12, 13) Чому український народ так називає Т.Г.Шевченка?

1. Його називають Великим Кобзарем, бо свою найкращу книгу він назвав «Кобзар» (Слайд 14) «Кобзар» видавався багато разів. А ось тут лежать всі ваші «Кобзарики». Їх 20 примірників. А хто ще не придбав цю книгу – треба поспішати. На почесному місці лежить ювілейний Кобзар, який нам надала бібліотекар школи Ірина Миколаївна. Ми знаємо про Шевченка багато. Прочитайте вислів (Слайд 15): До Шевченка і Франка ми йдемо від букваря!)

- Ось що говорив Іван Франко про цю славетну людину. (Слайд. Читає учениця)

Він був сином мужика і став володарем в царстві духа. Він був кріпаком і став велетнем у царстві культури…

Зла доля переслідувала його в житті, та вона не зуміла перетворити золота його душі у ржу… Найкращий і найцінніший скарб доля дала йому лише по смерті – невмирущу славу і всерозквітаючу радість, яку в мільйонів людських сердець все наново збуджуватимуть його твори.

4. Вправа «Асоціація»

- Ви дома читали підготували на урок слова, якими можна охарактеризувати Шевченка, користуючись текстом вступу до розділу «Шевченкове слово» та матеріалами інших посібників. Покажіть, з чим вони пов’язані та поясніть.

- ІІ група «Г» добирала іменники. (Діти виходять до дошки, прикріплюють слово і дають стисле пояснення з біографії.)

1. Я обрала слово «сонце», тому що твори Тараса Шевченка друкуються в багатьох країнах світу. А пам’ятники йому є в Америці, Франції, Аргентині та інших країнах. Пропоную на картині розмістити сонце.

1. Слово «патріот» запропонував мені тато. Шевченко любив свій народ, свою країну. Хотів для людей кращого життя. Хатка, мабуть, підійде до цієї картини.

1. У мене 2 слова «дитина» і «син». Тарас Шевченко народився 9 березня 1814 року в селі Моринці на Черкащині. Дуже любив маму, сестричку Катрю. Коли йому виповнилося 9 років, мама померла. Мачуха не любила хлопчика, а він ріс чуйним і допитливим. Нехай на картині буде дитина.

1. Я обрав слово «знавець». Малому Тарасу дуже хотілося вчитися читати і писати. На картині розмістимо книгу – символ знань.

2. Я вважаю, що слово «поет» підходить до характеристики Тараса Григоровича Шевченка. Бо він написав багато віршів. Їх мова ллється, наче річка.

1. Тарас Шевченко – письменник, бо він писав прозові твори. Його твори, ніби дорога, якою йшов письменник весь час.

1. Я дібрала слово «художник». Малий Тарасик в хотів стати малярем. Терпів знущання аби тільки навчитися малювати. А, коли читаємо його вірші, то чітко уявляємо те, про що читаємо. Тому я на картину прикріплю красуню-калину.

1. Тараса Шевченка можна назвати «співцем-кобзарем». Він у своїх творах оспівував красу рідного краю, життя простого народу, його думки та мрії. Картину можна прикрасити кобзою.

1. Я обрав слово «борець». Тільки 13 років поет був вільною людиною. За заклики, прагнення до боротьби з панами його було заслано в далекі краї без права писати і малювати. На картині пропоную розмістити барвінок, який росте і в спеку, і у холоди.

1. Слова «кріпак» і «невільник» говорять про те, що Тарас народився у сім’ї кріпаків. І багато років залишався річчю для панів. На картині розмістимо тин, як символ заборони.

- ІІІ група «Ш» одержала завдання дібрати прикметники. (Діти називають слова і прикріплюють їх.)

- У цій картині багато вільного місця, можна додати ще деякі предмети. На уроці ви будете знайомитись з іншими словами. І, можливо їх додамо до характеристики Тараса Григоровича Шевченка.

5. Що ж народна мудрість говорить про Кобзаря?

(Учні складають прислів’я за (слайдами 16-17)

ІІІ. Робота над ілюстрацією (Слайд 18, колискова)

1. - Відкрийте підручник на с. 19, прочитайте назву розділу. Розгляньте репродукцію картини «Селянська родина». Хто її автор?

• Які почуття викликає картина? (З любов’ю до батьків, рідної оселі написана ця картина.)

2.- Прочитайте вірш. До чого закликає автор у цьому творі? (Не забувати рідної мови, пам’ятати все, чому навчили батьки.)

• Давайте прочитаємо І абзац вступу до розділу.

• Знайдіть рядки, в яких говориться, що слава про поета житиме вічно. Що можемо додати до картини ? (Зірку) За творами Шевченка знімають кіно, пишуть картини, пісні. І ось пісня Тараса Григоровича в сучасній обробці.

ІV. Фізхвилинка (Слайд. Під пісню «Тече вода…»)

1.Розповідь про автора твору(Слайд 19)

- Багато письменників присвячували свої твори Шевченкові. Український письменник Антін Львович Лотоцький є автором творів для дітей і юнацтва, написаних на сюжетах народних казок та історичних легенд. Та є у нього твори, у яких автор вчить маленьких читачів правильно чинити у житті.

Для відомого дитячого журналу «Світ дитини» Антін Лотоцький друкував «Казки дідуся Тараса»: зав’язував цікавий казковий сюжет, вплітав до нього біографію українського письменника, культурного діяча і під час такої бесіди з дідусем Тарасом, діти, самі доповнювали його своїми знаннями. Таким чином описано біографію Тараса Шевченка. У 1924 році Лотоцький написав «Казку про Шевченка». Уривок Антіна Лотоцького «Малий Тарас чумакує» ми сьогодні опрацьовуємо.

2. Вправа «Міні-словник»

- У тексті зустрінуться слова, які ми вживаємо, але не часто у мовленні. Спробуємо з’ясувати їх значення. (Слайди20, 21)

Баня – тут: купол, дах, що має форму півкулі.

Козаки – вільні, незалежні люди.

Гайдамаки – народні повстанці, месники, що боролися з панами.

Чумаки – українські візники, торговці, що їхали до Чорного та Азовського морів за сіллю та рибою.

Ясир – бранці, полонені.

3.Читання тексту учнями в особах. (Читають учні, які готувалися вдома) (Слайд 22)

- Чому Тарас хотів чумакувати разом з батьком? Що значить «чумакувати?»

V. Вправи на розвиток навичок читання

1. Словникова робота (Слайд 23, картки)

- Прочитайте слова мовчки, зверніть увагу на наголоси.

- Прочитайте колонки слів «буксиром» із сусідом по парті.

- Чи є незрозумілі слова? Поясніть. Що означає слово «пасинки»? (нерідні діти)

Що означає слово «вольниця»? (Запорозька вольниця – місце, де жили запорожці)

1. Аналіз змісту за вибірковим читанням

• Знайдіть рядки, у яких говориться, коли відбулися описані події. Скільки років було Тарасику?

• Прочитайте опис села, де жила сім’я Шевченків.

• Прочитайте, чому у хаті було невесело.

• Які слова підтверджують, що батько жалів сина? Як розумієте ці слова?

• Прочитайте, як сприйняв хлопчик новину про чумакування.

• Які місця проїжджали чумаки.(Слайд 24)

• Знайдіть вираз, який говорить, що Тарасику було все цікаво.

• Куди найбільше хотів потрапити Тарасик? Прочитайте, що він уявляв.(Слайд 25)

1. Самостійна робота

а) Гра «Знайди пару» (І група «Т»)

• Знайдіть словосполучення прикметник+іменник із словом «буйний».

б) Поясніть значення виразу: буйний степ; буйні запорожці; буйна трава.

Характеристика головного героя. (ІІ група «Ш»)

• Поєднайте з іменем хлопчика слова, які характеризують хлопчика.

(Перевірка роботи Слайд 26)

VІ. Підсумок уроку

- А які б риси характеру маленького Тарасика ви б запозичили собі?

- Що нового ви дізналися про життя Тараса?

- А що засмутило з того, що ми читали про життя маленького хлопчика.

- А мене ви сьогодні дуже підтримали, тому що були працьовиті, уважні, допитливі і за свою роботу ви отримуєте грона калини. За активну роботу на уроках ви будете отримувати такі грона. А 7 березня на виховній годині підведемо підсумки, чий кущик виявиться самим врожайним до Шевченківських днів. Тому що саме вам у майбутньому доведеться розвивати нашу країну і прославляти своїми знаннями та добрими справами. Потім сфотографуємо переможців біля барельєфу Шевченка, а фото розмістимо у шкільній газеті. (Слайд 27)

- Може хто ще дібрав слова до картини - характеристики поета?

- Учітеся, шануйте батьків, живіть дружньо — учив Шевченко! І це сьогодні головне ваше завдання. Нехай на вашому шляху завжди будуть поруч Шевченкова пристрасть, Шевченкова мужність і невмируще слово!

VІІ. Домашнє завдання

• Виразно читати оповідання, вивчити напам’ять І абзац оповідання – опис Кирилівки.

Висновки

У підготовчий період до уроку та на самому уроці учні класу виявили зацікавленість до вивчаємої теми. Збагатили знання щодо всебічної яскравої особистості поета, на формування якої вплинули умови життя в дитячому віці, уподобання у дитинстві. Кожен учень мав змогу продемонструвати свої таланти. Активність учнів під час створення проекту всебічно підтримували батьки: сприяли практичній діяльності дітей, допомагали їм.

Виготовлений на уроці колаж було використано на виховному заході до 200 річчя з дня народження Тараса Шевченка, який підготували учні 11- Б класу КЗШ №114 і провели його для ветеранів району.

На уроці учні отримали багато корисних порад щодо організації роботи, формування в собі різноманітних якостей особистості.

Освітлення досягнень у «Шкільній газеті» приємно підкреслили значущість досягнень учнів.

Список використаних джерел

1. Савченко О.Я. Читанка, ІІ ч.: підручник для 3 класу.-Київ:Освіта, 2003.

2. Усі уроки читання. 3 клас. – Харків: Основа, 2008. – 256с.

3. Тетяна Маліновська. Поезія Т.Г.Шевченка у дитячому читанні