Получите свидетельство
Вход
Тема урока: Чётные и нечётные числа. 2класс.
Тип урока: Урок введения нового знания
Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с чётными и нечётными числами.
Предметные цели:
1. Познакомить с понятием чётности и нечётности.
2. Продолжить работу с простыми задачами на умножение, основываясь на знании смысла действия умножения и таблицы умножения на 2.
3. Решать простые задачи на деление, основываясь на знании взаимосвязи между действиями умножения и деления.
4. Продолжить учить таблицу на 2 и соответствующие ей случаи деления.
5. Развивать комбинаторные задачи на перестановку.
Метапредметные
• познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию чисел; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;
• коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия;
Личностные
• формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы обучения
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Планируемые результаты
Предметные: на уроке ученик получит понятие чётности и нечётности; научится решать простые задачи на умножение, основываясь на знании смысла действия умножения и таблицы умножения на 2.
Метапредметные
• познавательные: ученик получит возможность учиться добывать информацию; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии; строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи;
• коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;
• регулятивные: ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять простейший план действий; осуществлять итоговый контроль по результату;
Личностные
• ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников
Оборудование: Листы самооценки, таблицы, счётный раздаточный материал, модели варежек 7 шт., числовой отрезок.
Структура урока
| Этапы урока | Задачи этапа | Методы и приёмы | Форма учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Задания для учащихся | Деятельность учащихся | УУД формирующиеся на данном этапе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.Мотивационно-целевой этап (2 мин.) Организационный момент | Организовать мотивацию детей к деятельности на уроке | Словесный | Фронтальная работа | Проверяет готовность к уроку. Создаёт эмоциональный настрой. | - Знакомятся с оценочными листами, распределяют роли в группах | Приветствуют учителя. Готовят рабочее место, контролируют готовность к уроку | Р:самостоятельно ре регулируют свои действия Л:осваивают личностный смысл учения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.Актуализация опорных знаний. (1 мин.) | Определение цели урока | Учебный диалог | фронтальная | Ставит вопросы на обобщение и решение задачи. | - Ребята, какие числа вы знаете? (Однозначные, многозначные, круглые)
| Отвечают на поставленный вопрос | П: находят и выделяют необходимую информацию К: умеют выслушивать мнение других | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.Постановка учебной задачи
Определение темы урока (5 мин) | Определение темы урока | Проблемно-поисковый | групповая | Формулирует задание, организует поисковую работу учащихся, | - Расшифруйте слова, сопоставив ответам соответствующие буквы и вы узнаете, какие еще бывают числа 8:4∙2=4 Н 20∙1:2=10 Т 18:9∙1=2 Ч 14:7∙8=16 И 10∙1:2=5 Ы
16:2∙1=8 Л 4:2∙6=12 Е 14∙1:2=7 С 18:2∙1=9 Ё 6:3∙3=6 А
| Дети работают на листах ,вносят ответы в таблицу, расшифровывают тему урока, каждая группа работает со своим столбиком.
| Р:сравнивают и анализируют групповую работу П:находят и выделяют необходимую информацию К: Коллективно обсуждают проблемы; сотрудничают с одноклассниками. Л: осознают свои возможности в учении
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Формулирование целей урока ( 2 мин) | Формулирование задачи урока | Ситуационный. | Фронтальная работа | Побуждает к формулированию целей урока | - Известно ли вам, какие числа называются чётными и нечётными? - Сформулируйте задачи урока. |
- Научимся различать четные и нечетные числа | П: строят логические цепочки рассуждений; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели К: умеют выслушивать мнения других | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4.Создание условий для решения учебной задачи. (5 мин) | Формулирование признака делимости на 2. | Проблемно-поисковый | фронтальная | Просит записать решение задачи в тетради, формирует понятие делимости чисел на 2. | Решите задачу: - Бабушка связала внукам 5 пар рукавиц. Сколько рукавиц связала бабушка внукам? - Объясните, что значит парами? - Какие предметы ещё используют только по 2? - Можно ли разложить 7 варежек парами? - Разложите варежки парами. - По какому признаку разложили? - Сделайте вывод: делится ли 7 на 2? | 1 -я задача: Дети решают практически задачу, используя дидактический материал, объясняют запись. 2 . 5=10(р.) -значит по 2.
- По 2 предмета используют: носки, чулки, перчатки
2-я задача: Дети раскладывают варежки по признаку цвета и делают вывод, что одна варежка осталась без пары. - Число 7 на 2 не делится. | П:строят логические цепочки рассуждений, находят и выделяют необходимую информацию, проводят наблюдения К: сотрудничают с одноклассниками учителем
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Применение новых знаний на практике ( 6 мин) | Применение знаний делимости на 2 в математических заданиях | практический | Групповая и парная | Организует самостоятельную работу, просит разложить кружки парами и записать в таблицу. Результат выносится на доску. Делает вывод на основе наблюдений о делимости и неделимости чисел | - откройте учебник на с. 66.№ 2. -Выполните задание по группам: а) 1-я группа б) 2-я группа
- Объясните, что значит раскладывается на пары? - Запишите это в виде выражения для чисел, которые делятся на 2. - Которые не делятся на 2. Прочитайте: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,12… - А как расположены числа в числовом ряду? - Прочитайте правило в учебнике. | Дети практически выполняют работу в группах, разделяя задание на пары, и результат записывают в таблицу.
- Это число делится на 2.
а : 2 - чётные
а: 2 - нечётные
- Чередуются чётные и нечётные числа | Р:учатся работать в группах и в парах. осуществляют контроль и оценку своих знаний П: произвольно и осознанно владеют общим приёмом решения задач К: умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, слушать собеседника Л: проявляют способность к саморазвитию. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Физминутка (2мин) |
|
|
| Читает числа, активизирует мыслительную деятельность | - Руки вверх, если число нечётное и присядьте, если число чётное - 4,6,9, 10, 3, 8,5, 11, 12, 14, 2, 15, 19, 20, 18. | Дети выполняют действия. | К:оформить свою речь мысль в устной речи, обосновывают высказанное суждение. Л:осознают важность сохранения и укрепления здоровья | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Применение новых знаний на практике (3 мин) | Самостоятельная работа по применению новых знаний | практический | Фронтальная и групповая | Организует самостоятельную работу. Наблюдение над числами, дать оценку своим действиям.
Мотивирует к решению задачи, Организует работу в группе с взаимопроверкой | - Выполните задание №4 1-я группа а) 2-я группа б) - Ответьте на вопрос: чётные или нечётные числа получаются при умножении любого числа на 2?
-Решите задачу №5 по группам, выполните к ней рисунок | Дети выполняют задания: 1-я группа а) 2.2=4 4.2=8 6.2=12 8.2=16 10.2=20 2-я группа б) 1.2=2 3.2=6 5.2=10 7.2=14 9.2=18
Читают задачу, сравнивают решение задачи с другой группой. 1) 8 : 2=4 (г.) 2) 8 : 2= 4 (ч) | Р: осуществляют контроль и оценку своих знаний П: осознанно владеют полученными знаниями К: умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, слушать собеседника Л: проявляют способность к саморазвитию | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Самостоятельная работа | Самостоятельная работа по применению новых знаний | практический | Групповая м и парная | Отмечает степень вовлечения | -Выполните задание № 6 1-я группа - 1и 2 столбик 2-я группа - 3 и 4 столбик | Осуществляется взаимопроверка, оценивают работу соседа | Р: сопоставляют свою работу с образцом П: сопоставляют соотношения между умножением и делением К: формируют межличностное отношение в совместной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рефлексивно-оценочный этап | Развивать учебно-познавательный процесс | словесный | фронтальная | Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке. Акцентирует внимание на конкретных результатах учебной деятельности учащихся на уроке | Изображение на жёлтом поле. -Какую обувь сможет надеть Петя? - О чём задумался Петя? - Оцените работу ребят в группах | Дети оценивают результаты своей работы в группе | Р: осознают качество и уровень усвоения учебного материала; занимаются саморегуляцией К:участвуют в учебном сотрудничестве с учениками и учителем; развивают коммуникативные способности. |
Критерии оценки совместной деятельности в группе
| Параметры оценки | 0 | 1 | 2 |
| Активность | Молчание | Частичное участие | Активное участие |
| Культура совместной деятельности | Неуважение товарищей | Отдельные случаи неуважения | Умеет работать в команде |
| Оперирование фактами | Не владеет фактами | Частично владеет | Полное владение фактами |
Оценочный лист членов группы
|
|
| фамилия | фамилия | фамилия | фамилия | фамилия | фамилия | фамилия | фамилия | фамилия |
| Параметры оценки | Оценка деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Активность | Молчание ( 0 ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Частичное участие ( 1) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Активное участие ( 2 ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Культура совместной деятельности | Неуважение товарищей ( 0 ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Отдельные случаи неуважения ( 1 ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Умеет работать в команде ( 2 ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Оперирование фактами | Не владеет фактами ( 0 ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Частично владеет ( 1 ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Полное владение фактами ( 2 ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рисуй глазами треугольник. Теперь его переверни
Вершиной вниз. И вновь глазами
Ты по периметру веди. Рисуй восьмерку.
Ты головою не крути, А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води. И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально, И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись . Глаза открываем мы наконец.
Урок "Чётные и нечётные числа" (45.39 KB)
0
428
5
Нравится
0
